?李潔如

在社會主義核心價值觀的導(dǎo)向下，學(xué)生能得到更好地成長與發(fā)展。在小學(xué)道德與法治課教學(xué)中為了更好地融入社會主義核心價值觀，教師應(yīng)重視從學(xué)生出發(fā)，將落實社會主義核心價值觀作為教學(xué)中肩負(fù)的責(zé)任，通過多元化、創(chuàng)新及高效的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生長遠(yuǎn)、持續(xù)的發(fā)展，通過社會主義核心價值觀的教學(xué)更好地培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)正確的價值理念，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我完善、自我提升及自我發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的發(fā)展及培養(yǎng)[1]。

一、結(jié)合新課程改革標(biāo)準(zhǔn)實現(xiàn)社會、學(xué)校及家庭之間的融合發(fā)展

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)從學(xué)生的實際情況出發(fā)，將學(xué)校作為教學(xué)主體，結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行深入的理解教學(xué)，將實際生活作為教學(xué)案例，在課堂上巧妙地融入社會主義核心價值觀理念，提升學(xué)校、社會及家庭之間的聯(lián)系性及融合性，精心地挑選話題，促使學(xué)生從本質(zhì)上理解、把握社會主義核心價值觀的內(nèi)涵及意義，在學(xué)生心中初步樹立科學(xué)正確的社會主義理念[2]。如在進(jìn)行：“團團圓圓過中秋”的教學(xué)過程中，教師可以充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，制定相應(yīng)的社會活動話題“家校聯(lián)合過中秋”“社區(qū)老年中秋會”等等內(nèi)容，通過將學(xué)校師生、家長和社區(qū)老人組織在一起度過中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日-中秋節(jié)。通過社會、學(xué)校及家庭之間的融合在活動中更好地滲透社會主義核心價值觀及傳統(tǒng)文化，在豐富的教學(xué)活動中促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平的提升，通過生活經(jīng)驗及實踐活動更好地讓學(xué)生感受社會主義的美好生活，感嘆社會主義體制下人們的幸福生活。

二、設(shè)計高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，更好地滲透和融入社會主義核心價值觀

在小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的興趣愛好、學(xué)習(xí)需求，依據(jù)教學(xué)目標(biāo)不斷地對課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，對教學(xué)路徑進(jìn)行拓展和延伸，突出和強調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，在教學(xué)過程中始終將以學(xué)生為本的教學(xué)理念落在實處，進(jìn)一步地提高小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合道德素養(yǎng)的培養(yǎng)。教師在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)充分發(fā)揮自己的教學(xué)引導(dǎo)作用，強化學(xué)科教育教學(xué)及教學(xué)指導(dǎo)，結(jié)合教材中教學(xué)內(nèi)容在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)更好地融入社會主義核心價值理念，使得課堂教學(xué)變得更有深度、有內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生社會主義核心價值觀的形成，強化學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解和掌握，促使學(xué)生在深刻掌握道德知識的基礎(chǔ)上將其內(nèi)化為自身素養(yǎng)，領(lǐng)悟社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，促進(jìn)學(xué)生們?nèi)嫠刭|(zhì)的發(fā)展[3]。如在進(jìn)行“生活離不開他們”的教學(xué)過程中，教師可以在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)通過多媒體信息技術(shù)圖片展示的方式將實際生活中凌晨工作的環(huán)衛(wèi)工人、暴雨中指揮交通的交警、深夜批改作業(yè)的教師等等場景直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，吸引學(xué)生的注意力，促使學(xué)生深入其中，聯(lián)系社會主義核心價值觀更好地開展豐富、專業(yè)的小學(xué)道德與法治課的教學(xué)活動。

三、積極開展小學(xué)道德與法治課社會主義核心價值觀的實踐教學(xué)活動

在小學(xué)道德與法治課教學(xué)過程中，實踐教學(xué)屬于較為重要的教學(xué)形式。為了更好地強化學(xué)生的社會主義核心理念、促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展，教師應(yīng)強化學(xué)生的參與意識及自主意識，在課堂上將理論性與實踐性的教學(xué)聯(lián)系在一起，促使學(xué)生在實踐教學(xué)過程中更好地利用道德與法治教學(xué)內(nèi)容、社會主義核心價值觀解決實踐性的問題，協(xié)調(diào)人與人之間的關(guān)系，更好地在解決實踐問題的過程中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)素養(yǎng)及實踐能力，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)水平的提高，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中更好地了解社會、關(guān)注社會及融入社會，在實際生活中踐行社會主義核心價值觀[4]。如在進(jìn)行“煙酒有危害 毒品更危險”的教學(xué)過程中，教師可以將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生在課后通過設(shè)計、制作及宣傳“毒品危害”相關(guān)內(nèi)容的實踐活動更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀，強化學(xué)生綜合道德理念及實踐解決問題能力的培養(yǎng)，從整體上提升小學(xué)道德與法治課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

在新課程改革的發(fā)展背景下，為了更好地提升小學(xué)道德與法治課堂的教學(xué)有效性，教師應(yīng)通過實施實現(xiàn)社會、學(xué)校及家庭之間的融合發(fā)展、設(shè)計高效的課堂教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)及積極開展小學(xué)道德與法治課社會主義核心價值觀的實踐教學(xué)活動等多元化的教學(xué)模式更好地提高學(xué)生的道德素養(yǎng)及綜合學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)及樹立學(xué)生的社會主義核心價值觀，為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。