王輝年

(甘肅省武威市涼州區(qū)雙城鎮(zhèn)高頭溝教學點 甘肅武威 733000)

隨著中國素質(zhì)教育的不斷推進，教育部門對小學生身心素質(zhì)的要求也越來越高。小學校園足球訓練的發(fā)展，不僅可以改善小學生的身體狀況，增強他們的體質(zhì)，而且可以順應(yīng)現(xiàn)行的教育政策，進一步促進小學生的全面發(fā)展。因此，廣大教育工作者應(yīng)重視小學體育中存在的校園足球問題，采取有效措施，提高小學校園足球的效率，更好地促進學生德、智、體、美的全面發(fā)展。

1 校園足球在小學體育教學中存在的問題

1.1 教學設(shè)備不完善，師資力量不足

由于場地、教學時間和經(jīng)濟的限制，我國許多小學在校園足球建設(shè)中并不理想。甚至有很多小學為了完成教育教學的任務(wù)和指標，導(dǎo)致學生盲目地進行校園足球訓練活動，不僅沒有起到鍛煉的作用，還造成了很多安全隱患[1]。例如，一些學校的足球數(shù)量不足，缺乏合適的足球場，許多學生不能在課堂上接觸足球，更不用說基本技能訓練了。另外，由于足球項目是一項新的教學項目，學校無法配備專門的足球教師，經(jīng)常由體育教師帶領(lǐng)進行足球訓練，缺乏專業(yè)性和科學性，嚴重影響了小學足球教學的效果。

1.2 教學內(nèi)容枯燥，學生缺乏訓練熱情

在許多小學，足球進入校園的活動已經(jīng)全面展開。但是，這些學校通常沒有科學的教學體系和特殊的培訓計劃，學生缺乏足球訓練的熱情。足球是一項經(jīng)典運動，足球比賽更加令人興奮。但是，由于教學組織不健全，缺乏專項經(jīng)費和教學經(jīng)驗，多數(shù)小學沒有組織學生開展足球活動的意識，導(dǎo)致小學生足球鍛煉的積極性低下。此外，足球比賽活動的開展還可以有效地提高學生的集體榮譽感，調(diào)動學生參加體育鍛煉的積極性，有效提高小學生的足球技能。由于小學體育中足球的內(nèi)容乏味，課程安排不合理，在一定程度上限制了小學生參與足球運動的興趣。

1.3 學校方面對校園足球訓練活動的重視程度較低

盡管一些小學已經(jīng)開始了校園足球的訓練課程，但是沒有系統(tǒng)的、全面的訓練體系，這使得小學足球活動的開展僅僅是一種形式[2]。而足球不是小學體育的主要教學項目，這使得學校和大多數(shù)教師對校園足球訓練活動的重視程度降低，從而使得足球訓練不能在小學進行。

1.4 足球教學模式落后

如今，校園足球在中小學很受歡迎，但是小學足球教學仍然沒有創(chuàng)新，大多數(shù)是基于傳統(tǒng)的教學模式，并且教學方法單一，在課堂上，教師帶頭為學生進行技術(shù)演示和講解。學生通常在觀看示范和聽完講解后，根據(jù)教師的要求進行練習，練習過程是無聊的，教師通常通過書本知識直接向?qū)W生傳授足球理論，使學生無法真正理解知識，并且淪為被動地學習知識，不能激發(fā)學生的學習興趣，也無法進行學以致用。

2 小學足球教學的策略與重點

2.1 開設(shè)專門的足球訓練課程

校園足球的訓練與學生足球能力和足球技能的培養(yǎng)和提高有關(guān)。因此，在進行足球訓練實踐教學的過程中，學校應(yīng)開設(shè)足球?qū)ｉT訓練課程，每周至少開設(shè)1～2次足球特殊訓練課程，以充分實現(xiàn)足球訓練的基礎(chǔ)教學。此外，在實踐教學過程中，教師應(yīng)盡最大努力確保每個學生都可以接觸足球。根據(jù)他們的興趣愛好，引導(dǎo)他們學習基本的足球技能，定期組織足球比賽，使學生的足球技能水平得到充分發(fā)揮，為社會培養(yǎng)更多的足球人才。

2.2 提升校園足球訓練的趣味性

考慮到小學生身體和心理素質(zhì)的局限性，學校應(yīng)從足球訓練的基礎(chǔ)上入手，對小學生進行基本的體育技能訓練。小學生對未知事物有不同的好奇心和探索心理。教師應(yīng)在訓練和教學中充分利用學生的這種心理特征，通過提高校園足球訓練活動的趣味性，充分激發(fā)學生的學習興趣。在訓練過程中，教師應(yīng)豐富足球訓練的內(nèi)容，組織更多有趣的活動，讓學生和教師共同參與比賽[3]。一方面，可以激發(fā)學生的學習熱情和足球訓練的積極性，從而可以有效地鍛煉學生的體質(zhì)；另一方面，也可以提高學生的綜合能力，如合作能力、溝通能力，幫助學生取得更多成就。

