杭州技師學院 俞銳康，張 宇

1 前言

近年來，國務院陸續(xù)發(fā)布了《關于推行終身職業(yè)技能培訓制度的意見》《關于印發(fā)職業(yè)技能提升行動方案（2019—2021年）的通知》等一系列推動技能人才隊伍建設的政策文件，進一步確立了技能人才在促進社會經(jīng)濟發(fā)展，加快產(chǎn)業(yè)轉型升級，支撐人才強國、制造強國戰(zhàn)略建設中的重要地位。技工院校作為技能人才培養(yǎng)的主陣地，因其面向就業(yè)的辦學定位、貼近生產(chǎn)的教學方式，為社會源源不斷地輸送著實用型技能人才。但隨著行業(yè)技術發(fā)展和崗位技能迭代的不斷深化，技工教育也逐漸面臨著培養(yǎng)標準滯后、關鍵能力脫節(jié)、綜合素質(zhì)不高等問題，影響著技能人才隊伍建設的質(zhì)量。

技能大賽是選拔優(yōu)秀技能人才和壯大技能人才隊伍的有效途徑之一。而世界技能大賽（以下簡稱“世賽”）作為當今世界地位最高、規(guī)模最大、影響力最深的職業(yè)技能賽事，其競賽標準代表各領域職業(yè)技能發(fā)展的最高水平，競賽內(nèi)容來源于行業(yè)、企業(yè)一線的生產(chǎn)實際，是對典型生產(chǎn)過程和生產(chǎn)工藝要求的高度概括和細化考核。

我校自2013年起，已連續(xù)四屆派出選手代表國家征戰(zhàn)世賽汽修類相關競賽項目，并取得了兩金兩優(yōu)勝的優(yōu)異成績。同時，作為人社部指定的世賽成果轉化研究牽頭學校，我校始終致力于研究和轉化世賽成果，以世賽為引領，推動本校汽修類專業(yè)技能人才培養(yǎng)各方面工作高質(zhì)量開展。

2 研究目的

（1）以賽促改。通過轉化世賽成果，促使汽修類專業(yè)建設進一步對標國際化職業(yè)能力通用標準，動態(tài)調(diào)整培養(yǎng)計劃，優(yōu)化培養(yǎng)機制，推進課程更新，使得專業(yè)建設和發(fā)展深度對接區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展的技術技能需求，提升建設內(nèi)涵。

（2）以賽促學。通過轉化世賽成果，創(chuàng)新學習組織形式，在汽修類專業(yè)學生中營造梯隊選拔的競賽式學習氛圍，促進學生鉆研技能、苦練本領，豐富教學資源，充分體現(xiàn)學生規(guī)范意識、質(zhì)量意識和效率意識等職業(yè)素養(yǎng)的培育。

（3）以賽促教。通過轉化世賽成果，充實學校汽修類專業(yè)師資隊伍力量，引領專業(yè)教師業(yè)務能力及綜合素質(zhì)的提升，增強學校教科研能力，以實踐升華理論，再促進實踐有效落實，為培養(yǎng)更多的普通學生提供科學的理論支撐。

（4）以賽促建。通過轉化世賽成果，促使學校開展更優(yōu)質(zhì)的汽修類專業(yè)合作共建，不斷深化產(chǎn)教融合深度，創(chuàng)新校企合作模式，充分營造技能成才、技能報國的校園風尚，共同培育緊貼行業(yè)趨勢、符合時代特征的高素質(zhì)技能人才。

3 世賽成果轉化路徑

（1）將世賽理念轉化為專業(yè)建設思路。世賽秉持“競賽任務來源于企業(yè)生產(chǎn)和服務實踐”的理念，明確規(guī)定了每屆比賽賽項要保持25%的技術變動，以實現(xiàn)與行業(yè)發(fā)展趨勢及崗位最新技術的緊密結合。在該理念的指導下，學校充分研判汽車行業(yè)整體發(fā)展趨勢及汽修類專業(yè)學生未來就業(yè)形勢，及時調(diào)整專業(yè)設置、新增專業(yè)方向，以實現(xiàn)人才培養(yǎng)方向與行業(yè)發(fā)展趨勢緊密銜接。同時，學校著力改革技師層次培養(yǎng)對象的教學及課程模式，針對當前汽修類崗位關鍵技術革新和能力需求變化，創(chuàng)新開設技師研修課程，打破原有行政班級授課模式束縛，充分調(diào)動學生積極性，有效提升學生崗位關鍵能力，使學生真正成為企業(yè)急需的“即來即用”型高技能人才。

