徐華雨

(首都體育學(xué)院 北京 100191)

近年來，隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的蓬勃發(fā)展，高爾夫運(yùn)動(dòng)開始融入到更多人的生活之中。但我國(guó)高爾夫的發(fā)展與其他亞洲國(guó)家和高爾夫發(fā)展較好的歐美國(guó)家相比，其起步和發(fā)展較慢。直到2016年高爾夫運(yùn)動(dòng)重返奧運(yùn)大家庭后，我國(guó)高爾夫球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展也得到了進(jìn)一步的重視[1]。我國(guó)越來越多的優(yōu)秀職業(yè)高爾夫球員在國(guó)際高爾夫賽場(chǎng)上嶄露頭角，涌現(xiàn)了如張新軍、李昊桐、馮珊珊、劉鈺等一大批優(yōu)秀選手。然而，當(dāng)人們?yōu)橹袊?guó)競(jìng)技高爾夫運(yùn)動(dòng)成績(jī)興奮的同時(shí)，也要注意到有很多的優(yōu)秀高爾夫運(yùn)動(dòng)員逐漸退出競(jìng)技高爾夫運(yùn)動(dòng)的歷史舞臺(tái)。因此，青少年高爾夫的人才培養(yǎng)問題成為了目前我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，青少年高爾夫是決定我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目發(fā)展的關(guān)鍵。

1 研究背景

1.1 我國(guó)青少年高爾夫發(fā)展現(xiàn)狀

在中國(guó)，高爾夫球作為一項(xiàng)新興的體育項(xiàng)目，高爾夫球本身及其產(chǎn)業(yè)的發(fā)展都已經(jīng)慢慢走向成熟，加上國(guó)家相關(guān)文件的頒布、政策的支持及社會(huì)組織的努力，高爾夫整個(gè)產(chǎn)業(yè)鏈的發(fā)展將會(huì)有不錯(cuò)的前景[2]。近年來，我國(guó)越來越重視學(xué)生的全面發(fā)展，因此我國(guó)出臺(tái)了較多推動(dòng)體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展政策。但高爾夫運(yùn)動(dòng)收費(fèi)較高，學(xué)生參與高爾夫運(yùn)動(dòng)培訓(xùn)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)來講經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較重，且多數(shù)家庭在潛意識(shí)中認(rèn)為高爾夫運(yùn)動(dòng)是“花費(fèi)較高”的運(yùn)動(dòng)，因此很多家庭對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)望而卻步[3]。

目前我國(guó)青少年高爾夫的發(fā)展良莠不齊：一方面是教練員的資質(zhì)和教學(xué)能力問題，我國(guó)目前大部分高爾夫教練員是通過球童或者是自己練球走上教練員的道路，而他們?cè)诟郀柗蚧纠碚撝R(shí)和青少年高爾夫球員培養(yǎng)方法和手段方面沒有受過專業(yè)的教育，大部分教練員對(duì)青少年高爾夫球員的培養(yǎng)都以自己的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，而缺乏科學(xué)理論的支持；另一方面，由于市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)及其他各方面原因，各種青少年高爾夫培訓(xùn)學(xué)院或多或少存在著揠苗助長(zhǎng)的情況，通過對(duì)多名從事青少年培訓(xùn)的教練員進(jìn)行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，大部分教練員的教學(xué)宗旨是把球打直和降低桿數(shù)，在其教學(xué)中存在以一個(gè)錯(cuò)誤彌補(bǔ)另一個(gè)錯(cuò)誤的情況，而不是教授青少年正確的高爾夫揮桿理論，給青少年建立正確的高爾夫揮桿模型。

1.2 青少年高爾夫球員的特點(diǎn)

青少年球員在不同的年齡段會(huì)表現(xiàn)出不同的性格特點(diǎn)，教練員應(yīng)根據(jù)青少年球員的現(xiàn)實(shí)情況與能力合理安排和制訂培養(yǎng)計(jì)劃。對(duì)5～8歲的青少年球員來說，他們精力旺盛，課程的安排應(yīng)該多樣化，在充滿樂趣的教學(xué)氛圍中更能夠提高他們的學(xué)習(xí)參與度；對(duì)9～12歲的青少年球員來說，他們要實(shí)現(xiàn)從玩耍到刻意練習(xí)的轉(zhuǎn)變，他們開始能夠接受更多特定的高爾夫技能，教練可以以游戲的方式將高爾夫技能傳達(dá)給他們；對(duì)13～16歲的球員來說，教練要安排更加專項(xiàng)化的高爾夫訓(xùn)練，球員需要了解基本的場(chǎng)下實(shí)戰(zhàn)策略，同時(shí)，在訓(xùn)練量方面也應(yīng)該適當(dāng)進(jìn)行增加；對(duì)17歲及以上年齡的球員來說，其身體素質(zhì)各方面發(fā)展基本完善，各種復(fù)雜的高爾夫技能也基本能夠處理，教練在訓(xùn)練的安排上應(yīng)更加精細(xì)和明確，同時(shí)也要注意球員的傷病預(yù)防和處理。

