錢婭艷 張君

(1.北京科技大學(xué) 北京 100083;2.北京體育大學(xué) 北京 100083)

強(qiáng)教必先強(qiáng)師，只有高水平的教師隊(duì)伍才能有高水平的教育質(zhì)量。北京市根據(jù)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》（中發(fā)〔2018〕4號(hào)）決策部署，將體育教師隊(duì)伍建設(shè)擺在突出位置，該文主要以摸清北京高校體育教師當(dāng)下“發(fā)展概況”，了解體育教師現(xiàn)在“發(fā)展如何”，把握體育教師現(xiàn)存“發(fā)展問題”為目的，有助于精準(zhǔn)施策于高校體育教師的培育和發(fā)展，為構(gòu)建高校體育教師隊(duì)伍、培育體育教師提供參照和拓展新的工作路徑。

1 北京高校體育教師數(shù)量結(jié)構(gòu)現(xiàn)狀

強(qiáng)校、強(qiáng)教關(guān)鍵在于強(qiáng)師。目前，北京擁有地屬高校92所，居城市高校數(shù)之首，實(shí)際調(diào)研中有75所高校一線在編體育教師參與，數(shù)據(jù)結(jié)果具有普遍代表性。

1.1 體育教師數(shù)量配置與學(xué)生總量失衡

與《普通高校體育師資隊(duì)伍評估指標(biāo)體系指導(dǎo)大綱》規(guī)定的120～150名學(xué)生需配備1名公共體育教師的指標(biāo)相比，僅26所高校達(dá)到要求，38所高校生師比達(dá)到200∶1以上，其中包括13所高校生師比超出400∶1，這與規(guī)定差距極大。造成這種生師比失衡的主要原因一方面在于各高校體育教師“編制”有限；另一方面，高校體育教師專業(yè)成長不易培養(yǎng)，需要多年的實(shí)踐積累和培訓(xùn)學(xué)習(xí)，因此生師比失衡不可避免。

1.2年齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化

據(jù)國內(nèi)外統(tǒng)計(jì)資料表明科學(xué)創(chuàng)造的最佳年齡區(qū)域在35～50歲。目前50歲以下一線教師占80.2%，表明北京高校體育教師年齡結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出年輕化特點(diǎn)。56.7%的教師有15年以上教齡，預(yù)示體育師資隊(duì)伍在年齡結(jié)構(gòu)、身體素質(zhì)等方面均進(jìn)入教學(xué)與創(chuàng)新工作的“黃金”時(shí)期。年齡結(jié)構(gòu)上市屬高校近年來體育教師隊(duì)伍逐漸增加人數(shù)大于即將退休人數(shù)，未來10年隊(duì)伍相對穩(wěn)定。而部委院校即將退休人數(shù)高于新進(jìn)教師人數(shù)，需考慮師資力量補(bǔ)充以保證近10年的學(xué)校體育工作。

1.3 高校體育師資隊(duì)伍的職稱與學(xué)歷結(jié)構(gòu)存在不平衡，學(xué)緣結(jié)構(gòu)相對單一

北京高校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)出“中間大，兩頭小”格局，本科和碩士研究生是高校體育教師主力軍。近幾年，許多高校招聘體育教師門檻需博士學(xué)歷已成為趨勢，雖北京高校體育教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)逐步得到改善和提高，但仍有1/3的體育教師學(xué)歷偏低，必須盡快完善。北京高校目前體育教師高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)職稱數(shù)量結(jié)構(gòu)比為1∶5∶7.8，與合理比例3∶4∶2差之甚遠(yuǎn)?？傮w來看，高校體育教師的職稱結(jié)構(gòu)不合理，既不利于教師隊(duì)伍素質(zhì)的不斷提高，也不利于培養(yǎng)大批的學(xué)術(shù)帶頭人，達(dá)到一個(gè)適應(yīng)當(dāng)前高校體育工作任務(wù)的系統(tǒng)學(xué)科水平。

學(xué)緣結(jié)構(gòu)過于單一不僅限制教師的個(gè)人發(fā)展，同時(shí)也不利于體育教學(xué)的改革與發(fā)展。78.9%的教師畢業(yè)于體育教育訓(xùn)練學(xué)，60.1%的教師畢業(yè)于體育專業(yè)院校，導(dǎo)致體育教師學(xué)習(xí)階段結(jié)構(gòu)單一，不利于不同學(xué)校、不同學(xué)風(fēng)、不同教學(xué)方法的整合與交流。這種學(xué)緣結(jié)構(gòu)不盡合理，高校體育師資隊(duì)伍“近親繁殖”現(xiàn)象較為嚴(yán)重。

