李哲 吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)如今，信息技術(shù)得到有效發(fā)展，促使人們的生活和工作方式發(fā)生了改變，要求高校教學(xué)也要適當(dāng)利用信息技術(shù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在高校體育課程采取線上線下的混合方式教學(xué)，不僅能夠給增加學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，還能有效提高教學(xué)效果，讓學(xué)生認(rèn)識到體育的魅力，保障高校體育教學(xué)的質(zhì)量和效率。

一、當(dāng)前高校體育混合教學(xué)現(xiàn)狀

伴隨著社會快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷提高，越來越多的高校采用先進技術(shù)，以此提高教學(xué)效果，但還存在一些問題，致使很難達(dá)到預(yù)期效果。在高校開展線上線下混合體育教學(xué)過程中，由于學(xué)校沒有建立完善的教學(xué)體系，教師沒有科學(xué)合理的教學(xué)方法，促使教學(xué)效率嚴(yán)重下降。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)中，都是通過教師講解，學(xué)生一味地聽講，很難保證學(xué)生全面吸收知識，而采用線上線下混合教學(xué)，將教師講課和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有機結(jié)合，線上教學(xué)可以拉近師生之間的距離，促使能夠進行良好的溝通，線下教學(xué)幫助教師及時了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，將兩者充分融合，并能把兩者的教學(xué)優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，從而提高高校體育教學(xué)水平。然而大多數(shù)學(xué)校沒有充分熟知兩種教學(xué)方式之間的優(yōu)點，并且沒有制定相應(yīng)的教學(xué)制度，導(dǎo)致線上線下教學(xué)存在很大的問題[1]。

除此之外，高校的混合課程教學(xué)缺少相應(yīng)的應(yīng)用機制。學(xué)校若想快速提高體育教學(xué)的整體水平，要充分發(fā)揮線上和線下教學(xué)的優(yōu)勢，而其中最為重要的一點是建立應(yīng)用機制，確保高校體育教學(xué)順利進行，達(dá)到預(yù)期要求?，F(xiàn)如今，很多學(xué)校的應(yīng)用機制不全面，沒有科學(xué)依據(jù)，教學(xué)缺少科學(xué)性和合理性，影響整個體育課程教學(xué)效果，很難提高教學(xué)水平。相關(guān)體育教師也沒有了解混合教學(xué)的優(yōu)勢，認(rèn)為其沒有實際意義，導(dǎo)致教學(xué)改革不能得到有效落實，一些學(xué)校通過計算機技術(shù)，建立較為完善的體育網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，但大部分學(xué)生都存在抵抗心理，使平臺使用率較低，并且學(xué)校缺少相關(guān)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)人才，沒有投入大量的資金，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺具有很多漏洞，當(dāng)學(xué)生在平臺中提出一些問題時，得不到及時解決，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、構(gòu)建高校體育線上線下混合課程的有效措施

（一）強化混合課程設(shè)計的合理性

高校若想構(gòu)建體育線上線下混合課程，應(yīng)該利用當(dāng)前先進技術(shù)，不斷強化混合課程設(shè)計的合理性，促使教師在實際教學(xué)過程中，可以參考相關(guān)課程設(shè)計開展工作，保證課程的合理性和科學(xué)性，促進學(xué)生身心健康。當(dāng)學(xué)校采用線上線下混合課程教學(xué)方法時，應(yīng)該熟知不同年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力情況，要求教師要充分掌握每節(jié)課教學(xué)的重點和難點，并能將各個階段的體育知識相互連接。教師在具體教學(xué)過程中，要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，開展針對性教學(xué)，能夠結(jié)合實際情況，適當(dāng)調(diào)整教學(xué)計劃，保證教學(xué)效率[2]。

高校體育教師要重視課前教學(xué)階段，此階段能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且要讓學(xué)生認(rèn)識到自己是課堂的主角，促使學(xué)生可以積極參與到課堂教學(xué)中，遇到不理解的知識，能夠及時提出。體育教師要結(jié)合每個學(xué)生不同的性格特點，針對性布置學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生可以積極、主動地開展學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)興趣，教師還要適當(dāng)?shù)毓膭顚W(xué)生，一步一步地引導(dǎo)學(xué)生，使其可以發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)體育的樂趣。與此同時，教師能夠利用信息技術(shù)，如讓學(xué)生借助手機、電腦等，查找一些與本節(jié)課相關(guān)的體育知識，并能在課堂中相互交流，或者教師通過建立班級線上交流群，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時，能夠隨時隨地地提出來，學(xué)生之間可以利用交流群開展討論，拉近師生之間的距離，還能讓學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的好習(xí)慣。

