吳小海 福建省泉州市安溪縣第十二小學(xué)

體育是實施素質(zhì)教育的一門重要課程，主要促進學(xué)生的身體素質(zhì)提升和身體機能發(fā)展，在促進學(xué)生的全面發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用。為了落實素質(zhì)教育就要求中小學(xué)要重視體育課程的開展，作為小學(xué)體育教師也應(yīng)該積極探索怎樣來構(gòu)建更加高效的體育課堂，發(fā)揮出體育學(xué)科的優(yōu)勢。在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣非常關(guān)鍵，但是從現(xiàn)實的情況來看，很多小學(xué)生對體育的興趣缺乏，這需要引起教師的高度重視。

一、小學(xué)體育教學(xué)中學(xué)生體育興趣的現(xiàn)狀

從現(xiàn)實的情況來看，小學(xué)生對體育學(xué)科的興趣并不高，雖然很多小學(xué)生都表示非常喜歡上體育課，但是這種喜歡并不是他們真正對體育活動感興趣，而是喜歡體育課上放松的狀態(tài)，一旦教師組織體育活動以及體育訓(xùn)練時，大部分學(xué)生都表現(xiàn)出興趣低下的情況。

（一）教學(xué)手段單一

導(dǎo)致學(xué)生對體育學(xué)科缺乏興趣的原因有很多，其中一個就是教師在體育教學(xué)中采取采用的教學(xué)手段比較單一，在學(xué)習(xí)體育項目時，基本都是按照教師講解示范、學(xué)生訓(xùn)練的方式來開展教學(xué)，導(dǎo)致整體的體育課堂氛圍比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以獲得良好的體驗，最終導(dǎo)致學(xué)生的興趣低下。小學(xué)生的年齡比較小，自我控制能力比較差，對鮮活、有趣和新鮮的事物感興趣，相反對于一成不變的事物則可能會引起反感。教師長期采用相同的一套教學(xué)方法和手法，會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)排斥的心理[1]。

（二）沒有精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容

另外教師沒有做好教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計也是導(dǎo)致學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣低下的一個重要因素，大部分教師在體育教學(xué)過程中，基本都是完全按照教材來實施教學(xué)，并沒有深入分析學(xué)生的實際學(xué)情，結(jié)合學(xué)生的身體素質(zhì)、身體機能和體育興趣愛好來開展教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計比較單調(diào)和枯燥，這也會導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不大。另外教師安排的體育鍛煉沒有考慮到學(xué)生的差異性，導(dǎo)致有的學(xué)生難以完成教師布置的訓(xùn)練項目，而有的學(xué)生又難以從中得到提升，這樣也會導(dǎo)致學(xué)生喪失體育興趣。

二、體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的重要價值

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機

小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，最直接的作用就是能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)動機激發(fā)出來，從而確保學(xué)生積極參與到體育活動中，通過體育活動的參與來實現(xiàn)身體素質(zhì)的機能的鍛煉。在以往的小學(xué)體育教學(xué)中，部分教師會采用灌輸式的教學(xué)方式，營造的體育課堂氛圍非?？菰铩⒎ξ?，學(xué)生很難獲得良好的體驗，興趣低下，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就可以將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動力，由于喜歡體育活動而積極參與其中，因此培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機[2]。

（二）活躍體育課堂教學(xué)氛圍

學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和課堂氛圍之間是互相影響的，如果教師營造的課堂氛圍枯燥、乏味，那么學(xué)生也會表現(xiàn)出興趣低下，相反，如果教師營造的課堂氛圍非?；钴S、鮮活，那么就可以通過活躍的課堂氛圍來打動學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的興趣。在體育課堂教學(xué)中，教師采取有效的措施和手段來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生會對體育活動產(chǎn)生參與的欲望，并積極參與其中，同時在參與體育活動的過程中產(chǎn)生良好的情感體驗，獲得愉悅的心情，最終呈現(xiàn)出來的效果就是整體的課堂氛圍變得更加活躍。