2.3 豐富校園足球?qū)嵺`教學的方式和途徑

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在人們生活中的不斷滲透，多媒體技術(shù)也越來越多地應(yīng)用于教育和教學領(lǐng)域。為了進一步突破時間和空間對校園足球文化和體育訓練傳播的局限性，足球教師可以通過豐富校園足球?qū)嵺`教學的方法和途徑，提高學生對足球訓練的理解。多媒體技術(shù)的應(yīng)用是重要的途徑之一。例如，為了避免學生對專業(yè)術(shù)語的理解不清，教師可以使用視頻、圖片等多媒體課件，使學生可以更深入地掌握足球訓練的理論知識，掌握足球訓練的精髓，實際中使用技術(shù)。

2.4 自主訓練，提升能力

自主訓練，提高自己的身體素質(zhì)和抵抗力。每天跑步和鍛煉，每天早睡早起，利用空閑時間進行訓練，什么都不做時更多地接觸球，訓練球感并控制球，規(guī)范擊球動作，傳球和接球，并練習射門動作。在小學足球教學中，科學訓練是一個重要的手段，教師可以充分利用小學生特點，發(fā)揮所長，讓學生積極主動參與足球活動，充分調(diào)動學生的積極性，幫助學生在訓練中學習到足球知識，掌握足球技能，提升綜合素質(zhì)。

3 足球游戲在小學足球教學中的實施策略

足球游戲的練習內(nèi)容應(yīng)科學、可行、安全，根據(jù)不同的教學目標和內(nèi)容，游戲應(yīng)易于理解和掌握，并具有一定的教育意義，以達到預(yù)定的教學目標。第一，足球游戲在預(yù)備活動中的應(yīng)用：將足球游戲納入預(yù)備活動可以提高學生參與熱身運動的熱情，從而更好地伸展全身肌肉，迅速提高體溫，讓學生逐漸適應(yīng)以防止學生在足球中受傷，從而也可以調(diào)整學生的身心，使他們能夠更快地進入到足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)練習中。第二，足球游戲在技術(shù)教學中的應(yīng)用：結(jié)合游戲，可以熟悉球的感覺，傳球、運球等技術(shù)練習，使學生可以快速、有效地掌握足球的基本技術(shù)；在技能教學中，教師應(yīng)注意足球技術(shù)的教學過程，安排針對性和趣味性的足球游戲，以培養(yǎng)學生的團隊意識，增強足球競爭力，提高學生的創(chuàng)新意識和經(jīng)驗，體驗足球比賽帶來的樂趣和勝利。第三，足球游戲在整理活動中的應(yīng)用：小負荷足球游戲不僅能使身體放松，還能提高足球運動的學習效率。由于學生在訓練后容易產(chǎn)生疲勞、乳酸堆積等現(xiàn)象，因此開展整理與放松活動對于消除疲勞、改善身體機能有著重要作用。

此外，運動前應(yīng)檢查學生的服裝，確保不會存在安全隱患，開展游戲時首先應(yīng)注意安全問題，通常游戲氛圍較活躍，學生積極性高，在做技術(shù)動作時提醒學生注意安全；其實，在游戲過程中教師應(yīng)把握游戲時間、強度及考慮學生體力問題，要留出休息時間給學生緩沖、休息；最后，教師要對學生進行評價、鼓勵，增強學生自信。在小學足球游戲教學中，教師要根據(jù)課程結(jié)構(gòu)，結(jié)合小學生生理、心理發(fā)展特點進行游戲的安排，同時也要適用于小學生學習足球運動技能的發(fā)展。

小學生正處于心理和生理發(fā)展的重要階段。根據(jù)素質(zhì)教育的教學要求，學校不僅要對學生進行基礎(chǔ)知識教育，而且要培養(yǎng)學生的自主學習、合作交流等綜合學習能力，有效促進學生德育的全面發(fā)展，包括智力、身體和美學。因此，在開展小學校園足球訓練活動的過程中，要解決小學足球訓練中教師方面的問題、學校的注意力不足、教學內(nèi)容過于單一等問題。通過加強師資培訓、充實教學內(nèi)容、提高足球訓練的興趣等途徑，可以有效地促進足球進校園，并取得良好的發(fā)展。