在具體體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，課堂中尊重學(xué)生，讓學(xué)生能夠課前預(yù)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容，通過邊講邊練的方式，促使學(xué)生將理論知識，應(yīng)用到實際練習(xí)中，保證學(xué)習(xí)的質(zhì)量，采取多元授課方式，將線上線下混合課程教學(xué)的優(yōu)勢體現(xiàn)出來，確保學(xué)生能夠個性化發(fā)展，不約束學(xué)生，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)W到更多的知識，并能快速完成教學(xué)實踐任務(wù)。當(dāng)課堂教學(xué)活動結(jié)束之后，教師利用業(yè)余時間，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行線上指導(dǎo)，結(jié)合每個學(xué)生的不同特點，布置不同的課后作業(yè)，確保學(xué)生能夠按時完成，禁止布置過量的課后任務(wù)，給學(xué)生造成嚴(yán)重的學(xué)習(xí)壓力，使其對體育學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸心理，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。除此之外，教師應(yīng)該建立微信交流群，方便了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵學(xué)生將學(xué)習(xí)中存在的問題，在微信群中提出來，并能讓每個學(xué)生發(fā)表自己的看法，師生共同探討，一起解決問題，達(dá)到提升體育教學(xué)效果的目的。

（二）利用線上教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識

在體育教學(xué)的過程中，由于每個學(xué)生對體育的興趣和生長環(huán)境的各不相同，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情況存在很大差別，很少有學(xué)生可以全面吸收教師所講解的內(nèi)容，并能將其應(yīng)用到實際訓(xùn)練，大多學(xué)生都會出現(xiàn)忘記知識的現(xiàn)象，導(dǎo)致體育教學(xué)質(zhì)量下降。針對這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該利用線上教學(xué)幫助學(xué)生鞏固知識，讓學(xué)生更加牢固掌握知識，而不是上完課程就會遺忘，若想達(dá)到課后鞏固學(xué)生知識的目的，體育教師應(yīng)該采取以下措施，具體包括：

第一，教師可以在網(wǎng)上查找一些優(yōu)質(zhì)的體育視頻，通過微信群的方式，分享給學(xué)生，讓學(xué)生主動觀看這些視頻，使其可以在其中學(xué)習(xí)知識，并能反復(fù)多次的練習(xí)，促使學(xué)生利用業(yè)余時間進行學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[3]。

第二，要求學(xué)生在課后鞏固知識的過程中，應(yīng)將自己練習(xí)視頻發(fā)送給老師，讓教師可以了解其練習(xí)情況，方便學(xué)生及時改正不正確的地方，增加師生之間的互動次數(shù)，并能讓學(xué)生認(rèn)識到課后鞏固重要性。教師定期開展課程評價，應(yīng)該實行線上線下混合的評價方式，讓學(xué)生可以充分了解自己體育學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師要公平公正公開地進行評價工作，全方位、系統(tǒng)化對學(xué)生評價。還要將評價結(jié)果公布到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺中，讓學(xué)生了解其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)的積極性。

（三）開展學(xué)生主體和教師主導(dǎo)的混合教學(xué)

相對于高校其他課程，體育教學(xué)具有較強的實踐性，要求教師在實際教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的具體情況，利用當(dāng)前先進信息技術(shù)，不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，找到效果最好的教學(xué)模式，幫助學(xué)生能夠快速提高運動技能，提高學(xué)習(xí)興趣，可以掌握各項運動技巧，教師應(yīng)要求學(xué)生全身心投入到課堂教學(xué)活動中，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)存在的弊端。所以，高校應(yīng)充分利用現(xiàn)有資源，構(gòu)建線上線下混合課堂教學(xué)模式，滿足學(xué)生的需求，讓學(xué)生對體育運動產(chǎn)生濃厚的興趣，促使學(xué)生能夠積極參加學(xué)校舉辦各種體育活動。除此之外，教師要在實際教學(xué)過程中，注重對一些基礎(chǔ)運動方法的教學(xué)，為學(xué)生打下良好的運動基礎(chǔ)，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練的過程中重視準(zhǔn)備活動，確保學(xué)生可以安全進行體院運動。準(zhǔn)備活動結(jié)束之后，教師進行針對性訓(xùn)練，還要利用信息技術(shù)，在線上對學(xué)生進行指導(dǎo)，充分發(fā)揮教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的作用，使得學(xué)生能夠更好掌握相關(guān)體育知識，高質(zhì)量高效率地完成教學(xué)任務(wù)。

