曹蘭英

(甘肅省和政縣前坪小學 甘肅 和政 731200)

引言

黨在十九大報告中提出“文化強則民族強”，建設國家文化軟實力，弘揚傳統(tǒng)文化是主要途徑。弘揚傳統(tǒng)文化的內容不僅包括那些詩詞歌賦，還包括了民族精神的傳承，而這些是離不開教育的，而教育最好也是從小培養(yǎng)，傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學的融入也就顯得尤為重要。

1.傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中融入的作用

1.1 學習傳統(tǒng)文化，激發(fā)學生學習的熱情。隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，各種外來文化和娛樂信息充斥在人們的精神世界里，各種各樣的娛樂的產品非常受到人們的歡迎，尤其是學生，現(xiàn)在的娛樂的方式可謂是多種多樣的，電視劇、游戲、酒吧等等，尤其是游戲可謂是深受學生們的喜愛，在新聞上經常會出現(xiàn)一些學生為了給游戲充錢而偷了父母的血汗錢，又有多少學生因為愛玩游戲而耽誤了學習，出現(xiàn)這種情況究其根本是因為學生們精神上孤寂，所以他們通過這種方式來滿足自己的精神孤寂，然而如果學生們學習了傳統(tǒng)文化，讓傳統(tǒng)文化來充滿他們的心靈，他們就不會這樣做，例如：學生在鑿壁偷光這個詞語時，可以學習這個主人公的求學精神，激發(fā)學生的學習熱情，慢慢地讓傳統(tǒng)文化充滿學生的整個心靈。

1.2 傳承傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀和世界觀。我國經濟上的建設發(fā)展雖然已經步入了正軌，但同時也帶來一些問題，一些企業(yè)為了追求利益而不惜犧牲人們的健康，“三聚氰胺奶粉、瘦肉精豬肉等等”一些商家為了追求利益而不擇手段，出現(xiàn)這種情況根本原因是商家們的“三觀”出現(xiàn)了問題，自以為是以自己為中心，為了自己個人的利益，而不惜傷害了別人的利益。通過傳統(tǒng)文化與小學語文閱讀教學的結合，可以引入一些正能量的元素去塑造學生的三觀，如程門立雪這樣弘揚尊師重道精神的成語故事，如不以善小而不為，不以惡小而為之這樣的為人處世準則。

1.3 發(fā)揚傳統(tǒng)文化，樹立學生民族文化自信心。我國實施“改革開放”政策，促進經濟的發(fā)展，我國文化有很強大的包容性，可以學習西方的一些先進的文化，但是有一些人徹底否定中華民族傳統(tǒng)文化積極推崇西方的文化，例如近幾年來，對洋節(jié)日盲目追崇現(xiàn)象越來越嚴重，還有就是人們過于推崇外國的產品，例如：某產品在性能和功能方面差不多，外國的會更受歡迎。在企業(yè)招聘的時候也會有歧視的，比如：一些企業(yè)在招聘人才的時候，會非常注重是否有國外的留學經歷的，片面地認為留給學的學生比沒有留給學的學生要好的觀念，外來文化大肆入侵的根本原因就是民族的文化自信力不足，在小學語文閱讀教學當中要讓學生理解到我國傳統(tǒng)文化在世界文化之林中所處的地位和優(yōu)越性，可以在教學過程中進行一些知識科普，如四大發(fā)明對世界的影響，漢唐絲綢之路的外交成就等等，樹立學生的民族文化自信心，才能夠讓他們真正接受傳統(tǒng)文化。

2.傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學中融入的措施

2.1 創(chuàng)造傳統(tǒng)文化的情境，營造學習氛圍。環(huán)境對人的影響具有潛移默化和深遠持久的作用，因此要想學生積極主動地學習傳統(tǒng)文化，那么就要創(chuàng)造一個傳統(tǒng)文化的情境，營造良好學習氛圍，具體的做法有以下幾點，第一，學校的領導可以在校園內掛上學習傳統(tǒng)文化的標語，讓學生們隨時可見；第二，學?？梢栽谫Y金允許的情況下，建立一所傳統(tǒng)文化活動室，在活動室內可以放置一些傳統(tǒng)文化的工藝品；第三，可以在校園文化宣傳欄上，宣傳傳統(tǒng)文化，引起學生對學習傳統(tǒng)文化的重視。

2.2 舉行傳統(tǒng)文化活動，讓學生感受傳統(tǒng)文化的魅力。學習傳統(tǒng)文化不僅僅可以通過書本來學習還可以身體力行，學?？梢酝ㄟ^舉行一些傳統(tǒng)文化的活動，第一，舉行傳統(tǒng)文化知識競賽，讓學生可以積極努力的去學習傳統(tǒng)文化的知識；第二，舉行傳統(tǒng)文化的春游活動，在可以假期的時候帶領學生到一些有傳統(tǒng)文化特色的景點進行游玩，讓學生可以身歷其境感受到傳統(tǒng)文化的魅力，例如：故宮、長城等等的地方；第三，舉行不同主題傳統(tǒng)文化活動，例如：以孝敬為主題的傳統(tǒng)文化活動，可以讓學生回到家給爸爸媽媽做一次飯或者做其他的力所能及的事情。

2.3 以故事的形式融入教學。傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀教學融入，教師在其中起了主導的作用，教師一定要努力的提高自身的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，可以通過閱讀傳統(tǒng)文化的書籍，體會作者需要表達的思想內涵，除此以外，教師還要積極參加學校組織培訓活動，還可以向其他優(yōu)秀的教師學習，在課堂上老師一定要講好傳統(tǒng)文化的故事，要用通俗易懂的語言，生動形象有趣地跟學生講，讓學生能夠更加容易理解，激發(fā)學生的學習興趣。

結語

綜上所述，傳統(tǒng)文化在小學語文閱讀中融入的途徑能歸納為：文化自信力、文化精神和學習興趣，充分挖掘出傳統(tǒng)文化的潛力，在精神層面和能力素養(yǎng)方面，讓學生得到成長提升，從而營造弘揚傳統(tǒng)文化的氛圍，為傳統(tǒng)文化的傳承做出一份貢獻。