張雙萍

(和政縣職業(yè)技術學校 甘肅 臨夏 731200)

中職院校的教育教學目標本著為社會輸送更多的技能型人才，這就要求中職院校的課程設置在教學目標和實施策略上圍繞中職生的就業(yè)為主導。只有以就業(yè)為導向開展各種課堂教學活動，才能夠讓學生快速掌握相應的專業(yè)理論知識和技術技能，進而在短時間內獲得相應的實踐操作能力，確保他們在完成中職階段的學習內容后，盡快的獲得人生收益，適合用人單位的具體要求。然而，在課程開設過程中，如何圍繞就業(yè)為誘導激發(fā)中職學生的語文學習興趣，培養(yǎng)適合市場需求的新時代復合型人才，中職教師仍然有很長一段路要走。

1.以就業(yè)為導向，促進語文教學策略改革的重要意義

1.1 可以滿足中職學生的就業(yè)需求。根據相關部門的調查與統(tǒng)計，近幾年來我國中職生的就業(yè)需求呈現逐年上漲趨勢。就業(yè)需求的增加，極大的促進了中職院校的辦學規(guī)模的擴大和課程設置的改革?；谶@種教學背景的考慮，要想保證中職語文教學質量，教師需要在實施教學活動之前，對學生的學習特點、語文學習基礎以及未來的發(fā)展方向有一個全面的了解，然后才能夠以此為基礎針對性的制定相應教學計劃，確保學生掌握一定語文知識的同時，提升學生的動手實踐能力，為后期的順利就業(yè)打下良好的基礎。與此同時，教師還要為學生創(chuàng)設一個以就業(yè)為導向的學習環(huán)境，不斷的激發(fā)并強化學生主動學習、積極學習和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)意識。

1.2 滿足用工單位對中職學生的語文能力要求。在職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展的今天，中職院校的招生規(guī)模不斷增大，每年從中職院校畢業(yè)的學生也越來越多。在這種情況下，中職學生的就業(yè)也成為了學校優(yōu)先考慮的問題。語文學科除了滲透文化思想的傳遞之外，還要肩負起塑造人成為社會人的重任，使每一個中職生在語文學習的過程中提升自身的人格魅力，使其符合社會發(fā)展的要求，符合用人單位也對員工的專業(yè)素養(yǎng)的要求。語文學科是一門集工具性和基礎性教學為主的學科，在與人交流、溝通能力和實踐運用方面具有重要的意義。要想符合用人單位對人才錄用，中職院校就必須重視語文教學的社會性作用，并在實際的語文教學過程中滲透和拓展語文實踐能力以及基本的表達技巧，幫助學生打好語文基礎，進一步促使語文教學在學生將來就業(yè)方面提供幫助。

1.3 全面提升中職學生的語文綜合素養(yǎng)。中職院校的教育教學體系中，不僅傳授給學生一定的專業(yè)知識與技術技能，還會重點培養(yǎng)并提升學生的綜合素養(yǎng)，中職語文教學也不例外。在實際的中職語文教學活動中，不僅要求學生掌握相應的語文基礎知識，還會向學生不斷的滲透正確的就業(yè)意識與就業(yè)思想。要兼顧學生的長期發(fā)展，為學生的就業(yè)謀求一定的育人基礎，促進中職學生全面健康成長，從而在人才競爭中脫穎而出。

2.以就業(yè)為導向，革新中職語文教學的實施建議

2.1 進一步優(yōu)化中職語文教學思路。教材是教師教學活動的聚焦點，是學生語文學習的重要來源。隨著社會的發(fā)展，用人單位對對于中職畢業(yè)生需要掌握的技能與素質也提出了全新的要求。這就需要中職學科及時作出調整，中職語文教學要更好地服務于學生的就業(yè)大環(huán)境，對教材內容需要做到精準定位，將語文教學知識傳遞、育人教育和市場需要有機地結合起來。根據用人單位的發(fā)展需要，及時調整中職語文教學的思路，在知識教學中滲透就業(yè)意識的培養(yǎng)，將學生在后期工作崗位中可能用到的語文知識和技能融入到中職語文教學之中。例如，在中職語文教學中，教師可以重點培養(yǎng)學生應用文的寫作技巧、活動感言的寫作方法，會議記錄及常見應用文的寫作。同時，對生產過程的描述、注意事項以及生產工藝流程的描述等。這樣一來，既可以提升學生的實踐動手能力，又可以與就業(yè)實際相聯系的相關知識。

2.2 對中職語文教師的素質進行提升。在中職語文教學中，教師要充分發(fā)揮教學的主導作用,引導學生落實語文核心素養(yǎng)，教師的自身的素養(yǎng)潛移默化地對學生形成影響，這就要求教師在學習能力和職業(yè)操守方面嚴以律己，轉變育人觀念，才能夠為以就業(yè)為導向的中職教育再添光彩。首先，提升中職語文教師的教學觀念，樹立以就業(yè)為導向的語文教學觀念。其次，中職語文教師要具備自身學習的意識，時刻關注社會發(fā)展對人才的需求，然后補充和儲備自己的語文教學理論知識。只有這樣，才能提升學生的職業(yè)技能，使他們更好地適應外界環(huán)境。最后，中職語文教師要不斷的提升自身的教學基本功，加強自身的文化素養(yǎng)，確保既可以傳授給學生相應的語文知識，又可以提升學生的實踐能力，引導學生形成正確的價值觀念[3]。

2.3 對學生的語文閱讀面進行拓展。如果單純依靠教師的課堂教學，要全面滲透和落實以就業(yè)為主導的語文教學，是很難有所起色的，很難滿足當今社會與用人單位對于人才素質的需求。教師要引導學生開展課外閱讀，拓寬語文學習的廣度與深度。需要注意的是，現階段很多中職學生都會利用業(yè)余時間閱讀一些玄幻小說或者言情小說，而對于真正能夠開拓他們眼界的有益書籍則提不起閱讀興趣。這就要求教師指導學生形成正確的閱讀觀，引領學生建立合理的閱讀計劃，借助一系列閱讀活動的開展激發(fā)學生對閱讀的興趣。