崔洪宇

(山東外貿(mào)職業(yè)學(xué)院 山東青島 266100)

足球是世界上最受歡迎的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一，也是高校的熱門選修課。國(guó)家一直大力倡導(dǎo)將足球選修課作為培育國(guó)民素質(zhì)的重點(diǎn)課程。2008年，國(guó)家制定了“青少年校園足球發(fā)展計(jì)劃”。2015年，《中國(guó)足球改革發(fā)展總體方案》的頒布，使得我國(guó)足球教學(xué)的近、中、長(zhǎng)期目標(biāo)基本得以確定。同年7月，《關(guān)于加快青少年校園足球的實(shí)施意見(jiàn)》制定并發(fā)布，提倡各個(gè)院校要建立具有特色的足球“一校一品”課程。2016年頒布的《中國(guó)足球中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃（2016—2050）》中明確指出要實(shí)施校園足球、快樂(lè)足球教學(xué)策略。從這些政策可以看出，國(guó)家改革校園足球教學(xué)模式的趨勢(shì)是特色教學(xué)、快樂(lè)教學(xué)。

我國(guó)傳統(tǒng)體育教學(xué)采用的是前蘇聯(lián)凱洛夫的理論，在足球課上主要采用直觀教學(xué)手段，以教師的單方面講解為主，沒(méi)有尊重學(xué)生的主體性地位，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降。足球是一項(xiàng)團(tuán)隊(duì)運(yùn)動(dòng)，在突出個(gè)人技能的同時(shí)，更加要求具備較高的團(tuán)隊(duì)合作能力。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出要借助多種教學(xué)模式來(lái)豐富學(xué)生體育知識(shí)、鍛煉體育技能，幫助學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)、健康的生活方式。

運(yùn)動(dòng)教育模式起源于20世紀(jì)80年代的美國(guó)，由著名教育家西登托提出，在教學(xué)思想上，所依據(jù)的是游戲理論和運(yùn)動(dòng)教育理論，在教學(xué)方法上運(yùn)用的是合作學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)法。其具體的教學(xué)組織是以比賽季為核心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組、角色扮演和專項(xiàng)訓(xùn)練。各國(guó)的實(shí)踐表明，這一模式能夠有效改善學(xué)生的參與水平，提升教育效果。

1 基于運(yùn)動(dòng)教育模式的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

運(yùn)動(dòng)教育模式要培養(yǎng)的是熱情高漲、技術(shù)高超的體育參與者。在新課程改革背景之下，進(jìn)行足球教學(xué)時(shí)，要設(shè)計(jì)出符合新型教育理念的教學(xué)目標(biāo)。

1.1 體育運(yùn)動(dòng)的能力目標(biāo)

在足球課教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握基本的傳球、控球、射門、攻守等技巧。在對(duì)抗賽中，要了解防守角色的切換，能夠完成簡(jiǎn)單的配合和跑位。要熟練掌握足球比賽的賽制和比賽規(guī)則，能夠根據(jù)自己和隊(duì)友的情況制訂適合的訓(xùn)練計(jì)劃，規(guī)劃合理的訓(xùn)練時(shí)間。

1.2 健康運(yùn)動(dòng)的目標(biāo)

要通過(guò)課程的教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的訓(xùn)練習(xí)慣，并掌握科學(xué)的訓(xùn)練方法。在日常生活中，要不斷增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，并使學(xué)生能夠從專業(yè)的角度欣賞足球比賽，養(yǎng)成終身鍛煉的意識(shí)。

1.3 幫助學(xué)生養(yǎng)成體育道德

通過(guò)足球運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展，讓學(xué)生養(yǎng)成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)，讓學(xué)生感受到成功帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生不畏困難、積極向上的生活態(tài)度。足球比賽有勝負(fù)之分，學(xué)生要在勝負(fù)之中感悟友誼和團(tuán)隊(duì)的重要性。學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中各司其職，能夠在比賽中強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)。利用比賽規(guī)則培養(yǎng)學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。學(xué)生在足球場(chǎng)上養(yǎng)成的良好道德能夠遷移到日常生活中，不斷提升學(xué)生的思想品德素質(zhì)。

2 教學(xué)程序的設(shè)計(jì)

在運(yùn)動(dòng)教育模式下，教學(xué)程序的設(shè)計(jì)要在整體的教育思想和教育目標(biāo)之下進(jìn)行。根據(jù)相關(guān)理論，運(yùn)動(dòng)教育模式的完整教學(xué)周期稱為運(yùn)動(dòng)季。在宏觀上，要注意運(yùn)動(dòng)季的前期準(zhǔn)備和課堂的具體教學(xué)。在微觀上，要根據(jù)課程的實(shí)際和運(yùn)動(dòng)季的要求實(shí)施教學(xué)。

