肖山 大慶師范學(xué)院

一、引言

針對國家終身體育觀念的影響，終身學(xué)習(xí)的觀念在體育教學(xué)過程當(dāng)中受到了廣泛的認(rèn)可并且得到了較為良好的應(yīng)用，并且在日常的教育教學(xué)改革過程當(dāng)中，逐漸應(yīng)用到體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，得到了國內(nèi)外體育教學(xué)人士的廣泛認(rèn)同；并且在這一過程中，終身體育觀念應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域：體育技能、體育知識(shí)、體育道德等。這也就需要體育教師在高校的體育教學(xué)過程中不斷完善自己，并且在教學(xué)過程中不斷引入新的教學(xué)理念，逐漸完善自身的體育素質(zhì)以及教學(xué)手段，加強(qiáng)學(xué)生對羽毛球?qū)W習(xí)的重視程度，幫助學(xué)生樹立正確的體育學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)價(jià)值觀念，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

二、教學(xué)過程中的思想改革

不管是出于何種教學(xué)目的、運(yùn)用什么樣的教學(xué)手段，最終都是要以先進(jìn)的思想體系作為堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)來進(jìn)行教學(xué)過程的構(gòu)建；羽毛球體育教學(xué)也不例外，想要獲得更好的教學(xué)效果，就應(yīng)該不斷加強(qiáng)學(xué)生的思想建設(shè)，讓學(xué)生從內(nèi)心真正的改變對傳統(tǒng)羽毛球體育教學(xué)的認(rèn)識(shí)；在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主要將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在了羽毛球體育運(yùn)動(dòng)技能的教學(xué)上面，雖然可以有效地提升學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)、完善學(xué)生的體育技能體系建設(shè)，但是卻缺乏有效的興趣激勵(lì)引導(dǎo)，而對于學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)的缺失，是不利于學(xué)生健康身體鍛煉習(xí)慣以及完善的心理素質(zhì)的全面發(fā)展的；所以想要完成對羽毛球教學(xué)事業(yè)的改革，首先就要完成學(xué)生思想的培養(yǎng)與引導(dǎo)，在引導(dǎo)過程中，教師本身也應(yīng)該加強(qiáng)自身的思想學(xué)習(xí)建設(shè)，逐漸完善思想教學(xué)體系，緊跟時(shí)代潮流，可以使學(xué)生緊跟時(shí)代潮流，符合新時(shí)代對當(dāng)代高校學(xué)生的要求；具體來說，就是要不斷完善教學(xué)體系建設(shè)，深化結(jié)構(gòu)、改變教學(xué)重心，將傳統(tǒng)教學(xué)模式中的以體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)為主改變?yōu)橐运枷虢ㄔO(shè)為主；要從傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練轉(zhuǎn)換為體育道德、體育興趣、體育素質(zhì)的發(fā)展；真正做到開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從根本上解決學(xué)生學(xué)習(xí)難的問題，同時(shí)要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)到羽毛球的運(yùn)動(dòng)價(jià)值以及實(shí)際意義，并且在教學(xué)過程中也要加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的培養(yǎng)，讓學(xué)生可以真正的將學(xué)到的體育運(yùn)動(dòng)技巧進(jìn)行練習(xí)與應(yīng)用，豐富學(xué)生的課余生活，同時(shí)通過羽毛球鍛煉的娛樂性、交流性來拉近學(xué)生之間的關(guān)系，真正實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)觀念的實(shí)現(xiàn)；同時(shí)作為體育教師，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)捏w育宣傳，并且根據(jù)實(shí)際的學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況來進(jìn)行一些教學(xué)方法的改進(jìn)，這些措施對學(xué)生正確理解羽毛球教育的終身體育思想有著重要的輔助作用。

