羅芳花 江西環(huán)境工程職業(yè)學(xué)院

隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展與廣泛應(yīng)用，互聯(lián)網(wǎng)+的思想也不斷的影響著人們的思維模式，如何將互聯(lián)網(wǎng)與教育教學(xué)有效結(jié)合，推進(jìn)高校體育教學(xué)的有效推進(jìn)，也受到了高校體育工作者廣泛關(guān)注。當(dāng)然，互聯(lián)網(wǎng)對教育教學(xué)的作用有其兩面性，如何使高校體育教育教學(xué)順應(yīng)時代發(fā)展的要求與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有機(jī)結(jié)合，更新高校體育教學(xué)理念、推進(jìn)高校體育教育實(shí)踐、推動高校體育教學(xué)改革，是值得我們認(rèn)真思考的重要問題。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代高校體育教學(xué)改革背景

隨著社會的發(fā)展我們也越來越注重體育鍛煉的重要性，教育部對高校體育教育提出了新的要求。首先，鼓勵學(xué)生不斷養(yǎng)成終身體育的思想，通過體育鍛煉和學(xué)習(xí)，達(dá)到相應(yīng)的運(yùn)動目標(biāo)；其次，引導(dǎo)學(xué)生不斷的學(xué)習(xí)科學(xué)的體育運(yùn)動方法和技巧，從而實(shí)現(xiàn)體育運(yùn)動技能的掌握；再次，引導(dǎo)學(xué)生在生理和心理方面對體育鍛煉的有效適應(yīng)性，如學(xué)會合理的搭配飲食、學(xué)會調(diào)節(jié)心理平衡、學(xué)會對身體進(jìn)行恰當(dāng)?shù)捏w質(zhì)評測等；最后，要通過體育教學(xué)不斷提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和合作意識。

但由于受傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的影響，我們的體育教學(xué)思維、體育教學(xué)手段、體育教學(xué)時間以及體育教學(xué)場地都受到一定的限制，這使得我們在實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)相關(guān)目標(biāo)的過程中會遇到很多的困難。因此，我們要借助教學(xué)改革的手段來樹立正確的高校體育教學(xué)的“課程觀”。[1]

無論哪種教學(xué)，都應(yīng)該與學(xué)生的實(shí)際情況相結(jié)合，例如學(xué)生的興趣愛好、學(xué)生的個人基礎(chǔ)狀況、學(xué)生的體育短板和優(yōu)勢等，從而做到因材施教。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)模式可以很好的將互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)和優(yōu)勢發(fā)揮出來。互聯(lián)網(wǎng)可以通過學(xué)生的相關(guān)信息進(jìn)行有針對性的信息化教學(xué)，為學(xué)生提供有效的、具有針對性的體育教學(xué)模式；同時學(xué)生也可以結(jié)合自身的實(shí)際，如學(xué)習(xí)時間、學(xué)習(xí)狀態(tài)、身體狀況等恰當(dāng)?shù)倪x擇體育教學(xué)資源、體育教學(xué)的進(jìn)度和體育教學(xué)的時間等，從而不斷地滿足學(xué)生對體育教學(xué)的個性化需要。

因此，通過互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)模式相結(jié)合，不僅有利于教師有針對性地對學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，防止一刀切和滿堂灌等現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時也有利于學(xué)生結(jié)合自身的狀況實(shí)現(xiàn)個性化需求的實(shí)現(xiàn)。因而，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，能合理整合與配置教學(xué)資源，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。[2]

二、互聯(lián)網(wǎng)時代對體育教學(xué)的影響

“互聯(lián)網(wǎng)+”的思想不斷的深入到社會發(fā)展和人民的生活當(dāng)中，對傳統(tǒng)教學(xué)也產(chǎn)生了很大的沖擊和影響。

首先，影響傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，絕大多數(shù)教師是以學(xué)校實(shí)體為體育教學(xué)的重要依托，實(shí)體學(xué)校的教師、場地是傳統(tǒng)高校體育教育教學(xué)的基礎(chǔ)。但在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式不再是體育教學(xué)的主陣地。通過互聯(lián)網(wǎng)，我們以微課、慕課、直播課等方式，不僅可以獲得有效的體育教學(xué)效果，同時也可以通過網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)對學(xué)生思想觀念和價值觀念的引領(lǐng)，實(shí)現(xiàn)教育育人的目標(biāo)。通過互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)途徑獲取體育教學(xué)的相關(guān)知識、技能和經(jīng)驗(yàn)，同時還可以打破傳統(tǒng)體育教學(xué)時間與空間固定性，實(shí)現(xiàn)體育課程的課上和課下的有機(jī)統(tǒng)一，促進(jìn)體育教學(xué)的時間和空間變得更加自由和開放。

