張偉峰

高校體育教學(xué)中融入生命教育理念的路徑研究*

張偉峰

（淮陰工學(xué)院，江蘇 淮安 223003）

生命教育的目標(biāo)在于使人們學(xué)會(huì)尊重生命、理解生命的意義，學(xué)會(huì)積極的生存、健康的生活與獨(dú)立的發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自我生命的最大價(jià)值。在體育教學(xué)中穿插進(jìn)行生命教育,可使學(xué)生在體育課上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)充分認(rèn)識(shí)到生命的珍貴和意義。文章探尋了生命教育理念與高校體育之間的關(guān)聯(lián)性，論述了在體育教學(xué)中傳遞生命教育理念的優(yōu)越性，從引進(jìn)民間體育項(xiàng)目、設(shè)計(jì)生命教育為主題的體育課程、深化講解體育教材中的知識(shí)內(nèi)涵、延伸拓展體育課堂引領(lǐng)學(xué)生掌握更多生存技能等四個(gè)方面提出了高校體育教學(xué)中融入生命教育理念的發(fā)展路徑。

高校體育教學(xué)；生命教育理念；發(fā)展路徑

生命教育是以人為本，關(guān)注人的生命與成長(zhǎng)的一種教育理念。高校體育教學(xué)中融入生命教育理念能夠引導(dǎo)當(dāng)代大學(xué)生對(duì)生命有新的解讀和認(rèn)識(shí)，能夠教會(huì)學(xué)生尊重生命、珍愛(ài)生命?；诖藢?shí)施體育教學(xué)，學(xué)生可以在提升體育技能的同時(shí)強(qiáng)化生存技能和健康意識(shí)，幫助學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)體育精神，感悟生命的價(jià)值。高校是學(xué)生接受生命教育理念的重要陣地，在體育教學(xué)中滲透生命教育對(duì)于學(xué)生的身心健康大有益處。因此，高校的體育教學(xué)中應(yīng)該重視生命教育的重要價(jià)值，積極開(kāi)發(fā)相關(guān)課程，拓展體育教學(xué)內(nèi)容，在實(shí)際教學(xué)中豐富學(xué)生的體育思維，通過(guò)融入生命教育理念啟發(fā)學(xué)生的生命意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的人生。

1 生命教育理念與高校體育之間的關(guān)聯(lián)性

生命是自由的、靈動(dòng)的、獨(dú)特的、完整的，教育是推動(dòng)生命更好發(fā)展的有效途徑，其根本使命就是促進(jìn)生命全面和諧的發(fā)展。體育是最能體現(xiàn)生命力量，同時(shí)也是最能讓學(xué)生感悟生命價(jià)值的學(xué)科，能夠讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中真實(shí)的感受生命以及生命賦予人的各種體驗(yàn)。

高校體育課程需要以人的身體為載體進(jìn)行各種運(yùn)動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)中不僅能逐漸提升身體素質(zhì)和機(jī)能，還能激活人身體內(nèi)的運(yùn)動(dòng)感知、運(yùn)動(dòng)記憶、運(yùn)動(dòng)思維，這種生命教育理念下的體育活動(dòng)形式不僅體現(xiàn)在課堂，在生活中也是隨處可見(jiàn)。聯(lián)合國(guó)教科文組織曾經(jīng)指出教育的四大支柱分別為學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)共處，體現(xiàn)的是一種終生學(xué)習(xí)的理念。而生活中處處體現(xiàn)學(xué)習(xí)與教育，體育課程是與生活最為貼近的課程，旨在教會(huì)學(xué)生健康、快樂(lè)、幸福的面對(duì)生活。在體育學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師傳遞給學(xué)生的不僅僅是體育技能、賽事規(guī)則、競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)等，還應(yīng)該使學(xué)生能夠清楚的感受到生命活力，真切的體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)給人帶來(lái)的情緒情感變化，磨煉學(xué)生的意志力，幫助學(xué)生的生命更具韌性。

體育學(xué)科中涵蓋自然學(xué)科和人文學(xué)科的相關(guān)特點(diǎn)，涉及的科目有歷史、生物、物理、心理學(xué)等，在學(xué)習(xí)時(shí)不僅需要體力投入，還需要智力投入、情緒投入，體育訓(xùn)練過(guò)程其實(shí)就是鍛煉學(xué)生全身心的過(guò)程，學(xué)生在這一過(guò)程中可以盡情的享受生命，感悟生命帶給人的美好體驗(yàn)。

