王玉強

(青海省西寧市城西區(qū)黃河路小學 青海 西寧 810000)

為了促進信息技術與語文學科的融合，創(chuàng)新教學理念，提高教師教學效率和通過引進新的教學人才來促進教育研究，學校開發(fā)了信息技術并組織了面試比賽。通過這次比賽，我們完全有信心信息技術和小學語文學科的集成是提高課堂小學語文教育有效性的最好方法，并且是未來小學語文教育研究的重要領域。

1.信息技術與小學語文整合的必要性

1.1 有利于培育學生對信息的處理才能。隨著科學技術的不斷發(fā)展和互聯(lián)網時代的到來，一致的信息逐漸使人們感到困惑，人們做出正確的決定變得越來越困難。因此，改善信息的質量，提高人們辨別信息有效性的能力，對人們來說非常重要。在小學語文課程中，學生通常需要收集材料以了解特定段落，理解經文的含義并撰寫文章。這就要求學生可以很熟悉的操作計算機，并通過計算機獲取自己想要知道的信息。而老師則可以向學生提供如何正確操作計算機的相關信息，幫助學生有效地選擇和整理信息，并且可以明智地使用信息而不會造成誤解[1]。

1.2 有利于改動學生的學習方法。在教學過程中進行信息技術的最安全方法是使用多媒體。老師可以通過動態(tài)，健康和直觀的方式向學生展示教學內容，從而激發(fā)學生對學習的興趣并促進學生的參與度，如在《背影》時，信息技術可以用于顯示動畫文章，圖片，圖片和聲音的內容，并生動的向學生展示文章想要表達的情感，以更好地了解父親的愛。同時，多媒體控制臺的使用也傾向于其他評論，因為學生有足夠的時間發(fā)表評論，因為可以直接展示課本，以縮短教師在課程中在黑板上寫字的時間[2]。

2.信息技術與語文學科的整合策略

2.1 利用信息技術，激發(fā)學生學習興趣。愛因斯坦說：“興趣和愛好是最好的教師?！比魏螌W習感興趣的人都有學習的積極性，積極反思學習活動并尋求新知識?，F(xiàn)代教育技術結合了文本，圖形，聲音，視頻和其他方法，在二維和三維空間中結合了靜態(tài)和無聊的素材，使圖像非常活躍和動態(tài)。指導材料更加清晰，充滿活力可以激發(fā)學生的聽力和視力，使他們保持良好的心態(tài)。如：《春天在哪里》一課，同時，由于視覺，聽覺和其他感官的巨大影響，學生有機會在春天體驗萬物的復活和豐盛，從而引起學生的興趣。老師，可以鼓勵學生通過自己的經歷加深他們的教育。了解文字，營造出美妙的氛圍，這是語文教師尚未達到的教育效果。另一個例子是教授閱讀技巧。它可以指示漢字，構圖規(guī)則和漢字含義的變化。在提高閱讀技巧的同時設定簡單的用語，如“識字袋”“摘蘋果”來檢驗學生的鞏固情況。這樣，學生就不會在學習過程中變得無聊或對學習產生負面情緒，而是可以充滿興趣和自信地學習[3]。

2.2 運用現(xiàn)代教學媒體，突破教學難點，突出啟發(fā)性。正確評估學生思想的界限，為教學做準備，充分理解和教授知識，技能和學習是成功的關鍵。因此，在制定和執(zhí)行指令的過程中，有必要將重點放在信息技術的優(yōu)勢上并認識到學習和使用的困難，并且信息技術應當用作自學課程，學生可以將不同學科的知識進行整合和整合。而且您必須將其用作域。知識和技能使學生能夠以指導知識為重點獨立探索和解決問題。因此，在組合課程時，有必要反映課程的思想，集中于同化教育活動，明確學習目標并引起學生的注意。

2.3 利用信息技術，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力。在實體商店模型中，教師專注于交談，而教育已成為知識發(fā)展的過程，這種方法限制了學生的自由思考?，F(xiàn)在，可以使用信息技術來顯示您的知識并開始學習，學生將充分激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。我們創(chuàng)造的情境既生動又真切，用易于理解的方式，以激發(fā)學生的學習興趣，增強他們的熱情，積極探索知識，探索問題并發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維。信息技術被引入漢語教育，并通過處理收集到的信息，使學生能夠通過觸發(fā)，綜合，分析，自動控制心理活動或常見事件的根源來找到合適的指標。從中獲取新信息。學生專注于知識，分析，決策，選擇和知識的創(chuàng)造性應用。如教學《圓明園的毀滅》一文時，為了讓學生大致了解舊頤和園的迷人風景，我請學生收集文字，圖像和音頻視頻，并欣賞舊圓明園的景色。按文本內容排序，展示其布局，文物古跡。讓我們非常了解當時的獨特布局，美麗的風景和重要的文化，重現(xiàn)圓明園的宏偉。學習古詩《登鸛雀樓》時，課上課前，學生被指示學習有關詩人王道元的信息和詩歌。他們在現(xiàn)場創(chuàng)作詩歌的同時，還展示了日落和河流返回大海的照片。鼓勵學生看圖片來解釋和欣賞這首詩的美。我們優(yōu)先考慮學生的創(chuàng)新能力，以便他們體驗學習的樂趣[4]。

3.結語

在信息時代，小學語文教育和信息技術的結合正在成為一種趨勢。通過信息技術可以很好的促進小學語文教育的發(fā)展，可以增強教育的作用以及激發(fā)學生的學習熱情和主動性。但是，在各種因素的影響下，兩種組合也都具有一定的局限性。信息技術只是一種支持語文教育發(fā)展的手段，在實際應用過程中，還是需要老師們不斷的研究探索創(chuàng)新促進兩者相結合的有效方法。因此，教師需要意識到信息技術在課程教學中具有非常重要的位置，以學生的個人發(fā)展計劃為起點，使用信息技術，使語文教育更具包容性，更好地促進學生的全面發(fā)展。