蔡楊柳

(福建經濟學校 福建 福州 350000)

中職學校影視動畫專業(yè)教學中，教師要從專業(yè)學生的角度出發(fā)進行優(yōu)化創(chuàng)新教學的過程，突出學生在專業(yè)知識學習中的主動積極性，促進學生在專業(yè)知識的學習過程中發(fā)揮主觀能動性，只有讓學生對所學的專業(yè)知識充滿興趣動力，才能真正有助于提高學生學習的能力水平。課堂教學工作中教師通過創(chuàng)新教學的模式，利用現代化的技術融入到影視動畫教學當中去，這對學生專業(yè)知識高效化學習能起到積極作用，真正有助于提高學生學習的能力素質。

1.中職影視動畫教學的問題及創(chuàng)新教學意義

1.1 中職影視動畫教學的問題。中職影視動畫教學過程中存在的問題多樣，主要是教師在實踐教學中沒有創(chuàng)新教學的觀念，造成教學效率低下的問題發(fā)生，從以下教學問題方面進行闡述：

1.1.1 教學過程沒有優(yōu)化。中職生思維不成熟，學習思考不全面，教師如果在學生專業(yè)課程教學方面沒有注重優(yōu)化教學過程，必然會影響學生專業(yè)課程知識學習的效果。教學過程的形式化是專業(yè)教學重要現象，沒有從學生學習素質能力的培養(yǎng)方面加強重視，這就必然會影響影視動畫教學工作開展質量[1]。實踐教學當中沒有從學生素質的專業(yè)能力培養(yǎng)進行創(chuàng)新，學生專業(yè)基礎沒有打實，從而影響最終的學習成果。

1.1.2 沒有明確學習方向。中職階段影視動畫教學中發(fā)現，學生比較缺乏明確的方向，在課堂教學中教師沒有引導學生創(chuàng)新學習的思維。由于影視動畫是特殊性的傳媒專業(yè)，是眾多藝術結合體，有著獨立藝術風格和藝術體系，學生的基礎薄弱，所以在接觸這一新課程的時候，常常表現的不知所措，不明確學習的方向，遇到一些學習的難點問題沒有及時進行處理，長此以往這對學生專業(yè)知識學習就會產生很大的影響，不利于學生可持續(xù)學習[2]。

1.1.3 沒有合理化安排學習內容。影視動畫教學過程中為能提升學生學習能力素質，這就需要在課堂中為學生設計合理的學習內容，從不同的學生角度出發(fā)進行設計，調動學生專業(yè)知識學習的動力和積極性，從這一基礎教學方面得以強化，才能真正為學生可持續(xù)學習起到促進作用。但從實踐教學的設計現狀能發(fā)現，教師在安排教學內容的時候比較隨意，并沒有從學生的能力以及興趣的角度進行考慮，造成了學生學習能力低下的問題。

1.1.4 沒有為學生提供實戰(zhàn)訓練機會。影視動畫教學工作的開展當中，教師要以學生實踐能力培養(yǎng)為目標，充分調動學生學習的動力和興趣，為學生綜合學習能力提升起到促進作用。但在實踐教學中教師只注重理論性的教學，忽視了為學生提供實戰(zhàn)訓練的機會，造成學生學習實踐能力薄弱的問題[3]。影視動畫專業(yè)的實踐性比較強，提高學生綜合學習能力，必然要在實踐環(huán)節(jié)加強重視，從而才能為學生學習發(fā)展打下基礎，而在實際教學中實踐教學環(huán)節(jié)還要注重強化。

1.2 影視動畫教學創(chuàng)新意義。中職階段影視動畫教學工作的開展中，教師要充分注重突出學生學習的能力素質，以學生為中心培養(yǎng)學生專業(yè)素質。實踐教學當中教師要融入創(chuàng)新的思維觀念，實踐教學當中要增強影視動畫教學趣味性，有效提高學生專業(yè)知識學習的效率。影視動畫專業(yè)的知識學習操作性比較強，培養(yǎng)學生實踐學習能力是重要的教學任務。實際教學中通過創(chuàng)新教學的方式，以趣味性的方式吸引學生學習的注意力，調動學生專業(yè)知識學習的興趣，才能為學生學習能力提升起到促進作用。

影視動畫教學當中通過融入創(chuàng)新的思想觀念，建立創(chuàng)新的實踐教學體系，將專業(yè)人才培養(yǎng)和市場中影視動畫人才的需要相結合，提高人才培養(yǎng)的針對性性，這對提高學生綜合學習能力素質才能起到積極作用[4]。影視動畫教學工作的落實過程中教師要關注市場中對專業(yè)人才的需要，然后針對性培養(yǎng)學生專業(yè)素質能力，提高學生學習的實用能力，這對學生后續(xù)的學習發(fā)展才能打下基礎。

2.中職影視動畫教學優(yōu)化創(chuàng)新措施

影視動畫教學過程中，教師要采用創(chuàng)新優(yōu)化的方式，促進學生在課堂中能積極主動探究學習，從而才能為學生學習素質提升打下基礎。從以下優(yōu)化創(chuàng)新措施的實施方面要充分重視：

2.1 激發(fā)興趣發(fā)揮實例教學作用。教師在影視動畫專業(yè)教學過程中，要以學生專業(yè)能力素質培養(yǎng)為目標，創(chuàng)新教學的過程，讓學生在興趣的驅動下學習影視動畫專業(yè)知識。教師在課堂中要從學生的年齡以及性格特點和興趣愛好的層面加強重視，通過實例教學的方式，讓學生先從模仿開始，在模仿當中進行創(chuàng)新，激發(fā)學生學習的興趣[5]。引發(fā)學生興趣，為學生創(chuàng)設寬松以及趣味性的學習環(huán)境氛圍，讓學生能在學習影視動畫專業(yè)知識的過程中突出學習的主體地位，教師要和當前比較有代表性的動畫作品進行結合起來為學生講述，選擇學生比較感興趣的影視動畫作品內容，讓學生在學習過程中發(fā)揮主動積極性，如為學生選擇《魔童降世》《大圣歸來》等學生比較喜歡的影視動畫作品，在課堂中作為實例進行講述，通過讓學生在模仿當中創(chuàng)新，提高學生創(chuàng)作能力。