2 研究方法

2.1 文獻(xiàn)資料法

通過查閱中國(guó)知網(wǎng)數(shù)據(jù)庫、萬方數(shù)據(jù)庫的相關(guān)研究，獲取我國(guó)青少年高爾夫研究的相關(guān)資料，了解目前我國(guó)青少年高爾夫發(fā)展方向并深入探究前沿青少年高爾夫相關(guān)文獻(xiàn)；通過圖書館借閱相關(guān)高爾夫書籍、高爾夫雜志及相關(guān)工具書分析研究，并從中獲得所需要的相關(guān)知識(shí)。

2.2 實(shí)地考察法

該文采用實(shí)地考察法對(duì)北京市部分小學(xué)、北京市部分高爾夫俱樂部、山東省青島市部分小學(xué)及青少年高爾夫培訓(xùn)學(xué)院進(jìn)行現(xiàn)狀考察，了解當(dāng)前青少年高爾夫的發(fā)展現(xiàn)狀，包括目前開展青少年高爾夫的場(chǎng)地設(shè)施及器材、青少年高爾夫在各地的發(fā)展程度等。

2.3 訪談法

該文通過訪談法對(duì)北京市部分小學(xué)的教師、高爾夫俱樂部的教練、青島市部分小學(xué)的教師和培訓(xùn)學(xué)院的負(fù)責(zé)人及教練進(jìn)行訪談，了解各地青少年高爾夫的運(yùn)營(yíng)模式、青少年高爾夫參與程度，以及對(duì)青少年高爾夫發(fā)展的看法等，收集各方意見，為我國(guó)青少年高爾夫球員培養(yǎng)路徑的研究提供重要的參考。

2.4 邏輯分析法

通過邏輯分析法將在文獻(xiàn)資料、實(shí)地考察和訪談中所得的與該研究相關(guān)的信息進(jìn)行全面的分析，并對(duì)有關(guān)要點(diǎn)提取，為該文的順利撰寫奠定基礎(chǔ)。

3 發(fā)展路徑探究

我國(guó)青少年高爾夫培養(yǎng)模式是以業(yè)余體校、體育專業(yè)院校及各個(gè)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)隊(duì)組成的“三級(jí)訓(xùn)練網(wǎng)”的舉國(guó)體制培養(yǎng)模式主導(dǎo)。但是，國(guó)家參與的人才培養(yǎng)畢竟有限，只有拔尖的專業(yè)青少年運(yùn)動(dòng)員才能有機(jī)會(huì)進(jìn)入這樣的培養(yǎng)機(jī)制，大部分青少年并不能參與到其中。這很大程度阻礙了我國(guó)青少年高爾夫的發(fā)展[4]。開拓及發(fā)展其他的青少年高爾夫培養(yǎng)路徑已成為我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展的迫切需要。

3.1 校園高爾夫

3.1.1 課后1h興趣班

以北京市中小學(xué)為參考，部分中小學(xué)在課后1h的活動(dòng)中安排了高爾夫興趣班。學(xué)校通常將教學(xué)以外包的形式交給社會(huì)的第三方機(jī)構(gòu)，由第三方機(jī)構(gòu)來提供上課的器材和招聘上課的老師，在教學(xué)方面由上課教師直接自由安排，學(xué)校和第三方機(jī)構(gòu)都進(jìn)行不參與和了解。在小學(xué)的高爾夫興趣班中，其教學(xué)使用簡(jiǎn)易的兒童塑料球桿，相比于正常的球桿來說，其桿頭較大更容易上手。同時(shí)，以網(wǎng)球代替普通的高爾夫球，一方面是從教學(xué)安全角度考慮，另一方面也能夠增加學(xué)生的體驗(yàn)感。但由于場(chǎng)地的限制，教學(xué)通常是在室外的高爾夫打擊籠進(jìn)行，與真正的高爾夫運(yùn)動(dòng)體驗(yàn)還有一定差距。但課后1h興趣班的形式對(duì)學(xué)生來說是高爾夫啟蒙的開始，通過課后1h高爾夫興趣班活動(dòng)，學(xué)生能夠了解高爾夫運(yùn)動(dòng)的基本形態(tài)，在腦海中形成高爾夫運(yùn)動(dòng)的概念。對(duì)部分學(xué)生來說，課后1h高爾夫興趣班可能是他們高爾夫運(yùn)動(dòng)生涯的開始。

3.1.2 校企合作教學(xué)

