胡 蓉

(貴州省遵義市老城小學 貴州 遵義 563000)

1.合作學習模式在小學語文閱讀教學中的作用

1.1 提高學生學習興趣，提升課堂教學質量。學習過程中興趣是學生最好的教師，以往傳統(tǒng)教學模式中，教學模式的單一性與填鴨式教學，致使課堂教學內容與過程十分枯燥，因此學生學習積極性與熱情較低。傳統(tǒng)的教學模式弊端較多，一方面，教師在講課過程中，沒有充分考慮學生真正的心理需求，教師在課堂教學中僅僅在按照語文教材進行講解，在課堂教學中學生處于被動接收知識的狀態(tài)；另一方面，單一枯燥的教學內容與教學過程，極大的影響著學生對知識的渴望度，極大的影響了學生學習知識的熱情，從而導致學生對語文教學產(chǎn)生厭惡心理，降低了教師教學質量與效率，同時阻礙學生掌握知識、理解知識。因此，合作學習模式的應用，打破了以往傳統(tǒng)教學模式的單一性與枯燥性，將課堂教學的主體換變?yōu)閷W生，通過學生之間的互動，學生的學習興趣與熱情受到了極大的調動，在合作學習過程中全面發(fā)揮出學生的自我意識，提高了教師課堂教學的效率與質量，實現(xiàn)了事半功倍的教學目標。

1.2 全面提高學生綜合素質。在以往的教學理念中，學校以學生的學習成績?yōu)橹饕囵B(yǎng)目標，忽視培養(yǎng)小學生的全面發(fā)展。小學階段的語文閱讀教學，目的是為了全面促進學生發(fā)展，幫助學生在學習語文的過程中，提高語言能力與溝通、理解能力。但在傳統(tǒng)的教學觀念中，該目標難以實現(xiàn)。因此，在語文閱讀教學中融入合作學習模式，能幫助語文教師轉變以往的教學觀念，將學生作為課堂教學的主體。合作學習模式下，學生的溝通能力與團隊意識得到了極大的提升，同時在學生之間的交流中，學生的知識掌握情況也得到了提升，從而小學生的理解能力得到了極大的提升，學生而綜合素質也在合作學習模式下得到了全面的提升。

2.語文閱讀教學中合作學習模式主要存在的問題

2.1 缺少合理的教學目標與計劃。在小學語文閱讀教學過程中，合作學習模式雖然得到了推廣與應用，但是部分語文教師沒有指定相應的教學目標與教學計劃，導致學生在學習溝通的過程中缺少目標。由于教學目標的缺失，學生無法掌握學習的方向，從而導致在合作學習中，學生以沉默的態(tài)度敷衍教師教學，這種情況的出現(xiàn)，會極大地影響其他學生學習的積極性，為教師教學帶來了一定的難度。除此之外，語文教師沒有相應的教學計劃，導致教學流程十分混亂，學生無法真正的了解知識、掌握知識，從而提高了語文教師教學的難度。

2.2 學生缺乏教師正確的指導。語文閱讀教學過程中，教師僅僅關注學生的自主學習與互動方面，忽視對學生進行相應的引導與監(jiān)督。致使在互動學習的過程中，學生無法掌握、運用正確的學習方法，導致教學效率降低。同時，部分學生無法融入小組學習，如果教師沒有及時的進行引導，學生將會在錯誤的學習方面越走越遠，從而導致學生成績降低，學習興趣減少。

3.在教學中科學運用合作學習的策略

3.1 構建科學合理的教學目標與計劃。為了滿足素質教育的要求，小學語文閱讀教學的合作學習模式逐漸得到廣泛的應用。日常語文閱讀教學過程中，教師要充分結合學生的實際學習需求，對合作學習模式下的教學目標與計劃進行相應的完善與調整，保證教學過程有針對性的提升學生綜合素質。除此之外，學生個體之間也存在著較大的差異，致使每個學生對語文教學中的語言感知能力與理解能力也大不相同。因此，語文教師應時刻觀察學生得學習特點與知識掌握情況，結合實際進行分析，科學并合理的制定教學計劃，同時通過適當?shù)囊龑?，幫助學生以最好的效果發(fā)揮出合作學習模式的優(yōu)勢，從而提高語文教學質量與效率。

3.2 創(chuàng)造良好的學習氛圍。為了調高學生對學習的興趣與積極性以及學生的課堂參與度，在語文閱讀教學過程中，教師應用了合作學習模式。促進學生全身心的參與到教學當中，充分的展示了學生的主觀能動性，打破以往以教師為主體的教學模式?，F(xiàn)如今教師首先要解決的問題便是如何發(fā)揮學生的主觀能動性。為了發(fā)揮學生的主觀能動性，教師需要創(chuàng)造良好的學習氛圍，保證課堂教學內容的有趣性與靈活性。通過良好的學習氛圍的構建，提高學生的學習興趣與熱情，從而提高語文教學質量與質量。

3.3 在課堂教學中對學生進行正確的引導與監(jiān)督。小學生的各項指標正處于發(fā)展階段，因此小學生的理解能力與認知能力較差，在對語文文章學習的過程中，無法掌握文章的真正含義。雖然合作學習模式能夠有效的幫助學生的閱讀能力與理解能力，但是在學習過程中，小學生依舊會有疑惑與問題出現(xiàn)。而這時，教師便需要進行正確的引導與監(jiān)督，幫助學生理解文章，從而使學生真正了解文章要點。因此，在合作學習過程中，教師要積極參與其中，通過適當?shù)囊龑c監(jiān)督，促進學生更好的閱讀文章、理解文章，從而進一步實現(xiàn)教學的真正目標。

4.結束語

綜上所述，為了打破傳統(tǒng)的教學方式，小學語文閱讀教學應充分利用合作學習模式的優(yōu)勢，轉變教學主體的同時，提高學生的閱讀、理解文章能力與溝通能力，優(yōu)化小學語文教師的教學方式，提高語文教學質量與效率，全面促進小學語文教學的發(fā)展。