2 在體育教學(xué)中傳遞生命教育理念的優(yōu)越性

2.1 體育教學(xué)能夠引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)于生命安全的重視

體育教學(xué)不僅能對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)產(chǎn)生重要影響，而且能對(duì)學(xué)生的精神、意志產(chǎn)生積極影響。體育課程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的運(yùn)動(dòng)狀況檢測(cè)自己的運(yùn)動(dòng)能力、精神狀態(tài)、生命活力，還能在運(yùn)動(dòng)實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何保護(hù)自己、如何避免運(yùn)動(dòng)損傷。實(shí)際訓(xùn)練中，學(xué)生沉浸在運(yùn)動(dòng)的歡樂(lè)之中，對(duì)于偶爾會(huì)遇到的一些突發(fā)狀況往往會(huì)在潛意識(shí)的支配下進(jìn)行自主保護(hù)，經(jīng)常進(jìn)行突發(fā)狀況訓(xùn)練，當(dāng)真正遇到威脅自己生命安全的危險(xiǎn)時(shí)，學(xué)生保護(hù)及尊重自己生命的潛能就更容易被激發(fā)出來(lái)。

2.2 體育教學(xué)能鍛煉學(xué)生的意志力

人的意志力是在后天努力的過(guò)程中形成的，只有通過(guò)艱苦的培訓(xùn)和歷練，不斷突破身體和心理的承受極限才能鍛煉出來(lái)，而在體育教學(xué)中就能很好的滿足這種訓(xùn)練需求。體育是一門(mén)非常消耗體力，需要激發(fā)全身運(yùn)動(dòng)細(xì)胞積極工作的學(xué)科，最能鍛煉學(xué)生堅(jiān)強(qiáng)不屈的品性和堅(jiān)韌不拔的意志力。很多競(jìng)技類(lèi)項(xiàng)目還需要在對(duì)抗中揣度對(duì)手的心思和戰(zhàn)略方式，學(xué)生只有精力高度集中，對(duì)對(duì)手的反應(yīng)迅速展開(kāi)反擊才能獲得勝利，比賽過(guò)程中非常鍛煉運(yùn)動(dòng)員的心性，有助于培養(yǎng)學(xué)生積極樂(lè)觀的生活態(tài)度，提高生活中遇到困難勇于挑戰(zhàn)、不輕言放棄的精神。

2.3 體育教學(xué)能引導(dǎo)學(xué)生感悟生命本質(zhì)

基于生命教育理念的體育教學(xué)不應(yīng)該僅僅關(guān)注學(xué)生是否掌握了專(zhuān)業(yè)體育知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能，還應(yīng)從整體出發(fā)，全面發(fā)展學(xué)生的多元化智能。因?yàn)閷W(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的生命個(gè)體，生活中不僅僅只有學(xué)習(xí)，還需體驗(yàn)各種豐富多彩的生命過(guò)程，這樣才能算得上完整的一生。體育教育是充滿人文關(guān)懷的教育，以生命更好的發(fā)展為目標(biāo)研究學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)。課堂上要以學(xué)生為主體，同時(shí)關(guān)注學(xué)生的情感與思想，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)作技能，教會(huì)學(xué)生用體育精神豐盈武裝自己的內(nèi)心。高校中還有很多學(xué)生帶著青春期的稚嫩和叛逆，對(duì)于生命沒(méi)有準(zhǔn)確的認(rèn)知，在產(chǎn)生消極情緒之后很容易因?yàn)榍榫w失控選擇極端的方式解決問(wèn)題。在體育教學(xué)中滲透生命教育理念，教師需要引導(dǎo)學(xué)生形成“擁有強(qiáng)健的身體是用來(lái)保護(hù)自己和他人的，而不是傷害人的”這一理念，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中尊重生命、敬畏生命、珍愛(ài)生命。