2.1 運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)方面

整個(gè)運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)可以分為賽前練習(xí)、比賽階段、比賽后期。3個(gè)階段相互銜接，密切聯(lián)系，前一個(gè)階段的學(xué)習(xí)為后一個(gè)階段打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，共同構(gòu)成了足球教學(xué)的完整階段。在賽季之前，教師要為學(xué)生介紹足球運(yùn)動(dòng)教育模式，向?qū)W生闡述基本規(guī)則，進(jìn)行基本動(dòng)作的練習(xí)，普及足球裁判知識(shí)和比賽規(guī)則，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組。比賽之前，要根據(jù)已經(jīng)分好的小組，進(jìn)行攻防戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)，如二過(guò)一的配合、站位防守、小型對(duì)抗等。正式比賽階段，教師要開(kāi)發(fā)多種類型的趣味比賽，組織小場(chǎng)地對(duì)抗比賽，根據(jù)各小組的實(shí)際情況，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的訓(xùn)練。賽后階段，要對(duì)在比賽季表現(xiàn)突出的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，選拔校隊(duì)種子選手。

2.2 完善運(yùn)動(dòng)季課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)

在前蘇聯(lián)凱洛夫教育思想的影響下，我國(guó)的高校體育課堂長(zhǎng)期實(shí)行的是經(jīng)典三段式，即課前準(zhǔn)備、課中講授、課后總結(jié)。為了適應(yīng)國(guó)內(nèi)足球教學(xué)的實(shí)際情況，需要將運(yùn)動(dòng)教育模式與三段式的課堂模式相結(jié)合。把一節(jié)課的時(shí)間按照以下的比例來(lái)進(jìn)行分配，20%的時(shí)間用來(lái)熱身、介紹課堂進(jìn)行的比賽和游戲；70%的時(shí)間用來(lái)進(jìn)行趣味足球比賽，根據(jù)學(xué)生的分組和角色安排任務(wù)；10%的時(shí)間用來(lái)放松、拉伸、總結(jié)與反饋。

3 做好教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

足球課的教學(xué)評(píng)價(jià)是一項(xiàng)根據(jù)教育目標(biāo)和原則，對(duì)體育教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行的評(píng)價(jià)與測(cè)量工作。教學(xué)評(píng)價(jià)既是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評(píng)價(jià)，也是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。在足球教育的評(píng)價(jià)中需要用到一系列的工具，如計(jì)步器、量表等。具體的評(píng)價(jià)可以分為以下幾個(gè)方面。

3.1 足球技術(shù)的評(píng)價(jià)

根據(jù)《學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能等級(jí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，可以把學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能分為3個(gè)方面。其一是顛球技巧。在規(guī)定時(shí)間和規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)，計(jì)算學(xué)生的顛球次數(shù)。每人有2次機(jī)會(huì)，取成績(jī)最好的一次。學(xué)生在聽(tīng)到開(kāi)始口令之后，用手或腳拋起球，開(kāi)始用腳背顛球，當(dāng)球落地時(shí)停止計(jì)數(shù)。其二是20m往返運(yùn)球。在20m×5m的區(qū)域內(nèi)開(kāi)展運(yùn)球測(cè)試。當(dāng)教師發(fā)出開(kāi)始口令之后，學(xué)生開(kāi)始在場(chǎng)地內(nèi)依次穿過(guò)8個(gè)標(biāo)志桿，根據(jù)最終時(shí)間確定優(yōu)劣。其三是射門技巧測(cè)試。在規(guī)定場(chǎng)地內(nèi)，學(xué)生依次將球射進(jìn)距其15m的球門之內(nèi)，每球計(jì)2分，共測(cè)試2次，取最佳成績(jī)。

3.2 對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與積極性的評(píng)價(jià)

學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)力源于運(yùn)動(dòng)參與，只有真正參與到運(yùn)動(dòng)中，才會(huì)產(chǎn)生興奮感，這種興奮感的遷移是學(xué)生保持運(yùn)動(dòng)熱情的關(guān)鍵。在對(duì)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，可以選用調(diào)查問(wèn)卷的形式，設(shè)計(jì)不同的考察維度，包括學(xué)習(xí)興趣、合作精神、學(xué)生體育道德品質(zhì)、健康意識(shí)和自控能力等維度的考察。在調(diào)查結(jié)束之后，對(duì)學(xué)生的問(wèn)題和答案進(jìn)行匯總，可以直觀地體現(xiàn)出學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與水平。

3.3 運(yùn)動(dòng)行為的評(píng)價(jià)

運(yùn)動(dòng)教育模式的評(píng)價(jià)強(qiáng)調(diào)多種評(píng)價(jià)內(nèi)容的結(jié)合，對(duì)學(xué)生運(yùn)動(dòng)行為的評(píng)價(jià)主要從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)效能、運(yùn)動(dòng)愉悅感、團(tuán)隊(duì)角色安排等維度出發(fā)。高校教師在學(xué)生的運(yùn)動(dòng)評(píng)價(jià)中要注重多種評(píng)價(jià)方式的結(jié)合，將過(guò)程評(píng)價(jià)、結(jié)果評(píng)價(jià)、相對(duì)評(píng)價(jià)與絕對(duì)評(píng)價(jià)等多種方式結(jié)合起來(lái)，以充分了解學(xué)生的運(yùn)動(dòng)行為。