其次，影響傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往只局限于課堂教學(xué)，但互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展有效的促進(jìn)了教學(xué)模式的多樣性和豐富性。傳統(tǒng)體育教學(xué)的局限性得以突破，由以前單一的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化為線上、線下及課上、課下的有機(jī)結(jié)合。[3]通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)相結(jié)合，也使得學(xué)生學(xué)習(xí)方式得到了很大的變化，不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，同時也能提高學(xué)習(xí)時間和空間的機(jī)動性和靈活性。

最后，影響傳統(tǒng)體育教學(xué)方式。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中，教師是課堂的主體而學(xué)生則是課堂的客體，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性很難調(diào)動起來，而教師是學(xué)生知識和技巧的唯一來源，教師的權(quán)威性非常明顯。但在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)獲取大量的體育知識，直接影響教師對課堂的掌控。因而，這不僅要求老師具有豐富、完備的知識，同時也需要教師轉(zhuǎn)變以往的填鴨式的教學(xué)方式，轉(zhuǎn)化為師生互動、師生共建的教學(xué)方式。

三、互聯(lián)網(wǎng)時代體育教學(xué)改革的路徑

（一）完善體育教學(xué)的信息化平臺

信息化平臺的構(gòu)建有利于學(xué)生通過平臺查閱相關(guān)資料、搜索教育教學(xué)的相關(guān)資源等。同時信息化平臺也能為教師和學(xué)生在體育教學(xué)過程中提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，例如所需的教學(xué)音頻、視頻、圖片等，使教學(xué)內(nèi)容的形式得到豐富。同時通過信息化平臺學(xué)生可以對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行個性化的利用，例如快進(jìn)、慢放、回放等，利于學(xué)生根據(jù)自身需要更好的掌握教學(xué)內(nèi)容。

信息化平臺的建設(shè)對體育教學(xué)具有重要意義，同時也是促進(jìn)體育教學(xué)走向現(xiàn)代化的一個重要途徑，因而，在建設(shè)體育教學(xué)信息化平臺的過程中，一定要根據(jù)高校的體育現(xiàn)狀和體育教學(xué)需求，設(shè)置合理的、多元化的、完善的、便捷平臺模塊。這些信息化的模塊不僅要包括教師層面的教學(xué)管理、教學(xué)資源的管理以及學(xué)生活動的管理等方面，同時也應(yīng)該包括學(xué)生的網(wǎng)上學(xué)習(xí)、體育活動、體育資訊、體育示范課程、體育測評、活動場所預(yù)約等功能。

信息化平臺的建設(shè)也應(yīng)該形成課上、課下教學(xué)的一體化教學(xué)體系。針對學(xué)生而言，信息化平臺應(yīng)該為他們提供包括課程內(nèi)容、上課時間、授課教師、教學(xué)反饋及教學(xué)評價在內(nèi)的體育教學(xué)的選擇。針對教師而言，信息化平臺要將課程管理納入系統(tǒng)中，以便教師能對學(xué)生進(jìn)行課上及課下的指導(dǎo)與監(jiān)督，促進(jìn)體育教與學(xué)的一體化。

（二）完善體育教學(xué)活動模式的構(gòu)建

國家倡導(dǎo)要形成終身體育的價值觀念，傳統(tǒng)高校體育教育往往局限于已有的課堂，很難發(fā)揮其他體育活動形式的有效價值。因而，我們應(yīng)該通過互聯(lián)網(wǎng)建立并落實(shí)社團(tuán)、俱樂部等模式的活動形式，不斷豐富學(xué)生的體育生活。作為高校學(xué)生已經(jīng)具備選擇課程教學(xué)的時間、內(nèi)容、形式、主題、教師等方面的能力。通過俱樂部和社團(tuán)等模式，可以讓學(xué)生針對自身特點(diǎn)選擇相應(yīng)的體育活動項(xiàng)目，如羽毛球、乒乓球、籃球、足球、體育舞蹈、戶外運(yùn)動、健美、體形塑造等多方面的活動內(nèi)容。同時，不同的活動項(xiàng)目可以根據(jù)學(xué)生的意見和建議以及學(xué)校的實(shí)際情況配置相應(yīng)的教師、活動場所及活動器材等，從而充分提高學(xué)生參與體育的積極性和主動性，幫助學(xué)生樹立終身體育的價值觀念[4]。

