葛瑞春

(曲阜師范大學 山東曲阜 273165)

在高等院校教育中，針對學生的人文素養(yǎng)教育主要是為了能夠培養(yǎng)大學生正確的三觀，除此之外，關注學生對文學、藝術及科學等不同科目知識的掌握與拓展，最終的目標是引導大學生如何做事做人，將自身所學知識外化為行動。雖然目前人文素養(yǎng)教育已經(jīng)逐漸融入到高校體育教學中，但是仍然存在諸多問題有待完善，如滲透力度明顯不足、學生主體參與積極性較低、相關教學評估體系不健全、師資人文素養(yǎng)仍需進一步提高等問題，這些問題的存在阻礙了大學生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1 體育人文素養(yǎng)的內涵

這里所提到的體育人文素養(yǎng)主要是指大學生在參加不同類型的體育鍛煉過程中的身心健康水平。而高等院校將體育教育中滲透人文培養(yǎng)，最終的教育目標也就是使大學生在精神方面獲得啟迪，不僅可以促進學生學業(yè)不斷進步，成績逐漸提高，身體健康成長，更重要的是它具備較好的社會指導及實踐價值。體育人文素養(yǎng)主要包含體育文化境界、知識體系、社會意識等方面。其中，體育文化境界以更快、更高、更強為思想，在此引導下對民族化體育形式進行大力弘揚，提倡的是拼搏、自主、自強的體育人文精神與品質，戰(zhàn)勝自我、超越自我、實現(xiàn)自我。而體育知識體系則是指高等院校體育教學中，要求大學生能夠充分利用現(xiàn)代信息化、網(wǎng)網(wǎng)絡化、運動化的實踐操作技術，掌握體育理論系統(tǒng)，并且能夠做到健身方法的有效運用。體育社會意識指的就是通過參加一些社會體育實踐，大學生能夠不斷提升自身服務社會體育意識。

2 大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性

2.1 有利于提高大學生參加體育鍛煉的自覺性

在大學階段，培養(yǎng)大學生的體育人文素養(yǎng)能夠滿足其體育運動鍛煉的基本需求，可以將大學生參與體育運動的熱情激發(fā)出來，促使其積極性、主動性、創(chuàng)造性不斷提高，進而自覺地參與到體育活動中。而在體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)中，學生主體參與性對教學效果具有非常深遠的影響。而在傳統(tǒng)體育活動開展中，體育教師所制訂的教學計劃往往都是提前將教學目標預設，學生只能被動去接受，體育教師、學生間的互動顯然帶有強烈的強制因素。并且體育制度設計未突出大學生身心發(fā)展特點，未將其年齡、性別特征融入其中，以灌輸式為主，此模式極易使大學生產(chǎn)生反感，甚至是抵觸心理。而人文教育滲透到體育教育中，側重點在于學生，為學生創(chuàng)造積極向上、活力四射的體育人文素養(yǎng)氛圍，能夠將學生參與體育運動的興趣激發(fā)出來。體育教學中培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，使其樹立正確的現(xiàn)代人文思想，更有利于將大學生參加體育鍛煉的自覺性提高。

2.2 有利于提高體育水平與技能

大學體育教學中重視人文素養(yǎng)教育及培養(yǎng)，不僅可以使大學生的知識技能得到不斷提高，而且在體質增強的同時，實現(xiàn)了大學體育教學的最終目標。當學生具備了正確的體育人文素養(yǎng)，他們便會主動地去尋求更多的機會獲取與體育相關的知識，不僅是在體育課中，還會在校園官網(wǎng)、宣傳欄、廣播及體育場所、講座等不同的渠道中，想方設法了解體育信息，這樣更有利于大學生體育水平及技能的提高。在視野的不斷拓展中，他們的體育知識會越來越豐富。

2.3 有利于大學生形成健全的人格

大學體育的開展，融入人文教育，培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)，其實也是在某種程度上幫助學生養(yǎng)成良好的思想道德品質，在行為上更加規(guī)范，使大學生在體育精神及思想道德上收獲更加豐富的體驗，健全的人格也會慢慢形成。比如，在培養(yǎng)大學生體育人文素養(yǎng)的過程中，他們會堅持參與各項體育活動，逐漸養(yǎng)成堅持不懈、永不言敗的精神，而通過體育競賽的觀看，則使大學生愛國情感得到激發(fā)，斗志昂揚的國歌、運動員飽滿的熱情都會感染學生。長期如此，大學生也會意識到自己肩負的體育責任，進而形成健全的人格。

3 大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的策略

3.1 轉變教學理念，體育教學中有效滲透人文素養(yǎng)培養(yǎng)思想

3.1.1 體育教學目標方面

新時代體育教學中，新課程改革的提出要求體育教師在開展教學活動時，不但要將大學生的體育訓練作為重點，而且還要關注大學生的身心健康發(fā)展，重視他們終身體育意識的培養(yǎng)，進而推動身心朝著健康方向發(fā)展。所以，體育教學中要堅持以生為本的理念，對體育教學目標進行調整與更新，側重點放在運動、認知、情感、心理等不同內容上，強化大學生身體鍛煉的同時，將體育能力、人文素養(yǎng)培養(yǎng)作為最終目標，這樣更有利于他們良好體育習慣的培養(yǎng)。

