王飛

(無(wú)錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇無(wú)錫 214153)

校園文化作為帶有校園標(biāo)簽的特殊文化類型，是社會(huì)思想在校園文化內(nèi)的回放和映射，是社會(huì)文化的組成部分。高校校園文化則是校園文化的具體類別，高校校園文化必須承擔(dān)起發(fā)現(xiàn)真知，探索真理，提供新文化新思想，引導(dǎo)與批判社會(huì)文化前進(jìn)和發(fā)展的重任，才能體現(xiàn)出高校校園文化的根本屬性。高校校園文化服務(wù)于社會(huì)的窗口多樣化，其中，高校校園體育文化作為校園文化的分支，其對(duì)外展示的作用力不容忽視，有助于高校校園體育精神的傳承，有助于提高大學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性，有助于大學(xué)生樹立終身體育意識(shí)。

1 校園體育文化內(nèi)涵和構(gòu)成

1.1 校園體育文化內(nèi)涵

文化是人們?cè)诟脑熳匀慌c自身的進(jìn)程中所創(chuàng)造的一切物質(zhì)與非物質(zhì)財(cái)富總合。校園體育文化作為文化的延伸，是校園文化和體育文化相互融合形成的一種特有文化，主要表現(xiàn)在體育物質(zhì)和精神方面。校園體育文化作為新時(shí)代的熱潮文化深受大學(xué)生的喜愛(ài)，高校通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，在培養(yǎng)大學(xué)生的體育認(rèn)知、豐富大學(xué)生課余生活、傳輸給大學(xué)生新的生活理念、培養(yǎng)學(xué)生的良好品質(zhì)方面都有著顯著的效果。

1.2 校園體育文化構(gòu)成

目前，對(duì)高校校園體育文化的構(gòu)成有很多種說(shuō)法，高校校園體育文化“三分說(shuō)”占據(jù)主流，在對(duì)高校校園體育文化層次結(jié)構(gòu)關(guān)系的梳理中將采取“三分說(shuō)”來(lái)劃分高校校園體育文化的構(gòu)成，即體育物質(zhì)文化、體育制度文化、體育精神文化。

1.2.1 體育物質(zhì)文化構(gòu)成指標(biāo)

學(xué)生體育經(jīng)費(fèi)、教職工體育經(jīng)費(fèi)、體育雕塑、標(biāo)志性體育建筑、體育標(biāo)識(shí)、體育場(chǎng)的整體布局、體育圖書、體育教材、體育宣傳欄、體育知識(shí)講座、體育廣播、學(xué)生體質(zhì)達(dá)標(biāo)率、周鍛煉次數(shù)、體育活動(dòng)方式、對(duì)體育新聞的關(guān)注度。

1.2.2 體育制度文化構(gòu)成指標(biāo)

體育政策執(zhí)行狀況、體育管理實(shí)施辦法、校園體育文明建設(shè)情況、體育社團(tuán)活動(dòng)管理制度、是否舉辦校園體育文化節(jié)、校園體育文化節(jié)的參與度、是否有體育教師指導(dǎo)社團(tuán)活動(dòng)、校園陽(yáng)光體育活動(dòng)開展情況、體育競(jìng)賽管理制度、高水平運(yùn)動(dòng)員管理制度、體育教師獎(jiǎng)勵(lì)制度、體育課堂常規(guī)、體育教師工作守則、運(yùn)動(dòng)員守則。

1.2.3 體育精神文化構(gòu)成指標(biāo)

學(xué)校校訓(xùn)、體育口號(hào)、標(biāo)志性體育人物、體育文化價(jià)值體系核心理念、體育觀念、體育鍛煉價(jià)值取向、體育精神體現(xiàn)、體育教學(xué)環(huán)境所持態(tài)度、參與體育鍛煉的動(dòng)機(jī)及態(tài)度、身體自尊態(tài)度、體育運(yùn)動(dòng)精神體現(xiàn)、體育道德觀體現(xiàn)、身心健康狀況。