三、明確教學(xué)改革的方向

在進(jìn)行羽毛球高校教學(xué)的過程中，要注重結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，并且作為高校體育運(yùn)動(dòng)教師，要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想以及情況變化，并且根據(jù)相應(yīng)的變化來做出實(shí)際的改變，使得施行的教學(xué)理念以及教學(xué)方法始終能夠緊密貼合學(xué)生的情況以及思想發(fā)展。制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)來推動(dòng)終身體育觀念的發(fā)展。在教學(xué)過程中，作為高校教師首先要明確羽毛球教學(xué)的素質(zhì)培養(yǎng)作用，當(dāng)然在傳統(tǒng)的羽毛球運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式中，不可否認(rèn)的是傳統(tǒng)教學(xué)模式對羽毛球教學(xué)中體育運(yùn)動(dòng)技巧以及身體素質(zhì)鍛煉的注重程度；在新的羽毛球教學(xué)模式中，是在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)觀念中加入了對學(xué)生心理素質(zhì)以及道德水平的培養(yǎng)，進(jìn)一步加強(qiáng)了當(dāng)代高校學(xué)生的綜合素質(zhì)能力，由于當(dāng)代大學(xué)生的就業(yè)、學(xué)習(xí)等來自各個(gè)的壓力越來越大，改革過后的羽毛球教學(xué)模式可以很好地保證當(dāng)代高校學(xué)生的心理健康發(fā)展，有效的幫助大學(xué)生緩解心理壓力，同時(shí)也可以鍛煉身體、擴(kuò)大交友范圍，使得高校學(xué)生從多方面完善發(fā)展。更深層次的來說，想要實(shí)現(xiàn)終身體育的運(yùn)動(dòng)理念，就要對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)培養(yǎng)，相較于中學(xué)時(shí)代繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，高校學(xué)生擁有更多的課余時(shí)間來進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)鍛煉、開發(fā)一些自己喜歡的活動(dòng)；所以說高校階段是推廣落實(shí)終身體育運(yùn)動(dòng)的黃金階段，不僅可以讓大學(xué)生走出宿舍，真正的去鍛煉、去放松，還可以為以后的終生鍛煉打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)并且養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。不斷地積累體育運(yùn)動(dòng)技能，切實(shí)有效的促進(jìn)自身身體素質(zhì)的發(fā)展。并且在日后的高校體育教學(xué)改革中，要明確身體素質(zhì)、體育技巧、體育道德等一系列的教學(xué)目標(biāo)建設(shè)，使得羽毛球教學(xué)不再單一的具備體育運(yùn)動(dòng)作用，變得更為豐富多樣；通過這些教學(xué)目標(biāo)的改革以及制定，可以有效地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的重要性，以及對自身身體素質(zhì)、社交、娛樂、學(xué)習(xí)等所有方面的綜合影響，讓羽毛球教學(xué)真正的融入到自身學(xué)習(xí)中去，意識(shí)到此項(xiàng)運(yùn)動(dòng)不僅僅可以在高校學(xué)習(xí)過程中促進(jìn)自身的學(xué)習(xí)，而且可以在步入社會(huì)以后，能夠更好的打造扎實(shí)的身體素質(zhì)，成為一生的財(cái)富；進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生在日常的羽毛球教學(xué)、實(shí)踐過程中，抱有最大的積極性，逐漸構(gòu)造終身運(yùn)動(dòng)的思想。