2.2 任務性教學模式提高學習質量。教師在影視動畫教學中為能促進學生綜合學習能力素質，這就需要在教學創(chuàng)新方面加強重視，突出學生在課堂中的主體地位，讓學生在專業(yè)知識學習過程中發(fā)揮主觀能動性，有效提高學生學習的能力。單調的學習環(huán)境對學生學習無法產生驅動，也無法提高學生綜合學習能力素質，所以教師在課堂教學中就需要創(chuàng)新教學模式，通過發(fā)揮任務驅動教學模式的作用，為學生設計學習的任務，驅動學生進行獨立學習或是合作學習，提高學生綜合學習素質，讓學生在課堂學習中能發(fā)揮主觀能動性。通過任務驅動的方式能調動學生參與學習的動力，有效鍛煉學生創(chuàng)造力以及想象力。教師在專業(yè)教學中通過按照因材施教的教學要求，因地制宜進行設計學習的任務，促進學生主動學習[6]。教師在采用任務驅動教學方法的過程中，要明確學生這一年齡段學習認知，只有在此基礎上進行設計合適的任務，才能真正有助于提高學生專業(yè)知識學習能力，為學生可持續(xù)學習發(fā)展打下堅實基礎。

2.3 角色轉變強化實踐能力培養(yǎng)力度。教師在為學生講述影視動畫的內容過程中，要注重從角色轉變的方面加強重視，以學生實踐能力的培養(yǎng)為目標進行設計教學的方案，調動學生專業(yè)知識學習的動力。通過角色轉變的方式應用，提高學生實踐能力水平，才能為學生未來就業(yè)發(fā)展打下基礎。實踐是檢驗真理的唯一標準，教師在專業(yè)課程教學中也要將其作為要求，讓學生從實踐當中提高專業(yè)能力素質。教學中要從學生的角度出發(fā)，注重考慮學生學習的興趣以及學習的能力，讓學生在課堂知識學習過程中主動探究，改變傳統(tǒng)的僵化學習的方式，通過角色互換的方式，讓學生成為課堂中的“小老師”，結合具體的專業(yè)課程教學內容進行講述，加深學生對專業(yè)課程知識學習的印象，也能讓學生在語言表達能力方面得以有效提升，從整體上提高學生學習的能力水平。教師在課堂中要能真正的將學生的能力素質培養(yǎng)作為要點教學工作來抓，讓學生在學習中體會到專業(yè)知識學習的樂趣以及價值，為學生后續(xù)知識點的學習積極促進，只有如此才有助于實現既定教學目標。

2.4 提高教師專業(yè)教學能力水平。促進影視動畫教學質量提升，這就需要在實踐教學過程中進行積極創(chuàng)新，有效提升教師專業(yè)教學能力水平，為學生專業(yè)知識學習打下基礎。教師不僅在教學的理論知識方面能夠有充分的認識，也要在實踐能力方面不斷提高，能和當前人才培養(yǎng)的發(fā)展要求相適應，從而才能為學生學習能力發(fā)展起到促進作用[7]。教師在學習的方式上要進行創(chuàng)新，通過網絡學習的方式以及參與學校教師培訓活動的形式，講座的方式，都能作為提高教師教學能力的重要途徑，只有不斷提高自身的能力素質，和學生專業(yè)能力培養(yǎng)的工作需要相結合，才能真正為學生素質能力提升起到促進作用。當前的中職學校影視動畫專業(yè)教師和企業(yè)有豐富經驗的專業(yè)設計師要加強聯系溝通，能夠了解影視動畫專業(yè)人才的發(fā)展方向和動態(tài)，這對教師在實踐教訓中明確人才培養(yǎng)的方向，以及教學中課程知識技能的教學方案設計有著影響，教師只有充分提高自身教學能力，才能為實現既定教學目標打下基礎。

2.5 注重優(yōu)化考核方式提高學生專業(yè)素質。教師在影視動畫專業(yè)教學中，為能有效提高學生學習的專業(yè)能力，這就需要在教學創(chuàng)新方面加強重視，采用不同的考核方式，對學生學習的過程以及學習的結果進行考核，幫助學生明確自己專業(yè)知識學習的薄弱點，從而針對性應對。教師在對學生考核的時候要改變傳統(tǒng)的結果性考核的方式，要將結果性考核和過程性的學習進行結合起來，形成完成的考核方式。讓學生設計創(chuàng)意性動畫作品，教師在評判的標準方面也要及時改變，發(fā)現學生設計的亮點，激勵鼓勵學生創(chuàng)造，評價的過程也要注重多元化評價方法的應用，通過學生自評以及學生間的評價，教師評價等多樣化的評價方式進行結合起來，對學生學習的整個過程能有清晰的評價，讓學生在后續(xù)的學習進步方面找準方向，只有如此才能為學生良好學習打下堅實基礎。

3.結語

總之，中職學校影視動畫教學過程中，提高學生專業(yè)素質能力，在實踐教學中要能以學生為中心設計教學方案，通過多樣化教學方法的靈活運用，激發(fā)調動學生影視動畫專業(yè)知識學習的動力，從而才能為學生學習進步起到促進作用。通過上文中對專業(yè)教學問題以及提出的教學實踐措施的探究，這對實踐教學活動開展能提供理論依據。