（三）提高體育課堂教學(xué)效果

興趣是影響教學(xué)效果的一個非常重要的因素，如果學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容不感興趣，那么就缺乏學(xué)習(xí)的動力，在學(xué)習(xí)過程中遇到難題或者是困境容易選擇放棄，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不理想。相反，如果學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容感興趣，那么就會積極主動參與到學(xué)習(xí)過程中，遇到學(xué)習(xí)難題和困境時，也會想辦法克服，在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生持續(xù)不斷的動力，最終將攻克難關(guān)，取得事半功倍的效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，如果學(xué)生保持高漲的熱情和濃厚的興趣，那么就會積極投入到體育知識的學(xué)習(xí)和體育訓(xùn)練中，遇到困難也會勇于面對和主動解決，最終使得課堂教學(xué)的效果提高。

三、小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生體育興趣的有效策略

（一）借助體育游戲激發(fā)學(xué)生興趣

游戲教學(xué)法是體育教學(xué)中一種非常常見的教學(xué)方法，將游戲和體育訓(xùn)練有效結(jié)合，通過游戲的方式來引導(dǎo)學(xué)生參與到體育訓(xùn)練中，往往能夠取得理想的效果。小學(xué)生非常喜歡游戲，引入游戲教學(xué)法能夠有效激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生主動參與到游戲中，在玩游戲的過程中實現(xiàn)體育訓(xùn)練，達成體育教學(xué)的目標。將游戲教學(xué)法應(yīng)用到課堂教學(xué)中要求教師要合理設(shè)計體育游戲，不能為了游戲而游戲，而是要結(jié)合具體的體育教學(xué)的內(nèi)容和目標來設(shè)計針對性的游戲，通過游戲的方式來展開訓(xùn)練。此外，教師設(shè)計體育游戲時還應(yīng)該注意要設(shè)計操作簡單、規(guī)則易懂的游戲，學(xué)生能夠快速理解游戲的規(guī)則和內(nèi)容，這樣學(xué)生的參與度就會大大提升[3]。

比如在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)快速跑的過程中，要讓學(xué)生掌握快速跑的正確姿勢，并結(jié)合一定的訓(xùn)練來提升學(xué)生的速度，加強速度鍛煉。但是如果教師講解完相關(guān)的理論知識之后，直接讓學(xué)生練習(xí)快速跑，學(xué)生的積極性往往不高，難以在訓(xùn)練中使用最快的速度來跑。針對這種情況，教師就可以設(shè)計“警察抓小偷”的游戲，讓一部分的學(xué)生扮演警察，另外一部分的學(xué)生扮演小偷，小偷距離警察一定的距離，當教師吹響口哨時，說明警察發(fā)現(xiàn)了小偷，此時警察抓小偷的游戲開始。在游戲過程中，警察為了抓住小偷會快速跑，而小偷為了不被警察抓住也在快速跑，通過這樣的游戲不僅能夠有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還能夠增強課堂教學(xué)的效果。

（二）引入多媒體教學(xué)，增強興趣

在小學(xué)體育教學(xué)中，教師還可以引入多媒體教學(xué)還增強課堂教學(xué)的趣味性，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。近年來信息技術(shù)已經(jīng)滲透到了各個行業(yè)和領(lǐng)域中，教育部門也提出了教育信息化的目標，要求教育工作者要將信息技術(shù)靈活應(yīng)用到課堂教學(xué)中，促進信息技術(shù)和課堂教學(xué)的有效融合。但是從現(xiàn)實的情況來看，由于小學(xué)體育教學(xué)的特殊性，導(dǎo)致教師并沒有認識到信息技術(shù)在體育課程教學(xué)中的重要作用和價值，很少使用信息技術(shù)來開展體育教學(xué)，教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變這種觀念。當遇到不好的天氣時，教師可以實施室內(nèi)體育教學(xué)，在室內(nèi)體育教學(xué)中，教師就可以充分利用信息技術(shù)來開展理論知識的教學(xué)。比如教師可以利用多媒體來制作微課、多媒體課件，在課堂上通過多媒體課件、微視頻等方式來呈現(xiàn)體育相關(guān)的理論知識，給學(xué)生介紹一些健康方面的理論知識，或者是講解體育運動發(fā)展的歷史等知識，借助信息技術(shù)來讓知識的呈現(xiàn)更加多樣和立體，調(diào)動學(xué)生的多感官，讓學(xué)生能夠聚精會神學(xué)習(xí)，改變以往上自習(xí)的情況[4]。

