泰州機(jī)電高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校 曹海燕

汽車(chē)底盤(pán)構(gòu)造與維修課程是汽車(chē)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心課程，是一門(mén)理論性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的一門(mén)課程。在疫情期間，筆者將混合式教學(xué)模式運(yùn)用到了該門(mén)課程教學(xué)中，現(xiàn)將應(yīng)用情況介紹如下。

1 線(xiàn)上教學(xué)實(shí)施

1.1 網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)

通過(guò)超星泛雅平臺(tái)建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，按照課程章節(jié)不斷補(bǔ)充課程學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過(guò)共享、自主研發(fā)等形式，不斷豐富教學(xué)資源，為學(xué)生提供豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)素材；靈活運(yùn)用多種手段，通過(guò)課程PPT、動(dòng)畫(huà)和視頻等資源方便學(xué)生課前課后自主學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)資源便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，打破了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間限制。

1.2 教學(xué)手段選擇

實(shí)施線(xiàn)上教學(xué)的教學(xué)手段包括有：“騰訊課堂”“釘釘課堂”“QQ直播”。利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直播的方式實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)，在教學(xué)過(guò)程中可以實(shí)現(xiàn)師生間的互動(dòng)，比如搶答、討論等。借助于各直播軟件的“回放”功能，學(xué)生可以在直播平臺(tái)上對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)差異化教學(xué)，滿(mǎn)足每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)的效率?！盎胤拧惫δ苓€能夠幫助學(xué)生做好復(fù)習(xí)。

1.3 線(xiàn)上教學(xué)的劣勢(shì)

線(xiàn)上直播教學(xué)不同于面對(duì)面授課，教師無(wú)法觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，無(wú)法判斷學(xué)生是在聽(tīng)課，還是在做其他的事情，因此難以保證學(xué)習(xí)效果。開(kāi)展線(xiàn)上教學(xué)時(shí)，教師無(wú)法通過(guò)觀察學(xué)生的表情來(lái)判斷學(xué)生知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，教學(xué)進(jìn)度只能是教師自行安排，很難做到根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)調(diào)整。

2 線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合的教學(xué)實(shí)施

2.1 線(xiàn)上線(xiàn)下銜接階段

為了了解學(xué)生對(duì)線(xiàn)上教學(xué)階段的知識(shí)點(diǎn)掌握情況，在開(kāi)學(xué)后開(kāi)展線(xiàn)下教學(xué)之前通過(guò)理論考試的方式進(jìn)行考核。對(duì)于考核的結(jié)果進(jìn)行分析，利用兩周的時(shí)間進(jìn)行過(guò)渡，對(duì)考核中普遍存在的問(wèn)題進(jìn)行講授，保證課程學(xué)習(xí)的效果。同時(shí)借助多媒體手段，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生從線(xiàn)上學(xué)習(xí)時(shí)的消極態(tài)度中轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。對(duì)學(xué)生多一些寬容，以欣賞的眼光看待學(xué)生，多鼓勵(lì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，消除學(xué)生在線(xiàn)上學(xué)習(xí)中未掌握知識(shí)的焦躁情緒和消極心理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

以“盤(pán)式制動(dòng)器的構(gòu)造與檢修”為例。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容分析和學(xué)情分析，確定本課的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)。盤(pán)式制動(dòng)器的檢修是中職生學(xué)業(yè)水平測(cè)試的考核內(nèi)容，是汽車(chē)維修工（中級(jí)）資格證的考核內(nèi)容，更是日后工作中汽車(chē)二級(jí)維護(hù)作業(yè)的項(xiàng)目之一，所以這部分內(nèi)容在職業(yè)模塊中非常重要。為了使教學(xué)最優(yōu)化，采用了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)、教學(xué)視頻、教師示范視頻、“希沃”傳屏等信息化的教學(xué)資源，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、演示法、討論法等教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，協(xié)作探究達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。以“盤(pán)式制動(dòng)器的拆檢”教師示范視頻為一條主線(xiàn)，讓學(xué)生在課前自主學(xué)習(xí)、課中制訂計(jì)劃和實(shí)操環(huán)節(jié)觀看，幫助學(xué)生解決操作難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教學(xué)。

（1）課前自主學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)教學(xué)平臺(tái)領(lǐng)取本次課的任務(wù)，利用網(wǎng)絡(luò)課程中的視頻、動(dòng)畫(huà)、課件等課程資源進(jìn)行初步自主學(xué)習(xí)并完成課前測(cè)試。學(xué)生課前觀看“盤(pán)式制動(dòng)器的拆檢”示范視頻，初探操作難點(diǎn)。教師結(jié)合學(xué)生課前測(cè)試情況，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，確定本次課的教學(xué)重難點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生課前測(cè)試情況進(jìn)行分組。

（2）課中教學(xué)。通過(guò)實(shí)際的工作情境導(dǎo)入課題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)用助學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)搶答，對(duì)于回答正確的同學(xué)進(jìn)行加分，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。通過(guò)教學(xué)視頻將復(fù)雜抽象的原理知識(shí)變得形象化，幫助學(xué)生理解記憶。通過(guò)小組合作完成盤(pán)式制動(dòng)器工作過(guò)程的分析及展示，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作、自主探究的能力。實(shí)操環(huán)節(jié)的教學(xué)采用六步教學(xué)法（資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、評(píng)估、總結(jié)），學(xué)生全程參與其中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在實(shí)操環(huán)節(jié)中，小組成員角色按照以下原則來(lái)分配：1檔（90分以上）為組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)管理；2檔（80分～90分）為操作員，負(fù)責(zé)拆檢；3檔（70分～80分）為拍攝員，負(fù)責(zé)拍攝視頻上傳至教學(xué)平臺(tái)；4檔（70分以下）為記錄匯報(bào)員，負(fù)責(zé)記錄數(shù)據(jù)完成小組匯報(bào)。結(jié)合學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況，實(shí)行小組角色分配，實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)。學(xué)生在實(shí)操過(guò)程中可以實(shí)時(shí)觀看教師的示范視頻，解決小組個(gè)性化的問(wèn)題，提高了教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)了個(gè)性化教學(xué)。通過(guò)“希沃傳屏”系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)實(shí)操的實(shí)時(shí)直播，為及時(shí)指出實(shí)操問(wèn)題提供了條件。利用學(xué)習(xí)平臺(tái)的在線(xiàn)測(cè)評(píng)系統(tǒng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，形成了課上與課后、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生、過(guò)程與結(jié)果多元的評(píng)價(jià)體系，做到過(guò)程性評(píng)價(jià)，也便于教師及時(shí)了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整教學(xué)進(jìn)度。

（3）課后拓展。學(xué)生完成平臺(tái)上的測(cè)試，鞏固并檢查學(xué)習(xí)結(jié)果。學(xué)生對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，給出意見(jiàn)，以便教師改進(jìn)課堂教學(xué)。觀看課中拍攝的操作視頻，發(fā)現(xiàn)自身的問(wèn)題，加強(qiáng)對(duì)操作步驟及注意事項(xiàng)的記憶。教師對(duì)學(xué)生課前、課中、課后的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)匯總，形成學(xué)生學(xué)習(xí)檔案，記錄學(xué)生專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程。

線(xiàn)上與線(xiàn)下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式是適應(yīng)潮流和滿(mǎn)足學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。混合式教學(xué)模式打破了學(xué)習(xí)的空間和時(shí)間限制，提高了課堂效率和學(xué)習(xí)效果。