徐明 江西科技師范大學(xué)

一、區(qū)塊鏈技術(shù)現(xiàn)狀

整體的發(fā)展現(xiàn)狀由Web1.0到Web3.0即互聯(lián)網(wǎng)+到區(qū)塊鏈+，高維分形的價值網(wǎng)～社群化企業(yè)（共識經(jīng)濟體）工作場景隨時發(fā)起的跨地區(qū)、跨機構(gòu)的P2P協(xié)作。目前全球范圍的區(qū)塊鏈都在快速發(fā)展，而鏈圈和幣圈的表現(xiàn)冰火兩重天，因此產(chǎn)生了“鏈改”，“幣改”之類的聲音，幣圈的瘋狂和亂象，而隨著熊市的持續(xù)，部分泡沫破裂，幣圈的資本開始回歸理性，這將有利于區(qū)塊鏈的長遠(yuǎn)發(fā)展。今天的區(qū)塊鏈和十幾年前的互聯(lián)網(wǎng)有很多類似之處，這些都可供我們借鑒和參考，要做到投機和排斥之間的中庸理性看待，推崇的同時也要防范其隱藏的風(fēng)險。從項目高達90%的破發(fā)率和區(qū)塊鏈行業(yè)從業(yè)人員薪酬大跳水，我們可以欣慰的看到，市場在調(diào)整，在逐步回歸理性，并向著正確的方向發(fā)展。

二、區(qū)塊鏈技術(shù)與線上體育教學(xué)的契合邏輯

層級結(jié)構(gòu)特點是信息匯聚分級受控，在線上的教學(xué)體現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)模式為解鎖式遞進學(xué)習(xí)。體育教學(xué)除了常規(guī)的熱身運動，多數(shù)涉及專業(yè)的技巧性動作練習(xí)，一個正確的練習(xí)動作決定著最終技術(shù)水平的高低。大數(shù)據(jù)加VR是區(qū)塊鏈技術(shù)下的產(chǎn)物，也正是線上體育教學(xué)的使用體現(xiàn)。一個完整的技術(shù)動作將會形成若干個分解動作，學(xué)生在做技術(shù)動作的同時將會被AR識別。如果被判定為接近于正確動作系統(tǒng)將會跳出下一個動作的示范教學(xué)，反之則會自動提示并輔助修改直至其完成正確的動作演示。通過層層的遞進式學(xué)習(xí)，解決了學(xué)生在線上學(xué)習(xí)對自身技術(shù)練習(xí)時身體姿態(tài)難以把控的難題。在完成一個完整技術(shù)的練習(xí)后學(xué)生將會收到虛擬學(xué)習(xí)幣，這也是對學(xué)生在該課堂學(xué)習(xí)掌握程度的判斷依據(jù)。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)幣后教師的教學(xué)幣會相應(yīng)的減少，教師可對教學(xué)幣進行追蹤，隨時查看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)或加以賦值。通過數(shù)據(jù)的層層遞進，每個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)將會被一一記錄。學(xué)生獲得學(xué)習(xí)幣的同時也是對其在該項技術(shù)動作完成的肯定，大大激發(fā)了學(xué)生對技術(shù)練習(xí)的參與度。通過各個時間節(jié)點的動作練習(xí)分析，最終會形成可視化的動作練習(xí)圖譜，這將會是學(xué)生對階段性動作練習(xí)的直觀體現(xiàn)，也是區(qū)塊鏈技術(shù)在線上體育教學(xué)的完美契合。

三、區(qū)塊鏈技術(shù)在線上體育教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展趨勢與阻礙

不可篡改是區(qū)塊鏈技術(shù)的特征之一，很明顯這個技術(shù)特征放在不同的環(huán)境下是有點也有可能是缺點。換句話說，區(qū)塊鏈里沒有后悔藥，一旦你的數(shù)據(jù)形成了就將無法被修改。教學(xué)中我們所記錄的任何狀態(tài)會被永久記錄，期間所產(chǎn)生的任何改變都將無法覆蓋前期所記錄的事實。學(xué)生在線上的數(shù)據(jù)會因為無法修改而變得有些粗糙，教學(xué)資源的交換或者是個人信息的丟失會造成永久損失無法挽回。所有的交易存在著唯一的單次機會，一旦失誤就無法通過其他途徑來挽回，不像是銀行卡丟失或者密碼忘記還可以通過銀行營點來補救，這也是該技術(shù)在使用時的一大詬病。二是由于區(qū)塊鏈技術(shù)在使用時每個人都有一個獨立的賬本，學(xué)生在使用時每次交易都會有相應(yīng)的記錄。隨著時間的推移，大量的數(shù)據(jù)會被記錄下來，當(dāng)下次交易時需要下載前面所有的交易記錄才能正常工作。這時隨著出現(xiàn)的就是性能問題，當(dāng)前雖有一些技術(shù)手段來緩解性能不足，但大數(shù)據(jù)的同時性能問題依舊存在。三是延遲問題，延遲問題主要是發(fā)生在交易的時候。當(dāng)在線上互相交易的時候交易的有效性會因為網(wǎng)絡(luò)的傳輸而受影響，要所有的節(jié)點知道這個交易的發(fā)生才會被認(rèn)可交易。而在使用時卻被認(rèn)為是結(jié)構(gòu)組織、運營模式是中心化，否定了去中心化的技術(shù)變化。所以在推廣到線上教學(xué)該技術(shù)所帶來的變化或者和當(dāng)前所存在的一些運營模式和管理模式都會存在一段摩擦融合的過程。

四、研究結(jié)論與分析

本文討論了區(qū)塊鏈技術(shù)在我國線上體育教學(xué)的影響研究。區(qū)塊鏈技術(shù)在教育板塊應(yīng)用逐漸常態(tài)化，新型的技術(shù)手段加入將會改變傳統(tǒng)的線上教學(xué)。新技術(shù)帶來的不僅是機遇也是挑戰(zhàn)，在區(qū)塊鏈技術(shù)應(yīng)用的背景下，線上的體育教學(xué)雖說得到了進一步的改善，但技術(shù)革命帶來的技術(shù)性難題尚未完全解決。新技術(shù)所帶來的價值觀的改變也需要一定的時間去接受，本文也對該技術(shù)使用提出了參考建議。本文仍有以下不足之處供相關(guān)學(xué)者未來研究借鑒：本文停留在理論上的研究分析缺乏扎根理論研究范式構(gòu)建的影響模型信度和效度檢驗，在今后研究中，將融入詳實的實證研究，提高本文理論研究科學(xué)性和普適性。