?張 磊

所謂紅色歌曲，就是指以黨、祖國及相關領導人作為贊頌對象的歌曲類別，就其意義層面來看，也能夠為其不凡的魅力確定永恒的基調。在小學音樂教學實踐中引入紅色歌曲，不僅是順應時代發(fā)展的必然趨勢，也是對民族精神的有力弘揚。那么，在小學音樂教學中，如何利用“紅色歌曲”進行輔助教學呢？

一、欣賞紅色歌曲，培養(yǎng)愛國情懷

為了有助于促進教學內容以及教學形式的多元化，使其有助于提高小學生的音樂審美素養(yǎng)，可以用紅色歌曲作為突破口，幫助小學生塑造正確的愛國意識，弘揚愛國精神。但是需要在這一過程中，充分考量小學生的音樂感知能力，不能完全放手由學生自主完成對音樂情感的感知和體會，需要教師適時有效地引導，例如展現(xiàn)創(chuàng)作背景、講解歌詞含義等，這樣才能更好地激活學生的愛國情懷。

例如，在欣賞“游擊軍”時，首先需要講解歌曲的創(chuàng)作背景，使學生可以準確把握歌詞中所呈現(xiàn)的主題，體會到當下幸福生活的來之不易。此外，利用多媒體播放《地道戰(zhàn)》的視頻，這樣就能夠為學生渲染真實的情感以及歌曲意境，感受游擊戰(zhàn)的突出作戰(zhàn)特征，以此為突破口，更利于學生體會以弱勝強的游擊戰(zhàn)術。最后，要介紹歌曲作者，向學生呈現(xiàn)冼星海的圖片，播放其所創(chuàng)作的其他作品，例如《黃河大合唱》等。如果學生對這些歌曲充滿了興趣，也可以組織學唱。除歌詞欣賞之外，教師還應當立足于情感、節(jié)奏等不同的視角對學生進行引導，可以在學生聆聽之后，要求學生說一說自己對歌詞的感悟以及對情感的感受。當學生可以順利回答“激昂、歡快”等關鍵詞之后，還可以此為突破口，提升學生的愛國情感，以實現(xiàn)歌曲教學以及愛國教學目標。

二、傳唱紅色歌曲，凈化學生心靈

在步入新的發(fā)展階段之后，我國在政治、經(jīng)濟以及文化等諸多方面，都呈現(xiàn)出了極其深刻的變化，而這些變化帶來的不僅僅是各種積極的影響，還有各種負面影響的存在，這些極有可能對小學生的思想意識帶來極其顯著的沖擊。對于新時代的小學生而言，由于辨別能力較弱，自我控制能力較差，這些沖擊很有可能對其造成各種不良的影響。

在小學音樂教學實踐中引入紅色歌曲，帶領學生傳唱，有意識地滲透蘊含于歌曲中的積極向上、堅韌不拔等各種紅色精神，不僅能夠基于思想層面對學生形成積極影響，也能夠在潛移默化的狀態(tài)下形成有效的心靈浸潤時期，可以在紅色歌曲以及正確方向的引導下樹立科學的價值觀。因此，日常教學實踐中，教師不僅要教學音樂教材中的基本內容，還要帶領學生傳唱各種紅色歌曲。對于小學生來說，非常喜歡各種電視節(jié)目，當前，很多真人秀不僅霸占了電視平臺，也霸占了學生的日常生活，使學生產(chǎn)生了各種不良的思想，如，渴望一夜成名等等，而這些不良思想反而會阻礙學生的身心健康發(fā)展。如果可以在教學的過程中，組織各種形式的音樂活動，傳唱以《我們走在大路上》為代表的各種積極的歌曲，使學生能夠感受到蘊含于其中的意氣風發(fā)、昂揚斗志等，更利于其樹立正確的人生觀和價值觀。

三、走進紅色歌曲，體驗紅色精神

在小學階段的音樂教學實踐中，針對紅色歌曲的傳唱，不僅僅是教育教學的根本目標，也是對紅色歌曲運用的最佳體現(xiàn)，可以利用這一方法將紅色歌曲靈活地穿插于教學實踐中，展現(xiàn)其中所傳承的精神和價值。

教師要對教材目錄進行梳理，將其中涵蓋的紅色歌曲羅列出來并進行集中梳理，如《鮮紅的太陽永不落》《我們是共產(chǎn)主義接班人》以及《東方紅》等等，一方面要教會學生歌唱，另一方面還要帶領他們體會蘊藏于歌曲中的思想和情感，使其能夠以自己的方式對這些歌曲進行傳承。步入新時代之后，仍然不可忽視對優(yōu)秀民族精神的弘揚與發(fā)展，而這些歌曲便是傳承這些精神的重要路徑。在這些充滿激昂振奮精神的歌曲中，學生也能夠就此塑造不同的思想、情感以及價值觀，同時也有助于凝聚愛國情懷，展現(xiàn)不同的愛國特點，還可以使學生能夠對音樂課形成個性化闡釋和認知。利用紅色歌曲，充分展現(xiàn)其在小學教學實踐中的突出價值和意義。

總之，對于紅色歌曲而言，其得以客觀存在以及傳承的關鍵就是這些旋律所架構的各種歷史畫面充滿了驚心動魄、氣勢磅礴以及堅韌不拔，使每一個聽眾在實際欣賞的過程中，都能夠產(chǎn)生強烈的震撼，不僅體現(xiàn)于心理層面，還包括精神層面。相信在當前的小學音樂教學實踐中，通過引入紅色歌曲以及積極傳唱等多元化的方式，不僅可以幫助學生改變之前不正確的學習態(tài)度，也能夠更精準地把握蘊含于其中的紅色精神，使其有助于糾正學生錯誤的價值觀，既能夠因此激發(fā)對音樂這門學科的濃厚興趣，也能夠實現(xiàn)身心健康、全面發(fā)展。