3.1.2 教學內容方面

大學體育教學最終目標是促進學生身心全面發(fā)展，成為社會全能人才，所以在對大學生體育人文素養(yǎng)進行培養(yǎng)時，要以學生具體情況作為出發(fā)點，對教學計劃進行積極的調整，教學內容設置要科學合理。第一，體育教師可以在內容方面緊密聯(lián)系學生日常生活，設計一些學生感興趣的娛樂項目。例如，在長跑課程講解的時候，教師可以在跑步前，為學生講一些具有代表性的體育故事，或者是關于名人參加體育運動的名言名句；開展籃球、足球運動時，教師可以多組織一些對抗比賽，進而培養(yǎng)學生的團隊合作意識，使他們能夠認識到團結就是力量的內涵，增強集體榮譽感。體育教師要重視學生終身體育意識的培養(yǎng)，以學生興趣喜好、身心發(fā)展特點為依據(jù)，既關注學生個體特性，又考慮到社會需求，將大學生培養(yǎng)成順應時代發(fā)展的全面人才。

3.1.3 教學方法方面

大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)過程中，教學方法同樣也是非常關鍵的環(huán)節(jié)，所以教學中教師要將人文精神作為理念，給予學生正確引導，教學方法的選擇更具實效性、針對性，突出學生主體參與性，激發(fā)學生的參與熱情及創(chuàng)新性。創(chuàng)新教學方法能夠推動大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的進程，同時也能夠提高教學有效性。而教師需要做的就是憑借自身長年積累的經(jīng)驗，設計多樣化的教學方法，并且能夠靈活運用。例如，情景、互動、分組、探索等教學方法都比較適合融入到大學生體育人文教育中，以此來吸引學生注意力，使他們做到自覺、自學、自主探索、自尋答案。此外，為了更好地培養(yǎng)大學生的人文素養(yǎng)，教師要將傳統(tǒng)教學模式進行改變，顧及到學生個性發(fā)展特點，充分發(fā)揮其能動性，使其慢慢養(yǎng)成勇于競爭的人文素養(yǎng)。

3.1.4 教學評價方面

大學生體育教學效果及人文素養(yǎng)培養(yǎng)結果是需要進行評估的。為此，體育教師不能僅僅信賴于數(shù)量化，更不能主觀化，要以學生為本，以學生興趣愛好、體能素質為切入點，根據(jù)不同的學生進行差異化評價，評價的側重點也應該傾向于人文性、科學性，充分發(fā)揮評價的功能、激勵作用。體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)要重視人文性評估，實施多樣化的評估方法。例如，對學生心理素質、思想道德、競爭意識、進取意識、體育態(tài)度等方面進行觀察，針對部分身體素質偏低、自信心不足的學生，體育教師要有針對性地引導，使他們慢慢克服心理問題，重拾運動信心。

3.2 加強師資隊伍建設，提高教師的人文素養(yǎng)

提升體育教師人文素養(yǎng)可以從以下三方面著手：一是提高文化素質，對于體育老師而言，專業(yè)知識及文化內涵的儲備是其教學的根本，新時代對體育教師提出了更高要求，不但要擁有扎實的體育理論知識及實踐技能，而且還應該具備及掌握先進的其他領域知識，能夠深入挖掘體育教學中的人文價值，確保自身知識體系能夠滿足大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)的需求；二是樹立創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，體育教師要有創(chuàng)新意識及創(chuàng)新性的思維，對教學內容中所蘊含的人文內涵進行深層次的挖掘，以此為依據(jù)，幫助大學生掌握并了解人文精神，為其體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)奠定良好基礎；三是培養(yǎng)體育教師人格魅力，體育老師自身所具備的人文素養(yǎng)能夠吸引學生，在無形之中感染學生，由答疑解惑逐漸向熏陶人文精神邁進，充分發(fā)揮示范作用。

3.3 重視校園人文環(huán)境的創(chuàng)設，營造良好的人文教育氛圍

良好的人文教育環(huán)境更有利于大學生體育人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，在無形之中影響并熏陶著學生。新時代高等院校體育教學過程中，大學生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)需要人文環(huán)境給予支撐。這個環(huán)境可以從硬件設施與軟文化兩方面分析：一是大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)中需要教育活動的開展，而活動的開展要有充足的教學設施、場地，所以學校應該根據(jù)具體的情況強化當前體育設施的建設，確保體育教學能夠有序開展，為大學生人文素養(yǎng)培養(yǎng)提供物質方面的支持；二是為大學生創(chuàng)造良好的人文教育環(huán)境及氛圍，給予他們更多精神上的鼓勵、激勵，所以學校對人文環(huán)境建設要給予高度重視，提供積極向上、充滿正能量的體育人文教育環(huán)境，使學生在耳濡目染中受到熏陶與感染，不僅有利于其掌握體育知識，而且能夠在這樣的環(huán)境中領會到體育精神。比如，學?？梢猿浞掷眯ｓw育館資源的優(yōu)勢，將大家都非常熟悉的體育明星海報張貼在墻上，或者是將一些關于體育精神的名人名言懸掛于場館內，學生在參加體育活動的時候就能夠看到，在榜樣的激勵下，產(chǎn)生對體育濃厚的興趣，主動地去弘揚體育精神，傳播體育人文素養(yǎng)。除此之外，體育教師也可以將獲獎的獎杯、獎狀及在體育活動中獲得個人榮譽的獎牌放在顯眼的地方，增強學生集體榮譽感。這都能夠在無形中培養(yǎng)學生體育人文精神與素養(yǎng)。

4 結語

在高等院校教育改革步伐的不斷深入下，培養(yǎng)大學生人文素養(yǎng)是非常重要的措施，也符合素質教育所提出的要求。為此，體育教師應對大學生體育人文素養(yǎng)培養(yǎng)給予高度重視，從思想理念轉變開始，樹立正確的目標，調整教學內容，創(chuàng)新教學方法與評價體系，在強化師資隊伍建設的同時，提高體育教師人文素養(yǎng)，為更好地培養(yǎng)大學生體育人文素養(yǎng)營造良好的氛圍。