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一、農(nóng)村小學(xué)的英語教育與城市小學(xué)的區(qū)別

農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)較城市小學(xué)的英語教學(xué)有著很大的區(qū)別，主要存在于以下幾個方面：

(一)孩子學(xué)習(xí)英語的年齡不同

秉著“不要讓孩子輸在起跑線上”的原則及學(xué)校三年級才開英語課程的原因，大多數(shù)城市家庭在孩子還很小時就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)。城市里的孩子接觸英語比較早，因而在小學(xué)三年級開始學(xué)習(xí)英語時就已經(jīng)掌握了很多英語知識，教師也幾乎不用費多大力氣就能完成英語課程的教學(xué)。而農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展水平相對落后，幾乎沒有農(nóng)村家庭在孩子很小時就將孩子送到英語培訓(xùn)班進(jìn)行學(xué)習(xí)，因此大多數(shù)學(xué)生在三年級之前的英語水平為零。在農(nóng)村小學(xué)的英語教學(xué)中，教師必須付出比城市教師更多的精力與時間。

(二)英語教學(xué)條件的區(qū)別

農(nóng)村小學(xué)的英語教育教學(xué)條件相對于城市小學(xué)而言較為落后。在城市小學(xué)，小學(xué)英語教學(xué)方式除了普通的教育教學(xué)方式之外，還會有外教課、Pad課堂教學(xué)、語音教室教學(xué)等各種教學(xué)方式。城市小學(xué)的公開課與教育集體探討活動較多，教師可以通過聽公開課和參加教研活動提高自身的英語教學(xué)水平。然而農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)沒有現(xiàn)代化的教育教學(xué)條件，英語教師的學(xué)習(xí)機會也沒有城市的小學(xué)老師多。

二、如何縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距

要縮小農(nóng)村與城市的差距，在我看來，我們農(nóng)村英語教師要從幾個方面進(jìn)行努力。

(一)構(gòu)建有效課堂

要縮短農(nóng)村小學(xué)英語教育與城市小學(xué)英語教育之間的差距，提高農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，關(guān)鍵是提高課堂教學(xué)質(zhì)量，使得課堂教學(xué)發(fā)揮最大的效率，這是我們每一個農(nóng)村英語老師努力的方向。因此，我提出構(gòu)建有效課堂。有效課堂的構(gòu)建要從以下幾個方面進(jìn)行努力。

首先，要愛學(xué)生，培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的英語課堂氛圍。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛她，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！笨梢姁鄣牧α吭诮逃⒆拥倪^程中是多么重要。作為老師，我們不僅僅扮演著課堂上的那個用心上課的角色，下課后，我們要像父母一樣關(guān)心孩子，努力做到愛學(xué)生，用真心換孩子的真心。

其次，課堂上，我們要注意培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系，營造民主和諧的課堂氛圍。良好的課堂氣氛有利于調(diào)動學(xué)生參與的意識，有利于保持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有利于發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生的潛能。

(二)培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

農(nóng)村里的孩子初次接觸英語，會感到有一些陌生，有一些向往，教師要注重培養(yǎng)引導(dǎo)學(xué)生，使得學(xué)生從對于英語的陌生中走出來，對于新的一門學(xué)科充滿著期待與向往。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“所有智力方面的工作大都依賴于興趣?！苯虒W(xué)的實踐也證明：興趣是最好的老師，是學(xué)生不竭的學(xué)習(xí)動力。

首先要建立和諧的師生關(guān)系，主動去了解學(xué)生的興趣與愛好。這樣，在上課時候，教師就可以從學(xué)生的興趣出發(fā)導(dǎo)入新一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。同時在課堂上也可以穿插入孩子們所喜愛的游戲方式學(xué)習(xí)和鞏固教授的知識。

其次，可以改變一成不變的教學(xué)方式，從而運用各種不同的教育教學(xué)模式，例如，用課本劇、游戲、兒歌的方式進(jìn)行教學(xué)等等，小學(xué)生活潑愛動，善于表演，熱愛游戲，他們在這些教學(xué)方式的學(xué)習(xí)中毫不費力，而且學(xué)習(xí)特別賣力，可以充分地激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。例如，教師可把枯燥無味的教學(xué)內(nèi)容改變成為chant，使得孩子們的興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)。

(三)精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計

大多數(shù)農(nóng)村孩子由于缺少父母的督促，缺少自制力，經(jīng)常不會去完成老師布置的朗讀作業(yè)，而課后的朗讀作業(yè)對于英語作業(yè)而言是至關(guān)重要的組成部分。我提出曬錄音朗讀的作業(yè)方式。班內(nèi)每周例行舉行一堂朗讀欣賞課。以隨機抽取學(xué)號的方式播放孩子們在家朗讀的課文，讓大家一起欣賞，教師可以利用課余時間選出“班級最佳播音員”。教師還可以打破傳統(tǒng)的作業(yè)布置觀念，把作業(yè)布置的自主權(quán)交給學(xué)生，我認(rèn)為這樣不僅可以提高孩子們英語學(xué)習(xí)的興趣，而且可以充分地體現(xiàn)孩子們英語學(xué)習(xí)的主體性地位。使得學(xué)生對于作業(yè)有一個全新的認(rèn)識，打破孩子們害怕做作業(yè)的思想禁錮。

農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高，取決于農(nóng)村英語教師不斷的鉆研，存在于英語教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)之中，以上的“構(gòu)建有效課堂”，“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣”，“精講精練，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計”僅僅是我的一些粗淺看法，還希望與大家多多交流，相互促進(jìn)。