2.4 體育教學(xué)能幫助學(xué)生發(fā)展個(gè)性

高校學(xué)生來(lái)自五湖四海，生長(zhǎng)環(huán)境、地域文化、原生家庭背景、體育基礎(chǔ)、身體素養(yǎng)等都不相同，每一位學(xué)生都具有自身的特點(diǎn)和個(gè)性。傳統(tǒng)體育教學(xué)對(duì)所有學(xué)生施以相同的教育，很大程度上忽視了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，而生命教育理念支持下的體育教育，不僅注重增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)，還積極培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性及獨(dú)立的人格，讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)自我、感受自身的內(nèi)在力量，自覺(jué)主動(dòng)的根據(jù)規(guī)劃完成理想目標(biāo)。體育是高校每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都必修的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展、道德意識(shí)、思維模式、興趣愛(ài)好等都有直接作用，能夠有效促進(jìn)大腦開(kāi)發(fā)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)刺激反應(yīng)的靈敏性。教學(xué)實(shí)踐中學(xué)生更容易在自己個(gè)性的指引下挑戰(zhàn)各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，掌握各項(xiàng)體育技能。

3 高校體育教學(xué)中融入生命教育理念的發(fā)展路徑研究

3.1 引進(jìn)民間體育項(xiàng)目

民間體育項(xiàng)目中包含著我國(guó)廣大勞動(dòng)人民的智慧，擁有非常堅(jiān)實(shí)的群眾基礎(chǔ)，在民間發(fā)揮著重要作用，其中所涵蓋的健身技能、體育精神都具有豐富的學(xué)習(xí)價(jià)值。引進(jìn)民間體育項(xiàng)目，可以選擇中國(guó)武術(shù)等傳統(tǒng)資源，因?yàn)橹袊?guó)武術(shù)在全世界都具有比較好的影響力，得到了世界各國(guó)的認(rèn)可，將武術(shù)引進(jìn)高效體育課堂，能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)。眾所周知，武術(shù)中的“武”，其首要意義就是幫助人們解決個(gè)人人身安全問(wèn)題，在生命教育理念方面主要體現(xiàn)為克服人內(nèi)在的膽小怯弱，通過(guò)個(gè)人勇氣的支撐彌補(bǔ)自身不足，注重在個(gè)人實(shí)戰(zhàn)中發(fā)揮武術(shù)技巧、軍事智慧與力量。武術(shù)是一門(mén)防止侵害的技術(shù)，長(zhǎng)期訓(xùn)練可以鍛煉大腦的應(yīng)變能力和身體素質(zhì)，高校可以在武術(shù)教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的步法、手型、腿功等，合理組合武術(shù)動(dòng)作，并利用武術(shù)精神提升學(xué)生的武德修養(yǎng)，以此來(lái)傳播中國(guó)傳統(tǒng)文化，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。除此之外，可以引進(jìn)一些特色體育項(xiàng)目，如抖空竹、踢毽子、賽龍舟等，將這些趣味性較強(qiáng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目結(jié)合體育運(yùn)動(dòng)規(guī)律，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育教育與傳統(tǒng)體育項(xiàng)目的充分融合，讓學(xué)生在體育活動(dòng)中感受生命的豐富多彩。

3.2 設(shè)計(jì)生命教育為主題的體育課程

在高校體育教學(xué)中設(shè)計(jì)以生命教育為主題的體育課程，要針對(duì)性的選擇生命教育體育內(nèi)容，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)理念開(kāi)展教學(xué)。當(dāng)下還有很多高校的體育教學(xué)內(nèi)容比較傳統(tǒng)守舊，其中僅僅涵蓋了小部分的情意目標(biāo)，很少全面的考慮學(xué)生的生命發(fā)展需求，以至于學(xué)生對(duì)生命發(fā)展的認(rèn)知程度不高。因此高校應(yīng)該設(shè)計(jì)以生命教育為主題的體育課程，讓學(xué)生明白什么是精彩的生命，如何創(chuàng)造精彩的人生，利用課堂訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生獲得社會(huì)生存技能、社會(huì)適應(yīng)能力、正確的價(jià)值觀和道德情操等。實(shí)際教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展變化、新知識(shí)的掌握情況適時(shí)調(diào)整授課內(nèi)容，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)節(jié)奏判斷學(xué)生對(duì)新知識(shí)、新事物的接受能力。

3.3 深化講解體育教材中的知識(shí)內(nèi)涵

高校體育教學(xué)中應(yīng)該對(duì)教材中的知識(shí)進(jìn)行深度全面的講解，以教材為基礎(chǔ)，立足于發(fā)展學(xué)生的生命體能及心智素養(yǎng)，向?qū)W生傳播安全知識(shí)、健康衛(wèi)生知識(shí)、自我保護(hù)策略等。

