謝賓 成都職業(yè)技術(shù)學(xué)院

我國教育部門就針對我國的社會主義經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀，適時地啟動了在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育工作，經(jīng)試驗現(xiàn)正逐漸向縱深方向開展。通過多年的實踐經(jīng)驗，創(chuàng)新教育在從不同院校的各種形態(tài)逐步輻射至不同專業(yè)領(lǐng)域。所以，高職院校網(wǎng)球課程教育將在傳統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，以改革教育思路，創(chuàng)新教育觀念為先導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任心、精神、創(chuàng)造意識和創(chuàng)造力為核心內(nèi)容，以改革高職院校培養(yǎng)的教學(xué)模式和課程體系為重點，大力推動高職院校創(chuàng)造、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)的教學(xué)工作，不斷提升高職院校人才培養(yǎng)品質(zhì)。

一、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的重要性

我國的高職教育是培養(yǎng)專門人才的一種教育模式，要回歸高職教育的根本，就需要不斷進行高職教育的綜合改革，尤其進一步推進高職教學(xué)綜合改革的重點就是突破低效創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機制，以便于最大限度地激發(fā)起培養(yǎng)人才的活力與潛能，最終可以更好地促進學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。高職學(xué)院的主要目標，是培育高素質(zhì)技術(shù)技能型人才培養(yǎng)。為順應(yīng)信息網(wǎng)絡(luò)、大數(shù)據(jù)、人工智能與實體經(jīng)濟等深度融合的經(jīng)濟社會發(fā)展新常態(tài)，高職院校對于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力有著很大的先天優(yōu)勢，培育具有相當?shù)木窈蛣?chuàng)造能力的復(fù)合技術(shù)技能人才，是創(chuàng)新時代高職學(xué)校教師創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重點目標[1]。高職學(xué)校教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與教學(xué)的核心任務(wù)是培育學(xué)生的能力、培育學(xué)生的意識和培育學(xué)生的創(chuàng)造性，通過引領(lǐng)高職學(xué)校教師不斷地更新教育與教學(xué)理念，改革高職教育的培養(yǎng)模式、課程內(nèi)容、教學(xué)和管理模式，進而完成了由基礎(chǔ)知識技能傳遞向綜合創(chuàng)新能力與素質(zhì)訓(xùn)練的過渡，最終提高高職院校學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。所以，不斷加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)是新時期我國高職學(xué)校創(chuàng)新性培養(yǎng)的必然選擇。

高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育基于人的自我成長和全面發(fā)展，這不僅是教學(xué)活動的形式或增加第二課堂，更是一種全新的教育理念和教育目標，應(yīng)該讓其滲透到高職院校教育教學(xué)活動的各個方面。所以，高職學(xué)校創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類教學(xué)也應(yīng)該突破傳統(tǒng)課堂的范疇，一切能夠培養(yǎng)創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)才能的教學(xué)活動都應(yīng)該被列入創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)類課程的范疇。

二、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)球課程教育融合的意義

隨著我國體育體制改革的逐步開展，體育產(chǎn)業(yè)的投資創(chuàng)業(yè)環(huán)境也有了較大的改變與提升，體育產(chǎn)業(yè)無疑已形成了重要的經(jīng)濟增長點。大量體育教育創(chuàng)新活動的產(chǎn)生必然依賴著大批的優(yōu)秀復(fù)合型人才，但基于在線的體育教學(xué)中受眾廣泛、成本低，將創(chuàng)新教學(xué)納入高職院校體育教學(xué)課程無疑是目前的教育體系中最合理方式。對于大量地發(fā)掘綜合性高職院校的人才資源優(yōu)勢，造就具備一定體育產(chǎn)業(yè)知識與經(jīng)營管理專業(yè)知識的后備人才具有很重要的現(xiàn)實意義[2]。

目前，高職院校體育教學(xué)的主體方式為體育公共教學(xué)和專項選修教學(xué)，在網(wǎng)球課程教學(xué)中加入了創(chuàng)新教學(xué)，通過提供網(wǎng)球課程內(nèi)創(chuàng)新的知識與技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)生思維和實踐是我國高職院校中網(wǎng)球教育改革的重大創(chuàng)新之舉。探索了在綜合性高職院校的網(wǎng)球課程教學(xué)與專項選修課中，開展對網(wǎng)球課程的創(chuàng)業(yè)者教學(xué)的新方式與渠道，從而進一步培養(yǎng)了具有強烈體育熱情的文、理、工等專業(yè)學(xué)生的企業(yè)家精神，將網(wǎng)球教學(xué)和創(chuàng)業(yè)教育充分融合，進一步提升了網(wǎng)球教學(xué)的內(nèi)涵與效益。

