李柏林 右江民族醫(yī)學(xué)院

從頂層設(shè)計(jì)邏輯出發(fā)，目前國(guó)家正大力助推高校課程思政的建設(shè)，體育課程在完成立德樹(shù)人的根本任務(wù)中起到至關(guān)重要的作用，因此，體育課程融入思政元素，讓體育發(fā)揮出多重育人功能，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人是目前我國(guó)戰(zhàn)略迫切需要。那么，作為“以體育人”的引導(dǎo)者體育教師在教學(xué)過(guò)程中或者生活中育人的方式與方法都非常值得認(rèn)真思考和探索。

北京大學(xué)在開(kāi)學(xué)第一跑中講到“完全人格，首在體育”這樣一個(gè)主題，說(shuō)明體育是最好的人格教育，在塑造人格的過(guò)程中起到至關(guān)重要的作用，在教育的過(guò)程中怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性和教師的主導(dǎo)性，怎樣以一種潤(rùn)物無(wú)聲的方式方法去引導(dǎo)學(xué)生勢(shì)必成為首要研究課題。

一、體育教師以體育人的方式

育人的方式千千萬(wàn)萬(wàn)，但是最重要的是讓學(xué)生很快樂(lè)，在快樂(lè)中不僅收獲動(dòng)作技術(shù)更多的是做人，教師直接面對(duì)面和學(xué)生交流，教師會(huì)把自己對(duì)世界、人生、價(jià)值體悟傳遞給學(xué)生，這是一個(gè)隱形的過(guò)程，以“亦師亦友”“君子之交”“長(zhǎng)者”等身份的方式去培育學(xué)生。

（一）從“亦師亦友”角度以引導(dǎo)和啟發(fā)的方式

健康不單單指身體健康，還有心理健康和社會(huì)適應(yīng)，在體育教學(xué)或者生活中首先務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉來(lái)強(qiáng)身健體，擁有好的身體才有可能擁有好的未來(lái)，才有精力去跨越一座座山和嶺；其次，讓學(xué)生更加了解心理健康等問(wèn)題，并且予以重視，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)自己的一項(xiàng)體育興趣愛(ài)好來(lái)自愈自己的消極情緒；最后，不管在什么場(chǎng)合都需鼓勵(lì)學(xué)生去表達(dá)自己的想法，突出自己的特色，展現(xiàn)自己的自信。通過(guò)教師不斷地輸入、引導(dǎo)以及感染他們，讓學(xué)生擁有真正的快樂(lè)和自信，讓他們的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和愛(ài)好、智慧和才能、人生觀和價(jià)值觀等等都能向健康方向發(fā)展，讓他們擁有健全人格。

時(shí)代是發(fā)展的、進(jìn)步的，體育教師只有不斷的更新自己的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知才能引領(lǐng)一代又一代的年輕學(xué)子，作為引導(dǎo)者，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十九大精神和全國(guó)教育精神，通過(guò)不斷學(xué)習(xí)，讓自己的思想向黨和國(guó)家看齊。同時(shí)，在引導(dǎo)的過(guò)程中要告知學(xué)生國(guó)家對(duì)學(xué)生有什么樣的優(yōu)惠政策，并且鼓勵(lì)他們支持國(guó)家政策將會(huì)有什么樣的益處，將自己的理想和國(guó)家發(fā)展相統(tǒng)一。最后，期待每一個(gè)引導(dǎo)風(fēng)箏的人都可以自豪的講述自己的故事，做一個(gè)助學(xué)生圓夢(mèng)的導(dǎo)師。

（二）從“君子之交”角度以身作則的方式

從鏡像理論視角出發(fā)，教師相當(dāng)于鏡子，學(xué)生通過(guò)照鏡子來(lái)提升自己的認(rèn)知，樹(shù)立自己的三觀，作為教師言行、三觀以及品行都非常之重要。在教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)當(dāng)一直秉承快樂(lè)中學(xué)技術(shù)、強(qiáng)體魄和磨意志的理念。教師可以通過(guò)體育游戲給學(xué)生傳遞正能量和培養(yǎng)提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，對(duì)于部分不夠主動(dòng)積極地學(xué)生給予關(guān)心和鼓勵(lì)，以積極向上、不怕挫折的處世態(tài)度迎接未來(lái)。