2 缺乏合理的激勵(lì)機(jī)制，高校體育教師職業(yè)底線需學(xué)校和社會(huì)共同幫助提升

高校普遍缺乏合理的體育教師激勵(lì)機(jī)制，薪酬體系改革近些年雖然取得了一些進(jìn)展，但仍有較大提升空間，相比學(xué)校龍頭學(xué)科、重點(diǎn)學(xué)科和就業(yè)率高的學(xué)科教師收入，體育學(xué)科被邊緣化也影響到體育教師的工作熱情，諸多原因?qū)е庐?dāng)前高校體育教師流失和怠工。82.4%的教師認(rèn)為職業(yè)底線應(yīng)該有正確價(jià)值觀，92.2%的教師認(rèn)為職業(yè)底線是師道師德，少數(shù)教師出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)問題不容忽視。因此，體育教師職業(yè)底線認(rèn)識(shí)還需學(xué)校和社會(huì)共同幫助提升，師德意識(shí)需加強(qiáng)。僅24.7%的教師認(rèn)為應(yīng)該有明確的晉升目標(biāo)，一方面，因?yàn)轶w育教師本身文化底蘊(yùn)不高、科研能力不強(qiáng)，在目前大多數(shù)尤其是以科研為評價(jià)導(dǎo)向的高校來說，晉升條件在很多體育教師眼中認(rèn)為是達(dá)不到的目標(biāo)；另一方面，綜合類大學(xué)、專業(yè)性質(zhì)決定了專業(yè)的受重視程度，體育專業(yè)均沒有受到足夠重視，在晉升、評聘制度上不考慮體育學(xué)科的特殊性，因此很多體育教師直接放棄，這也不難解釋高校體育教師職稱整體偏低，高級(jí)職稱少、中級(jí)職稱較多的現(xiàn)象了。

3 新時(shí)期北京高校體育師資隊(duì)伍建設(shè)的發(fā)展建議

3.1 增加體育教師數(shù)量，“優(yōu)化引進(jìn)”理念拓寬進(jìn)人渠道

整體考量、科學(xué)引進(jìn)，秉著公正公平態(tài)度“招賢納士”，優(yōu)先補(bǔ)充教學(xué)緊缺型人才，新教師引進(jìn)應(yīng)重點(diǎn)控制學(xué)歷、年齡、職稱與性別等比例問題，全方位核準(zhǔn)核實(shí)其教育背景、工作經(jīng)歷、任職資格、師德師風(fēng)、學(xué)術(shù)業(yè)績、學(xué)術(shù)道德、政治方向和政治立場等。

3.2 體育教師學(xué)緣結(jié)構(gòu)應(yīng)多樣化

抬高學(xué)歷門檻、注重學(xué)緣結(jié)構(gòu)，同時(shí)重點(diǎn)考察應(yīng)聘者的研究方向與學(xué)校自身學(xué)科建設(shè)匹配度，以提高體育人才多元競聘度及錄用水平。鼓勵(lì)中青年教師參加各級(jí)學(xué)術(shù)體育會(huì)議和不同培訓(xùn)班，培訓(xùn)班為教師自主申請?zhí)峁╊~外的資源和條件。

3.3 完善培訓(xùn)機(jī)制，統(tǒng)一規(guī)劃，用好北京市大學(xué)生體育協(xié)會(huì)平臺(tái)

確保首都高校體育工作相關(guān)文件能傳達(dá)到每位教師，建立北京高校體育教師資源共享平臺(tái)，支持北京高校所有一線體育教師可以基于網(wǎng)絡(luò)的跨校共享和交流協(xié)作模塊；引入優(yōu)秀專家在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上開辟與教師交流的特殊空間專欄；組織同步或異步教師網(wǎng)上跨校的教研活動(dòng)，形成有較好協(xié)作的虛擬教師共同體。

3.4 優(yōu)化激勵(lì)機(jī)制和提倡“評聘結(jié)合”職稱評定機(jī)制，為教師營造合理的職業(yè)發(fā)展空間

應(yīng)使用物質(zhì)激勵(lì)、工作激勵(lì)、情感激勵(lì)、目標(biāo)激勵(lì)、競爭激勵(lì)及榮譽(yù)激勵(lì)充分調(diào)動(dòng)教師積極性；優(yōu)化現(xiàn)行薪資報(bào)酬（工資、獎(jiǎng)金、福利），深化分配，建立彈性報(bào)酬制度；大力提倡“評聘結(jié)合”的職稱評定機(jī)制；對學(xué)術(shù)和科研教學(xué)能力強(qiáng)的年輕骨干教師給予一定能力的認(rèn)可，為這些教師提供合理的職業(yè)發(fā)展空間，調(diào)動(dòng)其積極性，促使高校體育教師隊(duì)伍整體能力素質(zhì)的提升。