（四）實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容混合

高校教師通過線上教學(xué)，能夠促使學(xué)生形成動作的整體表象，但學(xué)生仍然很難全面掌握相關(guān)內(nèi)容，教師若想有效提高體育教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)該實現(xiàn)線上線下教學(xué)內(nèi)容混合，當(dāng)學(xué)生通過線上不能掌握知識時，教師可以利用線下教學(xué)，采用面對面的教學(xué)方式，系統(tǒng)化講解知識，指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，達(dá)到鞏固知識的目的。如，當(dāng)開展海島野外生存教學(xué)時，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，模擬房屋失火的現(xiàn)象，并且有受困者逃出的情形，之后引出本節(jié)課的教學(xué)重點“速降”，讓學(xué)生對速降教學(xué)產(chǎn)生興趣，教師再通過線下的教學(xué)模式，通過實踐教學(xué)的方式，仔細(xì)認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生進行訓(xùn)練，幫助學(xué)生熟知速降的基本動作要點[4]。

通過將線上線下教學(xué)模式充分混合，促使學(xué)生可以更加快速掌握體育知識，熟知各種體育運動要點。在高校體育教學(xué)中，足球、籃球等運動比較受歡迎，但學(xué)生很難掌握其運動技巧，而采用線上線下混合教學(xué)方法，可以快速幫助學(xué)生學(xué)習(xí)運動技巧，使其能夠?qū)⒗碚撝R充分應(yīng)用到實際訓(xùn)練中。當(dāng)教師開展理論知識教學(xué)時，整個課堂枯燥無味，不能引起學(xué)生的興趣，若想有效改變這一現(xiàn)狀，教師應(yīng)以線上教學(xué)為主，多分享一些優(yōu)質(zhì)的視頻，之后通過線下教學(xué)方式，開展系統(tǒng)化的教學(xué)實踐，保證學(xué)生掌握各項運動的技巧，提高教學(xué)效率。

除此之外，還應(yīng)該重視綜合性內(nèi)容教學(xué)，是整個體育課程的重點，其主要包括一些難度較低的運動技能，多數(shù)學(xué)生可以通過線上教學(xué)的方式，掌握這些技能，但仍然有部分學(xué)生不能充分吸收。針對這一現(xiàn)象，教師可以利用線上線下混合教學(xué)的方式，做好鞏固知識的工作，要求教師應(yīng)該在充分了解每個學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)下，開展教學(xué)，不斷調(diào)整教學(xué)方案，讓每個學(xué)生都能快速掌握基礎(chǔ)知識，為以后的體育學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

（五）要以線下教學(xué)為主

學(xué)生若想學(xué)好體育，應(yīng)該重視實踐教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)識到這一點，因此在實際教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以線下教學(xué)為主，讓學(xué)生有大量的時間進行練習(xí)，使其能夠更好地學(xué)習(xí)體育。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)對相關(guān)理論知識理解不透徹的情況時，教師要通過線上教學(xué)方式，利用計算機技術(shù)查找資料，開展線上輔助教育，通過面對面的教學(xué)方式，對學(xué)生進行專業(yè)技能指導(dǎo)，為學(xué)生提供較多實踐的機會，提高體育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)開展線下教學(xué)過程中，教師能夠了解學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，進行針對性指導(dǎo)，讓學(xué)生了解自己的不足之處，及時做好改正，讓學(xué)生能夠全面吸收教師所講解的知識，并能做好體育實踐練習(xí)，促使教師可以按時完成教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的體育能力。

三、總結(jié)

總而言之，高校若想更好將體育線上線下混合課程落實到實際教學(xué)中，應(yīng)該滿足學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求，提高學(xué)生的興趣，教師要充分熟知學(xué)生當(dāng)前的興趣愛好，將其應(yīng)用到實際體育教學(xué)中。還要學(xué)習(xí)信息技術(shù)，利用網(wǎng)絡(luò)資源，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)方案，拉近師生之間的距離，減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，達(dá)到提高體育教學(xué)質(zhì)量和效率的目的，促進高校體育可持續(xù)發(fā)展。