2 高校校園體育文化的功能

2.1 育人功能

高校校園體育文化的開展豐富了大學(xué)生的校園生活，開闊了大學(xué)生的視野，拓寬了大學(xué)生的交際，高校體育文化藝術(shù)節(jié)之系列活動(dòng)的進(jìn)行不同程度地吸引了大學(xué)生的參與，并帶動(dòng)更多的學(xué)生一起感受體育活動(dòng)的樂(lè)趣和鍛煉價(jià)值，逐步養(yǎng)成了通過(guò)校園體育文化為橋梁構(gòu)建大學(xué)生的終身體育意識(shí)。高校體育文化促進(jìn)大學(xué)生積極健康向上，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，從精神層面讓大學(xué)生樹立對(duì)崇高理想的價(jià)值追求，從對(duì)高校體育技能知識(shí)的掌握中收獲對(duì)運(yùn)動(dòng)的自信心，體驗(yàn)體育運(yùn)動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感，將終身體育納入大學(xué)生活的板塊并得以延續(xù)。

2.2 激勵(lì)功能

高校體育文化對(duì)大學(xué)生的影響體現(xiàn)在物質(zhì)層面和精神層面上，物質(zhì)文化在高校悠久的辦學(xué)進(jìn)程中起著顯性傳播作用，校園體育場(chǎng)館設(shè)施為大學(xué)生提供了健康鍛煉的基礎(chǔ)，激勵(lì)著大學(xué)生積極陽(yáng)光向上，特別是寄情于物的校園體育名人雕像，更加明確了大學(xué)生體育鍛煉的目標(biāo)和對(duì)美好未來(lái)的期盼。精神文化則起著隱性傳播作用，高校校園體育文化系列活動(dòng)的進(jìn)行，塑造了大學(xué)生團(tuán)結(jié)拼搏的體育精神，通過(guò)競(jìng)技體育實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，去追求運(yùn)動(dòng)技術(shù)的頂峰。

2.3 社會(huì)輻射功能

高校校園體育文化的社會(huì)輻射功能、育人功能和激勵(lì)功能搭載了學(xué)校和社會(huì)的橋梁，校園體育文化的前瞻性、導(dǎo)向性和時(shí)代性特點(diǎn)決定了其發(fā)展方向，向社會(huì)進(jìn)行輻射并產(chǎn)生良好的循環(huán)，將其特有的文化屬性凝聚成一種力量。同時(shí)，時(shí)代的發(fā)展也需要高校所培養(yǎng)的人才，為社會(huì)的發(fā)展注入新鮮的血液。因此，學(xué)校和社會(huì)在發(fā)展中相輔相成，共建有機(jī)共同體。

3 校園體育文化對(duì)終身體育觀念形成的影響

3.1 校園體育文化是終身體育觀念形成的物質(zhì)載體

物質(zhì)載體主要突出校園標(biāo)志性體育建筑、體育標(biāo)識(shí)、場(chǎng)館設(shè)施布局等。其中校園體育場(chǎng)地設(shè)施是校園體育文化的核心，標(biāo)準(zhǔn)化的場(chǎng)地和合格的器材是高校體育教學(xué)工作目標(biāo)完成的基礎(chǔ)保障。體育館室內(nèi)場(chǎng)地的面積、場(chǎng)地項(xiàng)目劃分及數(shù)量、場(chǎng)地器材的布置等一系列因素都將直接或間接影響大學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的選擇和運(yùn)動(dòng)認(rèn)知，因此，在高校體育設(shè)施建設(shè)中，應(yīng)加以創(chuàng)新和設(shè)計(jì)，賦予客觀物質(zhì)本身靈魂，讓大學(xué)生通過(guò)直觀的體育設(shè)施感受校園文化氣息，從而培養(yǎng)大學(xué)生科學(xué)鍛煉的行為習(xí)慣。

3.2 校園體育文化是終身體育觀念形成的精神載體

精神載體主要突出體育文化價(jià)值體系核心理念、大學(xué)生體育價(jià)值鍛煉取向、校園傳統(tǒng)體育文化、領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校園體育文化的重視度、學(xué)校體育教育發(fā)展理念、高校教師人格魅力等。校園體育精神是教育工作者進(jìn)行體育教學(xué)的價(jià)值取向，是大學(xué)生進(jìn)行鍛煉的風(fēng)向標(biāo)。因此，其影響力和滲透力都較強(qiáng)，體育精神作為一種隱性的文化氣息直接滲透在校園的各個(gè)群體中，體育精神氛圍也越來(lái)越濃烈，從而賦予學(xué)校特有的文化魅力。

