王海艷

摘 要：初中英語學習與學生智力因素密切相關，而非智力因素也會影響學習效果。所謂非智力因素是指習慣、態(tài)度、學習方法、興趣、情感、意志等方面的因素。良好的英語學習成績是智力因素和非智力因素共同作用的結果，同時教師重視非智力因素能夠對智力的某些弱點有補償作用。某種程度上說，非智力因素完全依賴于后天的教育、培養(yǎng)和開發(fā)，對學習成績起到至關重要的作用。因此，在英語教學中，教師必須重視對學生的非智力因素的開發(fā)。

關鍵詞：學習興趣；師生情感；學習方法；學習習慣 心理學研究表明：學習結果的獲得是智力因素與非智力因素相互影響、共同作用的結果，其中非智力因素對學習效果起到至關重要的作用。但實踐教學中，很多教師看重學生的智力因素，忽視非智力因素的培養(yǎng)，即對學生學習英語的興趣、習慣、學習方法、情感、意志等方面缺乏有效引導。有效的教學實踐充分說明：良好的非智力因素對智力因素的充分發(fā)揮有促進作用，對智力的某些弱點有補充作用。教師需重視對學習英語方面非智力因素的培養(yǎng)和開發(fā)，讓其充分發(fā)揮對學習英語的促進作用。那么，如何抓住非智力因素的關鍵方面，提高英語學習成績呢？

一、英語學習興趣的培養(yǎng)

“興趣是引起學習的動機”，是推動學生有效學習的重要心理因素。一堂有效的英語課堂，應該激發(fā)學生的學習興趣，讓每位學生積極參與課堂學習活動，提高學習效率。培養(yǎng)學生的學習興趣有很多方法，比如，根據(jù)所學內容，結合英語故事等素材，激發(fā)學生的學習興趣；利用直觀教具、實物、投影或幻燈、多媒體等聲像設備激發(fā)興趣。如教doll時用一個洋娃娃，教four seasons可放四季不同的投影，教shopping可讓學生觀看一段商場中售貨員和顧客的對話。通過師生之間交往活動，激發(fā)學生的表達欲望，提高學生的課堂參與興趣。

二、師生情感的培養(yǎng)

俗話說：“親其師，方能信其道?！睅熒楦械呐囵B(yǎng)必須以和諧的師生關系為基礎，要讓每位學生對英語老師在情感上產生認同。教師需要平等、真誠地對待每位學生，特別是部分英語基礎薄弱的學生，他們在口語表達時表現(xiàn)得不夠自信，這時教師應該積極鼓勵學生，建立自信，喚起他們學習英語的熱情，調動他們學習英語的積極性與主動性。增進師生之間的理解，縮短師生心理上的距離，讓英語學習產生共鳴——學習英語的愿望和熱情。對性格外向善于表達的學生，教師要給他們自我表現(xiàn)的機會，保持他們學英語的熱情，同時對他們提出更高的要求；而對于性格內向表達能力欠缺的學生，教師要保護他們的自信心，積極鼓勵他們多開口說英語，在課堂上，要多給他們一些獲得成功表現(xiàn)的機會，幫他們克服自卑心理，增加自信。

三、給予正確學習方法的指導

英語學習一定要注意學習方法的引導，要加強聽、說、讀、寫綜合能力的訓練，逐步掌握好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，這樣會收到事半功倍的效果。學習英語沒有捷徑，但是有科學的學習方法，因此要讓他們認識到方法的重要性，并掌握一定的學習方法。如果學生們有了適合自己的學習方法，再加上刻苦努力，持之以恒，就一定能夠取得更大的進步。當然，科學的學習方法有很多，教師需要根據(jù)學生的實際情況給予正確的指導。比如單詞背誦的方法，幫助學生過好單詞關。單詞是英語學習的基礎，是學習英語道路上的攔路虎，很多同學沒有掌握單詞背誦的方法，單詞背誦顯得非常困難，教師可以有意識地培養(yǎng)學生結合音標發(fā)音的方法記憶單詞，記住單詞的讀音也就能記得單詞的組成。再如，引導學生學會查閱資料，通過課外自主學習，遇到不解的問題可以自己去翻閱字典，自學單詞的用法等，提高自主學習能力。

四、養(yǎng)成良好的學習英語的習慣

“冰凍三尺，非一日之寒?！绷晳T的養(yǎng)成需要持之以恒。養(yǎng)成良好的學習習慣是形成有效的學習策略的基礎。良好的英語學習習慣包括早讀課的朗讀、背誦，課前三分鐘英語演講，課前預習的好習慣，上課認真聽課記筆記的習慣，獨立完成作業(yè)的習慣，課外自主英語朗讀、背誦的習慣，及時復習，廣泛閱讀……這些良好的習慣都能促進英語基礎知識和基本能力的提升，幫助學生形成一定的綜合語言運用能力。在具體實施時，努力做到持之以恒。比如學習課文時，尤其要把好朗讀關，每天要堅持至少半小時的課文朗讀訓練。較短的課文要在朗讀的基礎上背誦，較長的課文要堅持改寫成短文，并在寫好短文的基礎上口頭復述課文，仿照課外造句子等。這些良好習慣會使英語學習變得容易，提高英語學習效率。

總之，教師在教學實踐中不僅要努力踐行課程改革，還需要認真關注非智力因素對教學的影響，開發(fā)非智力因素，提高英語教學質量。教師在課堂中不僅要研究怎么教，更要研究學生怎么學，通過非智力因素提高課堂教學的實效性，優(yōu)化英語教學過程，提高教學水平，努力實現(xiàn)英語課程教學的真正價值。

（作者單位 江蘇省射陽縣黃沙港初級中學）

?誗編輯 趙飛飛