（2）將世賽標準轉化為國家技能人才培養(yǎng)標準。世界技能組織標準規(guī)范規(guī)定了各賽項都要發(fā)揮該項技術和職業(yè)最高國際水平所需的知識、理解力和具體技能，且非常重視選手的規(guī)則意識、質(zhì)量意識、安全意識和綠色環(huán)保意識。因此，學校以世賽標準和技術規(guī)范為依據(jù)，牽頭開發(fā)了人社部汽車鈑金與涂裝專業(yè)的《國家技能人才培養(yǎng)標準》和《一體化課程規(guī)范》，并將世賽汽車噴漆和車身修理項目的競賽模塊融入其中，充分強調(diào)學生質(zhì)量、安全和環(huán)保意識等職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，形成涵蓋了該專業(yè)中級工、高級工和技師三個層級的人才培養(yǎng)標準和一體化課程體系，切實提高了課堂技能教學的實效性。

（3）將世賽訓練方式轉化為教學實訓方式。參考世賽選手“階段集中、模塊輪轉”的訓練方式及“校→市→省→國家”逐級選拔的培養(yǎng)體系，學校探索建立了汽車技術項目世賽班，打破年級限制組建行政班級，根據(jù)世賽模塊建立課程體系，配備歷屆世賽教練及選手作為師資團隊，定期開展體能、外語及心理輔導，實行內(nèi)部選拔淘汰機制，逐步形成由低年級到高年級的金字塔型籌備選手梯隊。學校還將世賽班教學實訓方式在汽修類專業(yè)中推廣，實現(xiàn)精英化訓練向大眾化培養(yǎng)的轉化。

（4）將世賽資源轉化為專業(yè)教學資源。世賽競賽內(nèi)容是由世界頂級行業(yè)專家討論制定，涵蓋了對該專業(yè)基礎和前沿知識、技能和職業(yè)素養(yǎng)的綜合考量，是專業(yè)教學的最優(yōu)資源。因此，學校通過解構世賽項目技術，重構專業(yè)核心課程，開發(fā)完成了多套校本教材、學材，并將復雜的世賽競賽題目進行教學化處理，形成典型的專業(yè)教學任務，還將汽修類專業(yè)相關項目的模塊按照工作任務的邏輯序列，通過編寫腳本，組織示范，視頻拍攝、剪輯及配音，制作形成可視化的專業(yè)課程教學資源，豐富學校教學資源庫，有力提高了學校汽修類專業(yè)學生的人才培養(yǎng)質(zhì)量。另外，學校參考競賽場地布置方式，合理設計一體化教學場地工位布局，提高了教學資源利用率。

（5）將世賽團隊轉化為工匠型教師。世賽團隊經(jīng)過長期的技術指導和備賽集訓，其專業(yè)理論扎實、操作技能過硬、教學理念先進、規(guī)范意識嚴謹，是學校一體化教學師資隊伍的有力補充和高端引領。學校通過高層次人才引進等途徑，吸納4名世賽獲獎選手及10余名國家隊集訓選手留校任教，加上由擔任過國家隊技術指導的專家或教練組成的骨干教師隊伍，形成了一支有經(jīng)驗、有榮譽、有名氣的世賽師資團隊。充分發(fā)揮世賽師資團隊引領作用，助力學校一體化教學改革的穩(wěn)步推進，加快提高學校師資隊伍整體水平，讓廣大普通學生也能體驗到世賽專家們的課堂教學。

（6）將世賽研究轉化為教科研成果。世賽不僅是對選手技能水平的檢驗，也是對選手體能、心理、外語等素質(zhì)及團隊后勤保障等環(huán)節(jié)的綜合考量。因此，學校多年來在不斷完善科學、高效的訓練方式，研究強化選手體能、心理等方面的方法，希望能間接提升選手競技水平和參賽成績。針對其中普遍存在的難點，學校將其作為教科研課題，組織骨干教師成立課題研究組，開展專門的考察走訪和調(diào)研探討，邀請行業(yè)領域專家指導點撥，形成了一批具有普適推廣意義的教科研成果，既提升了選手備賽的訓練效果，又普遍增強了廣大學生的身體素質(zhì)、心理調(diào)節(jié)能力和專業(yè)外語水平。

（7）將世賽技術支持單位轉化為校企合作單位。世賽賽項任務來自企業(yè)，企業(yè)的標準提高、技術更新，直接推動世賽競賽技術的升級，世賽技術支持單位在某種程度上就是行業(yè)領域內(nèi)的最高技術水平代表。因此，學校很早就與博世、世達、陸科思德、費斯托、薩塔、巴斯夫等世賽技術支持單位深入開展校企合作項目，利用合作機制率先引進行業(yè)、企業(yè)先進的設施設備、技術資源及培訓師資，提高學校培養(yǎng)與行業(yè)、企業(yè)發(fā)展的匹配度，通過共同制定人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程標準與教材、共同培養(yǎng)核心教師、共同建設實訓中心、共同參與學生選拔、共同開展教學質(zhì)量評價等方式，培養(yǎng)具備先進理念、國際視野和精湛技能的汽修類專業(yè)優(yōu)秀學生。