3.3 校園體育文化是終身體育觀念形成的制度載體

制度載體主要突出學(xué)院（部門）體育教學(xué)管理制度、大學(xué)生陽(yáng)光體育活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽管理、大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試等。完善和規(guī)范的管理制度是校園體育活動(dòng)開展的基礎(chǔ)，是校園體育文化形成傳統(tǒng)的保障，其中也包括了高校領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)校園文化發(fā)展的重視、教師對(duì)校園體育文化發(fā)展的價(jià)值取向，以及大學(xué)生對(duì)校園體育文化的向往和追求。在此基礎(chǔ)上形成的校園體育文化氛圍，為大學(xué)生樹立正確的體育觀打下了良好基礎(chǔ)。

4 加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)的對(duì)策

4.1 加強(qiáng)校園體育文化的管理

體育強(qiáng)國(guó)背景下，高校校園體育文化的發(fā)展要緊跟步伐，其中，高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)校園體育文化建設(shè)的重視是校園文化和諧發(fā)展的組織保證，他們的先進(jìn)理念和格局決定著高校體育文化的走向，決定著大學(xué)生與社會(huì)的無(wú)縫接軌，因此，為保證體育強(qiáng)國(guó)的可持續(xù)發(fā)展，高校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)加強(qiáng)對(duì)校園體育文化的重視度。在加強(qiáng)對(duì)高校校園體育文化管理的同時(shí)，也要不斷提高體育教師的學(xué)歷和人文素養(yǎng)，扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和豐富的理論是體育教師開展教學(xué)的前提，體育教師作為課堂的組織者，直接向大學(xué)生傳授體育技能和體育文化，教師的言行舉止都在潛移默化地影響著當(dāng)代大學(xué)生的體育認(rèn)知。因此，在高校體育文化建設(shè)中體育教師的綜合能力顯得尤為重要。

4.2 多渠道提高大學(xué)生對(duì)體育的興趣

高校體育教師在教授大學(xué)生專業(yè)技能上注重言傳身教，讓大學(xué)生真正了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的特征和作用，從而主動(dòng)花心思琢磨體育運(yùn)動(dòng)的技巧。同時(shí)高校其他課任教師要主動(dòng)加入校園體育鍛煉的隊(duì)伍中，在給大學(xué)生傳道授業(yè)解惑的過(guò)程中引導(dǎo)大學(xué)生樹立良好的體育觀，擁有健康的體魄是完成學(xué)業(yè)的基礎(chǔ)，從心理層面激勵(lì)更多的大學(xué)生參加體育活動(dòng)。

4.3 結(jié)合高校自身優(yōu)勢(shì)發(fā)展校園體育文化

高校大學(xué)生來(lái)自不同的區(qū)域，每個(gè)獨(dú)立的個(gè)體都帶著當(dāng)?shù)氐拿褡鍌鹘y(tǒng)文化，大學(xué)生進(jìn)入校園后帶給了學(xué)校豐富的資源，這也成為了高校豐富校園體育文化的天然優(yōu)勢(shì)，高校在體育活動(dòng)的開展中必然朝著多樣化的方向發(fā)展，通過(guò)體育競(jìng)賽增強(qiáng)大學(xué)生間的友誼，進(jìn)而促進(jìn)區(qū)域的文化交融，對(duì)高校體育教學(xué)完善和可持續(xù)發(fā)展起著重要作用，最終形成特有的校園體育文化精神。

4.4 加強(qiáng)媒體宣傳的導(dǎo)向作用

高校校園體育文化的建設(shè)主要集中在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視度、體育教師綜合能力提升及學(xué)生主動(dòng)投入上來(lái)進(jìn)行發(fā)展顯得力量薄弱，此時(shí)還需要借助媒體宣傳的力量，在高校承辦的大型體育競(jìng)賽中，高校和電視臺(tái)、網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行合作加強(qiáng)宣傳報(bào)道，將體育競(jìng)賽通過(guò)高校的窗口進(jìn)行推廣和介紹，讓當(dāng)代大學(xué)生近距離感受體育運(yùn)動(dòng)的熱潮，激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)荷爾蒙，享受體育運(yùn)動(dòng)的魅力。

在體育強(qiáng)國(guó)背景和經(jīng)濟(jì)水平逐步提高的前提下，高校校園體育文化之系列活動(dòng)的開展會(huì)越來(lái)越受到大學(xué)生青睞，加上高校體育場(chǎng)館和設(shè)施的逐步完善，推動(dòng)高校校園體育文化和社會(huì)接軌，將校園體育文化輻射開來(lái)，使得更多的師生走進(jìn)體育活動(dòng)的文化圈，不斷提高自身體質(zhì)和學(xué)習(xí)效率。