三、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀

當前高職學(xué)校的科技創(chuàng)業(yè)教學(xué)各層級主體均對其重要性還不夠了解，對其在人才培養(yǎng)中的重要地位與作用重視不足，也尚未建立科學(xué)合理的組織結(jié)構(gòu)、運行機制與質(zhì)量評估系統(tǒng)。高職院校層次，目前未能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育作為開展高等學(xué)校綜合配套改革的重要基礎(chǔ)工程來抓，也未能建立體系規(guī)范和完善的教育管理體系及激勵機制。在學(xué)科建設(shè)層次，目前還沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)較好地滲透到專業(yè)課程的教育之中，也沒有做到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和人才培養(yǎng)的全面融合[3]。在教師隊伍層面，大多數(shù)教師自身對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的掌握和理解不清晰，導(dǎo)致教師無法將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念和創(chuàng)新思維融入課程教學(xué)中。在學(xué)生層面，由于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念落后，對創(chuàng)新思維提升、創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力鍛煉缺乏主觀能動性。

所以，在我國高職學(xué)校中，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教學(xué)管理工作仍缺少協(xié)調(diào)性、科學(xué)化和完善性。理論與實踐教學(xué)、基礎(chǔ)與專業(yè)教學(xué)、課堂與課外等普遍缺乏系統(tǒng)規(guī)劃，各部門之間缺乏統(tǒng)一管理，工作責(zé)任界定不清，高職院校缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化積淀和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍。

四、高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)球課程教育融合的方式

（一）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校網(wǎng)球課程教育的理論融合

學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能的培育，是我國高職院校面對社會發(fā)展、面向市場教育辦學(xué)的重大措施。創(chuàng)新性教學(xué)，從廣義上來講就是培育富有啟發(fā)性的企業(yè)個人，而創(chuàng)新性教學(xué)的主要目的就是為一個有志于創(chuàng)造或進入新創(chuàng)企業(yè)的學(xué)生，提供必要的知識結(jié)構(gòu)與專業(yè)技能。而所謂創(chuàng)新性，一個是從創(chuàng)新性的經(jīng)濟意義的角度來界定，而另一種則是以作為個性的品質(zhì)特性來界定。從個人品格特征的角度來看，成功創(chuàng)業(yè)人都必須具備堅定的素質(zhì)、優(yōu)秀的心理、豐厚的學(xué)識素養(yǎng)和過硬的領(lǐng)導(dǎo)能力等素養(yǎng)[4]。網(wǎng)球運動是一個人生哲學(xué)，因為勝利只歸屬于每一個機智勇敢、頑強拼搏、堅持奮斗的人；而網(wǎng)球運動則是一個時代精神，由網(wǎng)球運動上的慘烈爭奪和優(yōu)勝劣汰的無情壓力造就的優(yōu)秀意志與品質(zhì)。近年來，許多研究者已經(jīng)對網(wǎng)球的定義給出了較為趨向統(tǒng)一的闡釋；網(wǎng)球運動就是人類軀體社會活動為主要媒介，以追求個人健康、社會全面發(fā)展為直接目的，并以培育健全的社區(qū)公民為終極目標的一個社會人文現(xiàn)象或教育過程。高職院校的體育運動教學(xué)工作應(yīng)當以培育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能為主要目標，有目的、有規(guī)劃、有組織地對學(xué)生的身心健康發(fā)展施加積極影響，以培養(yǎng)學(xué)生形成社會、市場所必需的綜合性人才?；趧?chuàng)業(yè)特質(zhì)和體育精神的相融特性，所以，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育納入高職院校的體育教學(xué)當中，不僅是我國創(chuàng)新高等教育管理模式上的創(chuàng)新之舉，而且還可給中國經(jīng)濟建設(shè)中的創(chuàng)新企業(yè)家們帶來重要的精神內(nèi)驅(qū)力。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校網(wǎng)球課程教育的方法融合

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)，需要通過理論與實際融合的路徑。從運動學(xué)、社會學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)等多專業(yè)的角度出發(fā)，從運動的根本特點、《綱要》的精髓和陽光體育的實質(zhì)，綜合可以表現(xiàn)創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)容（優(yōu)秀企業(yè)家的個性特點和創(chuàng)新的行動成果）兩個方面，展開了理論研究。著力介紹創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)過程和精髓、剖析企業(yè)家精神能力的特點，并通過專欄分析、個案探討等對運動項目內(nèi)的創(chuàng)新企業(yè)深入分析，將網(wǎng)球運動精神能力的訓(xùn)練引申為企業(yè)家能力的提高參考，并通過室外實踐課程的延伸與訓(xùn)練，帶動學(xué)生的體能與心理素質(zhì)提升，從而培育學(xué)生團隊合作意識和領(lǐng)導(dǎo)力的提升。