4 校園足球引入運(yùn)動(dòng)教育模式的建議

高校足球教育中引入運(yùn)動(dòng)教育模式可以增強(qiáng)體育課教學(xué)的科學(xué)性和有效性，能夠有效提升學(xué)生的體育課參與水平；在培養(yǎng)學(xué)生的積極性、增強(qiáng)心理素質(zhì)和自我控制能力、改善健康意識(shí)等方面具有重要意義，對(duì)提高我國(guó)高校體育課的教學(xué)水平起著重要的作用；在學(xué)生的投擲、運(yùn)球等能力的培養(yǎng)中具有傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。基于此，高校足球課教學(xué)還要注意以下事項(xiàng)。

第一，在體育教學(xué)中，要使設(shè)計(jì)內(nèi)容與教學(xué)效果相適應(yīng)，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，不斷改進(jìn)教學(xué)形式，充分考慮學(xué)生的個(gè)體差異，滿足不同層次學(xué)生的需要。要注意時(shí)間的分配，提高實(shí)驗(yàn)的科學(xué)性和完整性，選擇更全面的指標(biāo)，真正改善教學(xué)過(guò)程?？梢岳貌煌?xiàng)目的結(jié)合來(lái)進(jìn)行運(yùn)動(dòng)季的教學(xué)，運(yùn)動(dòng)季的期限可相應(yīng)延長(zhǎng)。體育教師要重視體育與健康課程改革，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，開(kāi)闊學(xué)習(xí)視野，注重發(fā)展國(guó)內(nèi)外新的教育形式和教學(xué)方法，結(jié)合實(shí)際情況，選取適合本土教學(xué)的內(nèi)容。

第二，要尊重學(xué)生的主體性，注重平等原則。在傳統(tǒng)的足球教學(xué)中，存在著不平等的現(xiàn)象。一是教師和學(xué)生的地位不平等。教師處于教學(xué)中的決定性地位，在教學(xué)中通常是由教師先教技術(shù)，學(xué)生根據(jù)課程要求進(jìn)行練習(xí)。偶爾有教學(xué)比賽，也是11人制的正式編制，教師直接決定參加比賽的人員，根據(jù)教師的決定確定戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題全部由教師解決。長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，學(xué)生的溝通能力和自我管理能力不能隨著時(shí)間的推移而發(fā)展，從而使學(xué)生養(yǎng)成依賴的習(xí)慣。二是學(xué)生之間的不平等。技術(shù)水平高的學(xué)生成功感強(qiáng)，而技術(shù)水平不高的學(xué)生在比賽中處于尷尬的地位，甚至受到歧視和羞辱。

同時(shí)，在中國(guó)傳統(tǒng)文化和獨(dú)生子女背景的影響之下，中國(guó)家長(zhǎng)和學(xué)校過(guò)于關(guān)注學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)以自我為中心、自我管理意識(shí)淡薄的現(xiàn)象。運(yùn)動(dòng)教育模式的引入，在合作的基礎(chǔ)上形成學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，給予學(xué)生充分的自主權(quán)，學(xué)生要學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)自己團(tuán)隊(duì)的事務(wù)?；跍贤ǖ暮献鳎梢允乖痉稚⒌膫€(gè)體成為一個(gè)具有共同目標(biāo)的團(tuán)隊(duì)。

校園足球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式，必須遵循平等、自主的原則。鑒于家庭成長(zhǎng)環(huán)境、人格特征、成長(zhǎng)經(jīng)歷等內(nèi)在因素的不同，團(tuán)隊(duì)成員不可避免地會(huì)受到對(duì)方的影響，在決策中產(chǎn)生矛盾和沖突，民主協(xié)商解決團(tuán)隊(duì)的問(wèn)題是提高學(xué)生民主意識(shí)、合作意識(shí)的有效途徑。同時(shí)，新課程標(biāo)準(zhǔn)也提出了對(duì)學(xué)生思想、道德觀方面的培養(yǎng)要求，教師要把足球場(chǎng)變?yōu)閷W(xué)生思想品質(zhì)提升的良好場(chǎng)所。

5 結(jié)語(yǔ)

（1）國(guó)外運(yùn)動(dòng)教育模式已經(jīng)成熟，對(duì)于國(guó)內(nèi)的足球教學(xué)有著可貴的借鑒價(jià)值，引入該模式對(duì)我國(guó)的足球教學(xué)具有較好的指導(dǎo)意義。

（2）國(guó)內(nèi)高校足球教學(xué)中引入運(yùn)動(dòng)教育模式具有很強(qiáng)的可操作性，可以解決當(dāng)前足球教學(xué)中存在的許多關(guān)鍵性問(wèn)題。

（3）在引入運(yùn)動(dòng)教育模式時(shí)，要注重引入原則，即本土化、自主性、民主性。抓住這一模式的特征，重新定義足球教學(xué)的內(nèi)涵，豐富比賽形式，提升學(xué)生的興趣。