（8）將世賽榮譽轉化為工匠精神的培養(yǎng)。由于世界技能組織對參賽選手的年齡限制，使得世賽選手均為朝氣蓬勃的有為青年，他們在賽場上展現(xiàn)高超技藝、精湛技能和勇于拼搏的精神面貌，是全體在校學生的學習榜樣。因此，學校在原有校園“弄潮兒”文化體系中融入并詮釋了“金牌文化”的理念，將其與課程思政有機結合，滲透體現(xiàn)在每一門基礎課程中；利用國旗下講話、開學第一課、成人禮等活動，宣傳世賽選手的先進事跡，講述冠軍背后的成長故事；大力組織開展學生技能運動會，為廣大學生搭建技能展示和交流的平臺，激勵他們不斷鉆研技術、提升技能；在全校大力弘揚新時代工匠精神，積極營造技能成才、技能報國的樂學氛圍。

4 汽修類專業(yè)技能人才培養(yǎng)實效

（1）汽修類專業(yè)建設與行業(yè)貼合更緊。學校新開設了汽車高端護理與改裝專業(yè)，在原有汽車維修專業(yè)的基礎上新增了智能網(wǎng)聯(lián)技術和新能源技術兩大專業(yè)方向，創(chuàng)新開設面向技師層次的汽車改裝、卡丁車制作等技師研修課程，提高了汽修類專業(yè)與行業(yè)發(fā)展的貼合度，提升了汽修類專業(yè)技能人才的崗位關鍵能力。

（2）汽修類專業(yè)學生技能競賽獲獎更多。近三年，學校汽修類專業(yè)學生在職業(yè)技能大賽中屢獲佳績，共有126人次獲省部級以上獎項。學校以技師研修課程為依托，成立了由學生自主運營宣傳、自主設計制造的卡丁車隊，并在巴哈大賽中取得了一系列優(yōu)異成績。

（3）汽修類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量更高。近三年來，學校汽修類專業(yè)高技能人才（高級工及以上層次）培養(yǎng)人數(shù)共計1 500人以上，為企業(yè)訂單培養(yǎng)專精人才共計900人以上。汽修類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)高于97%，“雙滿意”度（企業(yè)對學生、學生對企業(yè)）始終保持在98%以上，歷年招聘會招聘崗位與應聘人數(shù)比例始終高于3∶1。

（4）汽修類專業(yè)教師綜合業(yè)務能力更強。在世賽冠軍團隊的引領下，學校汽修類專業(yè)教師的能力水平得到顯著提升，近三年來共新增4名全國技術能手、8名浙江省技術能手、1位浙江省首席技師，中級職稱以上“雙師型”教師占比達到61.1%，較三年前增加5.3%，共有42位教師在省級及以上課程類競賽中獲獎?！痘凇捌囜t(yī)院”的汽車維修專業(yè)高技能人才培養(yǎng)模式探索與實踐》獲得2018年國家級教學成果一等獎。

（5）汽修類專業(yè)社會影響力更大。學校汽修類專業(yè)建設及技能人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，得到了行業(yè)領域內(nèi)的廣泛認可和高度肯定。近三年來共吸引了900余批次共計12 000余人次的省內(nèi)外兄弟院校同仁來校參觀學習，受到中央電視臺、浙江衛(wèi)視等40余家省級以上媒體的宣傳報道。今年2月，學校因世賽優(yōu)異表現(xiàn)及技能人才培養(yǎng)突出貢獻，被浙江省人民政府授予集體一等功。

5 研究體會和心得

（1）深入研究和靈活運用國家政策。從國家到地方各級政府出臺的一系列優(yōu)惠政策，均從學校建設、專業(yè)設置、課程改革、師資培養(yǎng)、競賽獎勵等方面給予了技工院校極大的支持力度，深入研究分析、靈活用好相關政策，能夠助力學校將世賽成果切實轉化為建設績效。

（2）搭建廣泛合作的世賽成果研究平臺。學校牽頭成立世界技能大賽浙江省研究中心，搭建全省技工院校溝通交流的合作平臺，發(fā)揮推廣世賽經(jīng)驗成果的重要作用，以學校為中心輻射、引領、帶動以世賽成果賦能技工教育的改革浪潮，有力助推我省技工教育的高質(zhì)量發(fā)展。

（3）不斷完善學校治理體系建設，提升治理能力。任何的改革發(fā)展都需要完善的制度和機制作為保障，學校始終緊抓治理體系建設，結合發(fā)展需要與當前實際情況，不斷修改完善內(nèi)部工作管理制度，有效調(diào)動全員工作積極性，切實提升學校綜合治理能力和工作效率。