五、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與網(wǎng)球課程人才培養(yǎng)目標的融合

（一）網(wǎng)球課程的發(fā)展促使創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的深度融合

2014 年，國務(wù)院頒布了有關(guān)規(guī)定，明確部署積極增加體育運動商品與公共服務(wù)供給，更好促進發(fā)展體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的關(guān)鍵動力。通過創(chuàng)新教育和運動教育的融合，引領(lǐng)學(xué)生對體育運動開展更加深刻地理解，從而啟發(fā)大學(xué)生對體育產(chǎn)業(yè)開發(fā)的新思維，就在體育產(chǎn)業(yè)成為經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型提升力量的過程中，尋找網(wǎng)球運動消費創(chuàng)新機遇。由于我國經(jīng)濟若要增長，有賴于大企業(yè)和企業(yè)家們把技術(shù)創(chuàng)新的挑戰(zhàn)轉(zhuǎn)變?yōu)槌晒C會的力量，所以培育大中小企業(yè)家思想與技術(shù)人才是教育變革必須面對的重要挑戰(zhàn)，將網(wǎng)球課程的內(nèi)容融合將網(wǎng)球素養(yǎng)擴展至企業(yè)家精神，通過深入分析優(yōu)秀企業(yè)家所具備的精神氣質(zhì)、知識的有關(guān)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)習(xí)者更充分地認識自我、提升自我，并以此提升對企業(yè)的洞察力、專業(yè)力和執(zhí)行性，在思想上的啟發(fā)、方法上的訓(xùn)練，以及素養(yǎng)上的培養(yǎng)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)目標的融合

1.知識內(nèi)容

高職院校素質(zhì)教育的基本任務(wù)，是通過提高高職院校課程知識的積淀與企業(yè)知識結(jié)構(gòu)的比較優(yōu)勢，以促進學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)揮，因為企業(yè)家精神是中國當前最緊缺的人才資源，而通過學(xué)生的自主性，通過探究性使優(yōu)秀企業(yè)家創(chuàng)新精神的培養(yǎng)變?yōu)榭赡苄?。高職院校網(wǎng)球課程教學(xué)中，將創(chuàng)新必備知識、體育產(chǎn)業(yè)發(fā)展必備常識等引入高職院校運動教學(xué)，以塑造有運動熱愛的文、理、工等專業(yè)學(xué)子的企業(yè)家精神，這樣使得運動教學(xué)和創(chuàng)新教育充分地融合。

2.能力目標

在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，對網(wǎng)球課程教學(xué)過程中的最關(guān)鍵的知識要素是對知識創(chuàng)造力的重新認識，讓學(xué)生具備這種認知和創(chuàng)造力。網(wǎng)球課程的能力目標是在優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的前提下，進一步增強學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)，著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和創(chuàng)新性。同時通過對創(chuàng)業(yè)教育知識點的滲透，讓學(xué)生充分認識自我、提高自己，并掌握創(chuàng)業(yè)者所需要的洞察力、專業(yè)力，以及執(zhí)行力的知識與技巧。

3.綜合素質(zhì)

在網(wǎng)球課程教學(xué)中加入了創(chuàng)業(yè)教學(xué)，通過提供在網(wǎng)球產(chǎn)業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)的知識與技巧，引導(dǎo)學(xué)員思維和實踐是本教學(xué)的重要創(chuàng)新之舉。同時通過對創(chuàng)新知識的滲透，使學(xué)生得到思維上的啟發(fā)、方法上的訓(xùn)練和素養(yǎng)上的培養(yǎng)。在實際教學(xué)中促進了學(xué)生的心理健康，并培育了學(xué)生在社會團體的環(huán)境中互幫共濟、凝聚協(xié)作的奉獻精神、敢于戰(zhàn)勝困境、奮起前進的優(yōu)良品質(zhì)。并以此提高學(xué)生具有相應(yīng)社會活動能力的綜合基本素質(zhì)。

六、結(jié)語

隨著我國體育制度的進一步改革，社會各界對體育創(chuàng)新人才的需求量逐漸增加。通過對高職院校網(wǎng)球教學(xué)的學(xué)科構(gòu)成、內(nèi)容和教學(xué)模式上融入科技創(chuàng)業(yè)教育，不但極大充實和發(fā)展了高校體育運動教學(xué)的理論體系，同時能夠增加高職院校運動教育的內(nèi)容、充實學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，有效帶動學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。