每個(gè)學(xué)生在生活中都會(huì)出現(xiàn)各似各樣的問(wèn)題，包括迷茫、人際關(guān)系、學(xué)業(yè)壓力、沉迷游戲、自控能力差等等，這個(gè)時(shí)候體育課起到至關(guān)重要的作用，可以給學(xué)生能量，一個(gè)是身體能量，在上課的過(guò)程中強(qiáng)壯學(xué)生的體魄，而且給予精神能量，例如，有一次在上課的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作非常的慢，學(xué)生們積極性不高，甚至情緒低落，通過(guò)講述自己當(dāng)時(shí)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中也經(jīng)歷了他們一樣的過(guò)程，不過(guò)最后通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力，才有了今天這樣的狀態(tài)，引導(dǎo)他們說(shuō)笨鳥(niǎo)先飛，在之后的課堂中學(xué)生都非常的積極向上，所以，我更加堅(jiān)定通過(guò)一次次引導(dǎo)，一次次溝通交流，一次次真誠(chéng)的鼓勵(lì)或許可以改變?nèi)艘簧拿\(yùn)。其次，作為教師一定要嚴(yán)格要求自己，這樣才更有說(shuō)服力，學(xué)生才會(huì)更加容易接受你的指導(dǎo)和鼓勵(lì)。

（三）從長(zhǎng)者角度以分享和建議方式

對(duì)于高校大思政的重要主體之一體育教師來(lái)說(shuō)，也應(yīng)該時(shí)不時(shí)積極主動(dòng)“對(duì)表”，主動(dòng)校對(duì)自身在政治上、思想上和行動(dòng)上的“指針”看看準(zhǔn)不準(zhǔn)，齊不齊。

將自身以往的教學(xué)、生活、學(xué)習(xí)經(jīng)歷分享給每位學(xué)生，讓學(xué)生正確樹(shù)立人生方向，“德智皆寄于體，無(wú)體是無(wú)德智也”。說(shuō)的是人的全面發(fā)展從體育運(yùn)動(dòng)開(kāi)始。從“體”出發(fā)，去建議學(xué)生培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義，良心競(jìng)爭(zhēng)以及培養(yǎng)尊重他人等等。從奧運(yùn)會(huì)體育各項(xiàng)比賽來(lái)分享，涉及女排精神，更高更快更強(qiáng)以及更團(tuán)結(jié)，愛(ài)國(guó)情懷等等。

通過(guò)長(zhǎng)期在體育教學(xué)中融入相關(guān)思政元素，讓學(xué)生浸潤(rùn)在這種智信仁勇嚴(yán)氛圍中慢慢成長(zhǎng)，幾年之后學(xué)生將會(huì)把具有智慧、信念、仁義、勇敢以及自律的集齊一身的自己帶回家，在今后的路上，不斷的回饋社會(huì)。

二、體育教師以體育人的方法

體育之表是增強(qiáng)人民體質(zhì)，但體育之里其實(shí)是一種精神。作為體育教師怎樣將體育精神通過(guò)課程載體來(lái)潤(rùn)物無(wú)聲的傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在體育教學(xué)過(guò)程中快樂(lè)獲得能量的方法尤其重要。本文講述以體育人的三種方法能量傳遞的方法，教學(xué)創(chuàng)新的方法以及多元立體的方法。