深化講解體育教材中的知識(shí)內(nèi)涵，第一，要深挖教材中的體育訓(xùn)練知識(shí)，對(duì)一項(xiàng)常見(jiàn)運(yùn)動(dòng)形式追本溯源，介紹其種類(lèi)、特點(diǎn)、價(jià)值、運(yùn)動(dòng)方式等，幫助學(xué)生更全面的了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，以此掌握運(yùn)動(dòng)精髓、注意事項(xiàng)，并將訓(xùn)練內(nèi)容與實(shí)際生活相結(jié)合，以情景創(chuàng)設(shè)的方式，模擬生活中遇到威脅生命安全的事情時(shí)要如何自衛(wèi)和保護(hù)。第二，要深化宣傳教材中的體育精神，引導(dǎo)學(xué)生從思想意識(shí)上重視體育學(xué)科對(duì)于生命教育的重要性，以及生命教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng)的重要性，教會(huì)學(xué)生在平時(shí)的生活中用體育精神武裝自己，不怕苦不怕難、遇到事情要勇敢、處理問(wèn)題要果敢等等。第三，要深化講解體育運(yùn)動(dòng)中包含的健身知識(shí)，將全民健身、終身體育的理念貫徹實(shí)施。當(dāng)下，還有很多學(xué)生不重視身體健康問(wèn)題，健身意識(shí)非常薄弱。教師可以通過(guò)教育視頻、講座、競(jìng)賽活動(dòng)等方式豐富大家對(duì)于體育健身的認(rèn)知。

3.4 延伸拓展體育課堂，引領(lǐng)學(xué)生掌握更多生存技能

高校體育課堂中的很多內(nèi)容都與生存息息相關(guān)，教師應(yīng)該延伸拓展體育課堂內(nèi)容，精選更多符合當(dāng)代大學(xué)生生命教育理念的教學(xué)內(nèi)容，引領(lǐng)學(xué)生掌握更多實(shí)用技能，進(jìn)而加深生命價(jià)值與體育學(xué)科之間關(guān)系的理解。實(shí)際教學(xué)中，高?？梢詫⒌谝徽n堂與第二課堂結(jié)合起來(lái)共同促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，例如在第一課堂上豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣，運(yùn)用豐富的教學(xué)形式幫助學(xué)生掌握體育技能與正確的訓(xùn)練方法；然后將這些內(nèi)容延伸至第二課堂，發(fā)揮學(xué)校社團(tuán)、俱樂(lè)部的作用，組織學(xué)生參加課后體育競(jìng)賽、爬山等等。這一過(guò)程中，同學(xué)之間的相互關(guān)心與協(xié)作、良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)、遇到運(yùn)動(dòng)損傷時(shí)及時(shí)進(jìn)行處理等行為，都能提升學(xué)生的生命意識(shí)、生存能力，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，促使學(xué)生更加熱愛(ài)生命與生活。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上，高校體育教學(xué)中融入生命教育理念可以通過(guò)多樣化的方式展開(kāi)，對(duì)于高校學(xué)生認(rèn)識(shí)生命的價(jià)值具有重要意義。廣大高校體育教育工作者應(yīng)該在體育教學(xué)中廣泛滲透生命教育理念，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，引進(jìn)先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生不斷加深對(duì)于自己生命的認(rèn)識(shí)，在面臨安全問(wèn)題和生活挫折時(shí)可以冷靜理智的去解決，并在體育鍛煉中培養(yǎng)學(xué)生積極陽(yáng)光的性格，提升大學(xué)生的生命質(zhì)量，讓學(xué)生在基于尊重生命的理念下熱愛(ài)生活、珍惜生命。

[1]李清,季建成,鄔燕紅.結(jié)合生命安全教育的體育教學(xué)改革與實(shí)踐[J].首都體育學(xué)院學(xué)報(bào),2010(3).

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Research on the Development Paths of Integrating the Concept of Life Education into College Physical Education

ZHANG Weifeng

(Huaiyin Institute of Technology, Huai’an 223003, Jiangsu, China)

江蘇省高校哲學(xué)社會(huì)科學(xué)項(xiàng)目“生命教育視域下江蘇省普通高校體育教育研究”。

張偉峰（1972—），教授，研究方向：體育教學(xué)與訓(xùn)練。