潘小壯

(江蘇省宿遷市泗洪縣興洪中學 江蘇 泗洪 223900)

高中政治課程的內容抽象而理論化，內容廣泛且有些乏味，需要廣泛的教育。教師需要了解當前任務的理論知識和方向，并應用復雜和基礎任務。高中政治科目成績偏低，高中生理解力相對較低，降低了他們的政治動機。針對這一實際情況，筆者就如何提高中學生思想政治課的實效性提出了自己的粗淺看法。

1.高中政治課堂管理常見問題

一是教師對課堂管理的認識不充分，領導的影響力較弱。教師認為課堂管理是管理課堂中的學習過程，它側重于“改進”而不是“預防”。教師和學生之間的關系緊張，在教育學生和通過批評或脅迫學生違反紀律時解決問題時，課堂環(huán)境令人沮喪。二是課堂行為問題較多，需要更高效的課堂管理。所謂問題課堂行為，是指學生在課堂上擾亂正常學習流程，影響教師定位的行為。這種行為經(jīng)常在教師和學生之間幾乎沒有互動的教室中觀察到。教科書通常乏味且效率低下，學生學習的課堂無聊的政治環(huán)境很容易導致課堂上問題行為的增加。三是教師評估系統(tǒng)嚴重限制了教師通過測試驅動學習進行課堂管理的技能。對于大多數(shù)學校和教育工作者來說，參與率和考試成績是成功的唯一指標。這種壓力使得高中政治教師會花更多的精力在答題技巧和題海戰(zhàn)術的訓練上，反而弱化了政治教育中德育教育的功能，對課堂管理辦法不多[1]。

2.高中政治課堂中提升學生學習效率的措施

2.1 注重理論知識的學習。在新課程背景下，教師要讓學生成為領導者，就必須著眼于賦能學生、釋放個性、提升能力。在課堂上，教師應使用豐富、簡潔、系統(tǒng)、動態(tài)的詞語來吸引學生的注意力，并通過實例幫助他們以簡單的方式思考和解決問題。簡單的問題可以由每個學生單獨回答，困難的問題可以分組討論，然后可以選擇代表由小組回答。教師根據(jù)他們的回答做出正確的補充。有師生互動，也有學生與學生互動，讓學生的主導地位形象化，讓學生有機會和平臺施展才華。

例如，如果教授“資源的市場配置”，教師可以總結市場配置機制，并從課程中的最后一個資源中獲益。資源的市場配置其實就是價格、供求、勞動力的競爭。在市場經(jīng)濟中，生產(chǎn)什么，如何生產(chǎn)，為誰生產(chǎn)，主要是由價格波動和供求關系決定的。

在教師的指導下，學生總結：價格、供求關系具有雙向約束的雙向效應。價格總是圍繞價格波動。同時，價值規(guī)律是一只無形的手，引導和優(yōu)化社會中人員和資產(chǎn)的配置，鼓勵企業(yè)組織生產(chǎn)活動,拍賣和商業(yè)，并引領科學、技術和公司治理的發(fā)展。提高了水平，鼓勵了勞動生產(chǎn)率的提高。

最后，老師幫助學生盤點升華，分享知識。資源市場分布的本質在于價格規(guī)律的運行，這與經(jīng)濟生活的第一個單元：“價格變動的影響”塊“價格變動的影響”塊“價格變動的影響”密切相關。對生產(chǎn)者。這就是價值規(guī)律的作用。依靠科技，提高勞動生產(chǎn)率，從銷售中獲得高收入。這樣學生就會對難點知識有更深層次的理解，而且學會將課本知識融會貫通。

2.2 要不斷強化課堂的教學管理。在高中政治高效課堂中，學生是學習的主體。為營造學生友好的學習環(huán)境，教師需要不斷加強課堂管理。在中學政治中，教師應該有明確的目標。在學校政治課上，教師應首先要求學生閱讀課本。教師要將問題告訴學生，讓學生帶著問題再去閱讀課本。教師必須要求學生閱讀。學生自己思考問題后的教科書。演講和交流；最后，教師為學生分配適當?shù)娜蝿?，以幫助學生鞏固從所提出問題的答案中獲得的知識。教師在課堂上的良好組織，可以在整個課堂中調動學生的學習興趣，讓學生及時學到更多。這將大大提高高中政治的課堂技能。

2.3 抓住政治課堂的根本，努力提升學生的思想道德修養(yǎng)。在推進素質教育的過程中，加強德育當然是非常重要的。因為良好的政治、思想和道德品質是良好的人文品質的源泉。如果不提高學生的思維和道德發(fā)展，我們的教育就會失敗。因此，教師應將德育融入教育的方方面面，根據(jù)學生在課堂上的思想、情感、品味和行為進行具體評價。尤其是高中政治教師，要時刻關注祖國的命運和學生的健康成長，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的人才而努力，將教書與育人融會貫通。

例如，在“資源市場配置”中，市場功能完善，需要良好的市場秩序，而良好的市場秩序則需要國家、企業(yè)和個人之間的合作。報告和披露市場犯罪行為很重要，同時我們必須學習法律，了解法律，從而使用合法武器來保護我們的合法權益，以成為社會明天的工人。為了做出貢獻并成為合法公民，必須保持謙遜，以確保安全的生產(chǎn)性法律職能以及個人利益與國家、社會和集體利益的緊密結合。

2.4 創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生的興趣。在高中政治上，首先要營造一個良好的學習環(huán)境，可以激發(fā)學生學習政治的興趣，增加他們的積極性。教師需要充分結合學生學習政治的興趣，以便他們更好地理解政治。良好的學習環(huán)境可以讓學生對分析教師提出的問題和解決政治問題感興趣。在高中政治中，教師要挑戰(zhàn)無知和智慧，教學生在固定的位置上獨立思考、簡單的知識和深層次的知識。教師提出問題時，應不斷看課本和學生的真實情況，激發(fā)學習動力。

2.5 教師要編制與學生實際情況符合的學案。為了充分利用每分鐘每秒的高中政治課，教師應該在教學前做好課程設置。在教師的課程中，教師第一需要定義“課程標準”的要求。第二，明確課堂學習的目的。第三，我們需要將教的理論知識與當前的政治問題聯(lián)系起來，使學生不僅對理論更感興趣，而且加深了他們的知識，學習了現(xiàn)代政治內容的豐富性。這對未來很重要。它有助于學習。在選取幾道題讓學生來做，然而這幾道練習題側重于學生對基礎知識的理解和運用，從而可以幫助學生鞏固知識點，更清楚地了解到這一知識點的運用[2]。

3.結語

隨著課程改革的不斷完善，高中的政治和有效的課堂越來越實用。充分發(fā)揮高中政治與合作的作用師生聯(lián)盟促進師生之間的交流與交流，在高效課堂中培養(yǎng)師生友誼。在高中政治高效課堂中，教師的指導、引導作用，可以大大提高教師的個人魅力，增加教師在學生心中的影響力和感染力。