（一）在體育教學(xué)中以能量傳遞的方法

體育主要以身體實(shí)踐為主，據(jù)報(bào)道我國(guó)大學(xué)生身體素質(zhì)連年呈下降趨勢(shì)，其中最主要的一個(gè)原因是學(xué)生不愿運(yùn)動(dòng)，因此體育教師在教學(xué)過(guò)程中也面臨相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，在實(shí)踐教學(xué)中得出能量傳遞特別重要，從教師的正能量狀態(tài)出發(fā)，包括精氣神和著裝來(lái)影響學(xué)生，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中感受到教師能量，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)投入進(jìn)來(lái)。其次，從語(yǔ)言出發(fā)，在教學(xué)中設(shè)計(jì)一些學(xué)生比較喜歡且具有教育意義的語(yǔ)言，讓他們?cè)谛χ畜w會(huì)深意。

（二）在體育教學(xué)中以教學(xué)創(chuàng)新的方法

在體育教學(xué)中學(xué)習(xí)是很枯燥的，怎么樣讓學(xué)生在一節(jié)課中即達(dá)到運(yùn)動(dòng)量又受到思政的熏陶，在于教學(xué)創(chuàng)新，例如在熱身活動(dòng)中加入一個(gè)抱團(tuán)游戲，在游戲結(jié)束后進(jìn)行總結(jié)說(shuō)在剛剛的抱團(tuán)游戲中每個(gè)人都非常的積極主動(dòng)，團(tuán)結(jié)協(xié)作，希望同學(xué)們不管在今后的學(xué)習(xí)中或者生活中都保持這種向上的狀態(tài)，在今后的路上我們才能走得更穩(wěn)更順暢，在教學(xué)中既讓學(xué)生快樂(lè)體育，并且也融入了思政元素，讓學(xué)生積攢更多的能量，來(lái)抵御學(xué)習(xí)和生活中各種困難。

將紅色文化及精神融入體育課程中來(lái)，將紅軍長(zhǎng)征、扔手榴彈等等紅色文化進(jìn)行改編成體育教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生體會(huì)這種精神，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、堅(jiān)持不懈以及自強(qiáng)不息的魄力。

（三）在體育教學(xué)中以多元立體的方法

所謂多元立體：即全方位思維、整體思維、空間思維以及多維型思維。從空間思維出發(fā)，搭建社會(huì)大課堂——學(xué)校小課堂——家庭小會(huì)議多維空間——形成思政教育的合力，讓學(xué)生不單單局限在課堂受教育。

通過(guò)雨課堂線上進(jìn)行女排精神、體育精神等等相關(guān)講座，讓學(xué)生從線上與線下，實(shí)踐與理論中獲得思政的核心觀念，形成一個(gè)立體多元的學(xué)習(xí)體系。

三、結(jié)語(yǔ)

首先，作為教師，堅(jiān)持立德樹(shù)人是目前教育的根本任務(wù)，青年學(xué)生就像風(fēng)箏可以在浩瀚天空飛翔，但風(fēng)箏也會(huì)受外界影響，有時(shí)會(huì)跑偏，有時(shí)會(huì)跌落，有時(shí)會(huì)迷茫，教師作為引導(dǎo)風(fēng)箏的人很有必要在跑偏時(shí)通過(guò)風(fēng)箏線把它扶正，在它跌落時(shí)、灰心時(shí)或者迷茫時(shí)給予力量，個(gè)人認(rèn)為這是最有意義的教育，也是最能體現(xiàn)立德樹(shù)人教育的本質(zhì)和初心。其次，作為一個(gè)具有20年學(xué)生經(jīng)歷和1年左右體育教師經(jīng)歷的受益者來(lái)講，

教師是“天職”，因?yàn)樽鳛榻處熆梢愿淖兒芏鄬W(xué)生的命運(yùn)，可能在某一個(gè)不經(jīng)意間做出的積極地或者消極的舉動(dòng)將影響學(xué)生一生。希望自己在教學(xué)和生活中踐行黨的十九大精神、新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想以及全國(guó)教育大會(huì)精神，盡量讓教過(guò)的每一個(gè)學(xué)生手里有溫度，心里有光。