四、羽毛球教學(xué)的課程優(yōu)化

由于在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過程當(dāng)中，單一的側(cè)重于羽毛球的實(shí)際體育運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，在教學(xué)目標(biāo)改革以后，受到終身體育的思想影響，開始逐漸加入“體育道德、體育技能、娛樂交流”等一系列教學(xué)目標(biāo)的建設(shè)，所以原有的傳統(tǒng)羽毛球教學(xué)模式已將不能夠很好的適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對羽毛球教學(xué)的整體要求，這就需要在原來教學(xué)模式中，加入一些新的元素；由于新教學(xué)目標(biāo)下提出了許多的新理念、新模式、新的任務(wù)，這就需要制定更加全面完善的教學(xué)體系，來貼合新時(shí)代的學(xué)生需求，再教學(xué)過程中，不應(yīng)該再單純的注重體育技能的教學(xué)，為了滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，更應(yīng)該加入一些課余的相關(guān)小知識(shí)，比如羽毛球的發(fā)展歷史、羽毛球的運(yùn)動(dòng)文化發(fā)展、羽毛球的經(jīng)典比賽等一系列的文化理論教學(xué)模塊，借此來吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對羽毛球運(yùn)動(dòng)可以有一個(gè)更加全面的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)過程中，要注意因材施教，因?yàn)轶w育教學(xué)的目的就在于促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，而不同的學(xué)生之間存在著個(gè)體差異，所以就要注重學(xué)生自身身體素質(zhì)情況，從而在整體課堂教學(xué)過程當(dāng)中制定適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)：讓優(yōu)等生稍稍提升、中等生可以完成、差一點(diǎn)的學(xué)生努力一下可以達(dá)到的教學(xué)環(huán)節(jié)作為基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，然后在基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)結(jié)束以后，可以適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行放松或者自由活動(dòng)，然后針對優(yōu)等生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度更大的訓(xùn)練，來對其技能進(jìn)行進(jìn)一步的提升，并且在運(yùn)動(dòng)過程中要注意對學(xué)生運(yùn)動(dòng)情況的觀察，及時(shí)的更改教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)思，而且在教學(xué)過程中要注意對同一門科目的運(yùn)動(dòng)多樣性的開發(fā)與體現(xiàn)，比如說可以讓基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生練習(xí)揮拍、發(fā)球等一系列的基礎(chǔ)動(dòng)作，基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以組織進(jìn)行顛球練習(xí)、雙人組合練習(xí)，針對基礎(chǔ)很好需要突破技術(shù)的學(xué)生，組織學(xué)生進(jìn)行小比賽，或者教師與其對打來發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足與問題，并且及時(shí)的針對相關(guān)問題提出解決意見，促進(jìn)學(xué)生的技能全面發(fā)展。并且，針對學(xué)生的羽毛球教學(xué)事業(yè)并非一天就可以完成的，需要進(jìn)行長期的教學(xué)培養(yǎng)，是一個(gè)周期較為漫長的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、運(yùn)動(dòng)技能、運(yùn)動(dòng)認(rèn)知的積累過程，所以教師在制定教學(xué)目標(biāo)的過程中，切不可急于求成，應(yīng)該通過學(xué)生的身體情況、教育教學(xué)環(huán)境建設(shè)、學(xué)生心理素質(zhì)等一系列的方面來進(jìn)行考量，然后制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并且注重與學(xué)生之間的互動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行反饋，最大程度上收獲最好的教學(xué)效果，發(fā)揮學(xué)生的積極性與主觀能動(dòng)性，進(jìn)一步推動(dòng)羽毛球教學(xué)事業(yè)的落實(shí)與發(fā)展。

五、建立健全教學(xué)評價(jià)機(jī)制以及師生互動(dòng)體系

在傳統(tǒng)的羽毛球教學(xué)過程當(dāng)中，最終的教學(xué)評價(jià)基本上是來源于最終的期末考試成績以及學(xué)生的身體素質(zhì)運(yùn)動(dòng)狀況，難免有失合理，因?yàn)閷W(xué)生身體素質(zhì)存在差異，并且本身的運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)就不盡相同，最后用單純的運(yùn)動(dòng)能力來進(jìn)行評判有失科學(xué)，而且隨著終身體育的思想貫徹，提出了一系列的新的教學(xué)目標(biāo)，這種單一的評價(jià)體系也不再滿足新時(shí)代下的教學(xué)評價(jià)需求，所以要不斷地優(yōu)化教學(xué)評價(jià)體系，作為課堂主體的學(xué)生應(yīng)該擁有更多的自主權(quán)，在教學(xué)評價(jià)過程當(dāng)中也應(yīng)該對這一點(diǎn)進(jìn)行體現(xiàn)，在教學(xué)過程當(dāng)中也要注重對平時(shí)成績以及學(xué)生表現(xiàn)的觀察與打分，并且在日常的學(xué)習(xí)過程當(dāng)中可以適當(dāng)?shù)拈_發(fā)學(xué)生之間的互相評價(jià)機(jī)制，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、認(rèn)真程度、技能提升情況作出更為全面的評價(jià)，使得學(xué)生最終的成績能夠更加全面的覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)階段，相較于傳統(tǒng)的體育評價(jià)模式也更為科學(xué)有效。