在室外體育教學(xué)中，教師也可以借助信息技術(shù)來開展教學(xué)，比如在指導(dǎo)學(xué)生熱身的環(huán)節(jié)，可以通過多媒體來播放體育運動的音樂，通過有節(jié)奏感的音樂來激活學(xué)生的運動意識，調(diào)動學(xué)生的運動細胞，讓學(xué)生更有熱情地參與到熱身環(huán)節(jié)中，從而發(fā)揮出熱身作用。另外，在學(xué)習(xí)體育項目的過程中，對于體育項目的運動技能、技術(shù)動作等，教師也可以錄制微視頻，在講解示范完之后，指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練，同時播放微視頻，如果學(xué)生在訓(xùn)練的過程中忘記了動作或者是對相關(guān)的動作有疑問，就可以觀看微視頻，通過這種方式來讓體育訓(xùn)練更加充滿趣味。教師也可以借助多媒體來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在具體的情境之中學(xué)習(xí)。

（三）分層教學(xué)，讓學(xué)生獲取的良好的體驗

在以往的體育教學(xué)中，教師一般是對一個班級所有的學(xué)生采用相同的一套教學(xué)方法和策略，沒有考慮到學(xué)生的實際情況，導(dǎo)致體育訓(xùn)練的針對性不強，學(xué)生難以從中得到良好的體驗。比如有的學(xué)生體質(zhì)比較差，對于教師安排的體育訓(xùn)練內(nèi)容在完成的過程中會感到非常吃力，甚至出現(xiàn)難以完成體育活動的情況，這個時候?qū)W生就會對體育產(chǎn)生排斥的心理。針對這種情況，就要求教師要關(guān)注學(xué)生的實際學(xué)情，對學(xué)生過的體育興趣、身體素質(zhì)、心肺功能等進行分析，可以結(jié)合平時學(xué)生的課堂表現(xiàn)來綜合分析，對學(xué)生實施分層，將學(xué)生分成身體素質(zhì)良好、身體素質(zhì)中等和身體素質(zhì)較差的三個層次。然后在每次教學(xué)時，教師要從不同學(xué)生的實際情況出發(fā)來合理設(shè)計教學(xué)目標，針對不同層次的學(xué)生來設(shè)計差別化的體育訓(xùn)練的內(nèi)容和難度，從每一個層次學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”出發(fā)來確定體育訓(xùn)練的內(nèi)容和目標，以此來滿足不同身體素質(zhì)學(xué)生的訓(xùn)練需求，讓學(xué)生在參與體育活動的時候能夠獲得良好的體驗，減少學(xué)生對體育訓(xùn)練的恐慌、害怕和排斥等情緒，以此來增強學(xué)生對體育的興趣[5]。

四、結(jié)語

體育學(xué)科具有非常重要的教育價值，能夠提升學(xué)生的身體素質(zhì)和機能，促進小學(xué)生的身心健康成長。為了發(fā)揮出體育學(xué)科的教育價值，就要求教師要培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生能夠積極參與到體育活動中。在實際的課堂教學(xué)中，教師可以引入體育游戲，將體育訓(xùn)練和游戲教學(xué)融合，引導(dǎo)學(xué)生通過玩游戲的方式來進行體育訓(xùn)練，增強訓(xùn)練的效果。另外，教師還可以將信息技術(shù)應(yīng)用到體育教學(xué)中，發(fā)揮出信息技術(shù)的優(yōu)勢來營造趣味化的課堂。此外，教師還應(yīng)該尊重學(xué)生的個體差異，從學(xué)生的實際情況出發(fā)來確定層次化的教學(xué)目標和內(nèi)容，提高教學(xué)內(nèi)容和體育訓(xùn)練內(nèi)容的適應(yīng)性，讓學(xué)生獲得良好的體驗，進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。