相較于課后1h高爾夫興趣班，校企合作教學(xué)更為成熟和專業(yè)。在山東青島市的部分學(xué)校中，高爾夫課程是以校企合作的模式進(jìn)行的。學(xué)校將高爾夫課程委托給高爾夫培訓(xùn)學(xué)院，由學(xué)院的專業(yè)高爾夫教練進(jìn)行高爾夫技能授課，其課程安排是統(tǒng)一制定和進(jìn)行的。在教學(xué)中，他們使用正常的適合青少年身高的高爾夫球桿和高爾夫球，在課程設(shè)置方面也更為豐富，其一周的上課頻率在2～4次左右。學(xué)校將高爾夫作為特色課程，吸引對(duì)高爾夫運(yùn)動(dòng)感興趣的學(xué)生和家長(zhǎng)。在日常上課日中，學(xué)生能夠保持一定的訓(xùn)練量，為之后的更專業(yè)的高爾夫練習(xí)打下基礎(chǔ)。

3.1.3 高爾夫特色學(xué)校

“體教結(jié)合”培養(yǎng)模式是比較符合中國(guó)的特殊國(guó)情及高爾夫運(yùn)動(dòng)的特殊處境，它能有效解決學(xué)員的文化課學(xué)習(xí)，同時(shí)又能讓學(xué)員接受系統(tǒng)的高爾夫球培訓(xùn)[5]。在山東省威海市的一所職業(yè)學(xué)校便采用體教結(jié)合的模式來開展青少年高爾夫，學(xué)校聘請(qǐng)專業(yè)的高爾夫教練負(fù)責(zé)高爾夫教學(xué)，同時(shí)球員的文化課也不會(huì)落下，對(duì)青少年來說，球技與文化課基本能夠達(dá)到平衡，這種模式對(duì)于我國(guó)青少年高爾夫球員的培養(yǎng)是具有極大的促進(jìn)作用。

3.1.4 開設(shè)高爾夫?qū)I(yè)

隨著高爾夫運(yùn)動(dòng)的不斷推廣，我國(guó)越來越多的高校開設(shè)了高爾夫及其相關(guān)專業(yè)，學(xué)生可通過高爾夫體育單招或者體育高考的方式進(jìn)入高爾夫?qū)I(yè)[6]。無論是開設(shè)高爾夫技能方面的課程還是高爾夫理論方面的課程，這對(duì)我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)發(fā)展來說都是一個(gè)巨大的進(jìn)步，是我國(guó)高爾夫運(yùn)動(dòng)走向規(guī)范的開始。

3.2 高爾夫俱樂部青少年培訓(xùn)

在我國(guó)經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的城市，一些經(jīng)濟(jì)能力不錯(cuò)的家庭會(huì)積極讓孩子參與高爾夫運(yùn)動(dòng)。高爾夫運(yùn)動(dòng)不僅鍛煉青少年的身體，對(duì)青少年的心理發(fā)展及提高青少年的情緒控制管理的能力和增進(jìn)人際關(guān)系等有很積極的作用[7]。在高爾夫俱樂部中會(huì)有負(fù)責(zé)青少年教學(xué)的教練，高爾夫俱樂部中的青少年培訓(xùn)相較于其他模式來說，起步最早、較為成熟，但也是相對(duì)有些混亂的一個(gè)模式。在高爾夫俱樂部中，他們對(duì)青少年的教學(xué)沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，部分教練是按照自己學(xué)球的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)，但每個(gè)學(xué)員都是有著不同身體能力、接受能力、性格的個(gè)體，而且青少年學(xué)球不同于成人學(xué)球，教練在教授青少年高爾夫技能的同時(shí)還需要及時(shí)關(guān)注青少年的心理及身體狀態(tài)等。

4 結(jié)語

我國(guó)青少年高爾夫的發(fā)展目前處于起步階段，青少年高爾夫球員培養(yǎng)路徑及青少年高爾夫教學(xué)仍處于探索階段。相較于高爾夫俱樂部的培養(yǎng)模式，校園高爾夫是發(fā)展我國(guó)青少年高爾夫運(yùn)動(dòng)的關(guān)鍵，一方面是人口基數(shù)大，更能夠發(fā)現(xiàn)有天賦但沒機(jī)會(huì)接觸高爾夫運(yùn)動(dòng)的孩子，另一方面能夠增加我國(guó)的高爾夫人口，對(duì)我國(guó)高爾夫的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有促進(jìn)作用。在校園高爾夫發(fā)展方面，有關(guān)機(jī)構(gòu)或部門若能夠進(jìn)行監(jiān)督和規(guī)范，對(duì)我國(guó)青少年高爾夫的發(fā)展無疑是一個(gè)強(qiáng)大的助力。