（三）完善體育教育教學(xué)模式

傳統(tǒng)高校體育教學(xué)模式單一，在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的今天，我們要不斷探尋新形勢下的混合教學(xué)模式。在新型混合教學(xué)模式中，我們可以通過面對面教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使傳統(tǒng)教學(xué)與基于互聯(lián)網(wǎng)的信息化教學(xué)進(jìn)行有機(jī)統(tǒng)一。

首先是在線教學(xué)。雖然在混合教學(xué)模式中的線上教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式具有一定的相似性，但這兩者存在較大的區(qū)別。線上教學(xué)是新型混合教學(xué)模式的一種重要表現(xiàn)形式，在教學(xué)呈現(xiàn)方式上，仍然會強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，為學(xué)生提供高校體育教學(xué)活動的知識、技能以及要求。但教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計的過程中，不僅要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的普適性，應(yīng)該更加關(guān)注學(xué)生的個體差異；教學(xué)內(nèi)容在呈現(xiàn)的過程中應(yīng)該針對知識的難易度進(jìn)行有區(qū)別的示范和講解，針對難度一般的知識，教師應(yīng)該通過線上學(xué)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行了解，二針對難度系數(shù)較大的知識，教師應(yīng)該通過線上學(xué)習(xí)方式對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行逐級設(shè)計，讓學(xué)生逐級完成，從而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

在線上教學(xué)的過程中，學(xué)生可以結(jié)合自身的實(shí)際情況，突破傳統(tǒng)教學(xué)的時間和空間方面的限制，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的相對自由性。但與此同時，線上教學(xué)也存在一定的負(fù)面影響。一方面，學(xué)習(xí)自覺性較差的在沒有教師監(jiān)督的情況下，往往會讓他們放棄學(xué)習(xí)。另一方面，針對一些難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生難以完成時，學(xué)生往往也容易產(chǎn)生放棄的念頭。針對這種情況，教師也應(yīng)該通過信息化平臺對學(xué)生加以監(jiān)督和指導(dǎo)，通過設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，利用多種方式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行線上學(xué)習(xí)、線上解答、線上交流活動等方式，以促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其次是面對面教學(xué)?；诨ヂ?lián)網(wǎng)教學(xué)模式的面對面教學(xué)與傳統(tǒng)體育教學(xué)中的面對面教學(xué)存在本質(zhì)性的差異。傳統(tǒng)教學(xué)中的面對面教學(xué)是在學(xué)生都沒有進(jìn)行學(xué)習(xí)之前進(jìn)行的“先教”，而混合式教學(xué)中的面對面教學(xué)是基于學(xué)生的“先學(xué)”，在學(xué)生“先學(xué)”的基礎(chǔ)上構(gòu)建起自己對所學(xué)知識的知識框架、反思所學(xué)知識存在的問題。同時教師借助面對面教學(xué)這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，解答疑難問題，完善知識框架。但面對面教學(xué)并非為隨意解決問題，而是需依據(jù)對課堂教學(xué)的科學(xué)設(shè)計，通過實(shí)施問題檢驗(yàn)、問題釋疑、問題練習(xí)、問題反思環(huán)節(jié)來促進(jìn)學(xué)生對知識內(nèi)容的深化[5]。體育教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比有其特殊性，對于他們自身存在的問題，學(xué)生很難自己發(fā)現(xiàn)并改進(jìn)，因而我們在面對面教學(xué)過程中，要有目的設(shè)置問題的檢測。針對學(xué)生在學(xué)的過程中產(chǎn)生的問題，教師應(yīng)該針對不同的同學(xué)做出問題的解答。同時，體育教學(xué)要取得預(yù)期的效果必須加強(qiáng)練習(xí)，因而在面對面教學(xué)中，教師可以通過相關(guān)問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識進(jìn)行練習(xí)并進(jìn)行內(nèi)化。

總之，在互聯(lián)網(wǎng)不斷發(fā)展的今天，高校體育教學(xué)面臨著多方面的影響和沖擊，我們應(yīng)該順應(yīng)時代發(fā)展的要求，立足高校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行研究，努力探索高校體育教學(xué)模式的創(chuàng)新與發(fā)展，實(shí)現(xiàn)高校體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育意識的形成。