在教學(xué)過程中，要加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)，形成及時(shí)有效的反饋機(jī)制，來對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行實(shí)時(shí)反饋，可以幫助教師對教學(xué)進(jìn)度以及教學(xué)目標(biāo)的完成情況有一個(gè)清晰的把握，同時(shí)，教師作為學(xué)生的引導(dǎo)者，要在教學(xué)過程中也不斷的豐富自身的專業(yè)素質(zhì)以及身體健康程度，這樣才能夠在學(xué)生的課堂運(yùn)動(dòng)過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)專業(yè)的運(yùn)動(dòng)問題與不足，并提出相關(guān)的專業(yè)科學(xué)的建議，來幫助學(xué)生更加全面的提升自身的素質(zhì)。而且只有建立了更加完善的師生互動(dòng)體系，教師才能夠在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生的平時(shí)成績以及運(yùn)動(dòng)情況作出最為客觀的教學(xué)評價(jià)，同時(shí)在教學(xué)過程中不斷提升教師自身體育運(yùn)動(dòng)素質(zhì)也可以有效地幫助教師在日常的教學(xué)過程中對學(xué)生的運(yùn)動(dòng)情況與不足做出更為科學(xué)有效的評價(jià)，提升最終教育教學(xué)評價(jià)的公平、科學(xué)、合理程度。

想要對以上兩點(diǎn)體系建設(shè)做出更好地監(jiān)督，就需要不斷完善教師評級(jí)體系，針對教師的專業(yè)技能以及授課模式、教學(xué)風(fēng)格、學(xué)生滿意程度等一系列的指標(biāo)來進(jìn)行教師的評定，并且可以直接與教師的年終績效進(jìn)行掛鉤，來激發(fā)教師的教學(xué)、學(xué)習(xí)積極性；從而更好的促進(jìn)結(jié)構(gòu)改革，完善教學(xué)體系建設(shè)，真正的使終身體育的教學(xué)理念深入到教師以及每個(gè)學(xué)生的生活中去。

六、結(jié)束語

終身體育是隨著社會(huì)不斷發(fā)展與進(jìn)步衍生出來的一種思想與觀念。終身體育是社會(huì)對人才提出的新要求，也是人們健康的前提與保證。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，高校學(xué)生的心理壓力不斷增大、并且高校學(xué)生的身體素質(zhì)也在不斷下降，在此時(shí)代背景下就需要對當(dāng)前的體育教學(xué)模式進(jìn)行改革，終身體育教育理念可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，有助于學(xué)生在體育學(xué)習(xí)與體育鍛煉過程中貫徹終身體育教育理念。在貫徹終身體育教育理念的過程中，要重視學(xué)生的主體地位，要充分了解學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的要求對體育課程進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)終身體育的教學(xué)理念，以羽毛球?yàn)槔?，本文針對現(xiàn)行的羽毛球傳統(tǒng)教學(xué)模式 的改進(jìn)方法以及一系列的教學(xué)、評價(jià)、互動(dòng)體系的建設(shè)，來促進(jìn)學(xué)生對于羽毛球的終身學(xué)習(xí)態(tài)度，真正的將羽毛球?qū)W習(xí)融入到日常的生活中去，真正的發(fā)揮羽毛球?qū)W習(xí)的體育技巧、體育道德、身體素質(zhì)、娛樂放松、交流社交等一系列新功能，并且這一系列的體系建設(shè)可以在最大程度上發(fā)揮學(xué)生的課堂主體地位，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且通過不斷豐富的課堂體育建設(shè)來逐漸引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育羽毛球事業(yè)的體育價(jià)值、社會(huì)價(jià)值。從而從根本上改善學(xué)生當(dāng)前對羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)的不重視的情況。當(dāng)代高校在進(jìn)行羽毛球教學(xué)事業(yè)改革過程當(dāng)中，要注重對終身體育觀念的注入與引導(dǎo)，讓學(xué)生通過豐富多彩的課堂教教學(xué)模式來認(rèn)識(shí)到羽毛球運(yùn)動(dòng)的豐富價(jià)值與獨(dú)特魅力；如此一來才會(huì)真正吸引學(xué)生來主動(dòng)進(jìn)行羽毛球的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，為畢業(yè)以后的工作、生活打下一個(gè)健康的身體基礎(chǔ)并且養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，使終身體育真正實(shí)現(xiàn)“終身性”。