蘇清照

(日照市機(jī)電工程學(xué)校 山東 日照 276800)

數(shù)學(xué)課是中職學(xué)校的一門公共基礎(chǔ)課，需要通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)、未來工作和發(fā)展所必須的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。但數(shù)學(xué)這個(gè)科目，學(xué)生的學(xué)習(xí)成果差距較大，基礎(chǔ)好一點(diǎn)的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感興趣，思路特別清晰，而有的學(xué)生在數(shù)學(xué)由于基礎(chǔ)比較薄弱，怎么學(xué)都學(xué)不會(huì)，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因此學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生學(xué)好其他專業(yè)課程都有一定的幫助，對(duì)于形成理性思維和科學(xué)精神，落實(shí)立德樹人的基本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育意義重大。

1.中職數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在中職的課堂上，數(shù)學(xué)是學(xué)生比較乏味的一科。較強(qiáng)的邏輯思維，讓大多數(shù)學(xué)生掌握不好，特別多要注意的知識(shí)點(diǎn)和各種各樣的公式，讓學(xué)生思維混亂，需要面對(duì)題目靈活變通，太多的經(jīng)典延伸，讓學(xué)生頭疼不已，無數(shù)的錯(cuò)題本見證了學(xué)生的辛苦。需要教師在講課的時(shí)候把課堂氣氛放松一些，讓學(xué)生在愉悅的狀態(tài)里學(xué)到知識(shí)。

2.建設(shè)中職數(shù)學(xué)活力課堂的措施

2.1 鼓勵(lì)學(xué)生。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生課上積極舉手回答問題，不要怕犯錯(cuò)誤，自己親身經(jīng)歷過的印象才會(huì)更深刻。課下有不會(huì)的也要積極主動(dòng)的去問老師，不要把不會(huì)的問題憋在心里，同時(shí)教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生不會(huì)的和易出錯(cuò)的地方進(jìn)行耐心的講解，鼓勵(lì)學(xué)生多問、多和老師交流。不能冷嘲熱諷，發(fā)脾氣打擊學(xué)生的信心，對(duì)于學(xué)生做得不錯(cuò)的地方進(jìn)行表揚(yáng)，肯定做得好的學(xué)生。在第七章三角函數(shù)中，“奇變偶不變，符號(hào)看象限”的含義可以在課上進(jìn)行講解之后讓學(xué)生積極舉手發(fā)言，說出自己不懂的地方，這樣不僅避免了教師在課堂上機(jī)械的上課，也給老師和學(xué)生一個(gè)交流的機(jī)會(huì)，然后教師補(bǔ)充一些平時(shí)容易忽略和學(xué)生們集體不理解的地方。在課下教師可以整理一下學(xué)生疑問較多的地方，作為重點(diǎn)難點(diǎn)來強(qiáng)調(diào)總結(jié)。

2.2 學(xué)生講課。在教學(xué)的過程中，可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生發(fā)揮“小老師”的作用，在課堂上講課。課前通知學(xué)生們讓他們做好講課的準(zhǔn)備，課堂上讓學(xué)生們當(dāng)一回老師進(jìn)行授課，這樣他們?cè)谡n前準(zhǔn)備的時(shí)候肯定會(huì)認(rèn)真全面地進(jìn)行預(yù)習(xí)，在講課的過程中，他們也會(huì)對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，產(chǎn)生一些靈感。在講課的過程中，學(xué)生和學(xué)生更加會(huì)積極主動(dòng)的溝通，提出不懂的問題，講課的同學(xué)在課堂上及時(shí)地處理好，學(xué)生們會(huì)受益匪淺。在第八章平面向量中，教師可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行講解向量的三角形法則，經(jīng)過預(yù)習(xí)準(zhǔn)備，學(xué)生在講課的過程中，印象和理解都會(huì)加深。在其他學(xué)生的提問當(dāng)中，學(xué)生對(duì)這節(jié)課的知識(shí)的掌握會(huì)越來越好，在講完之后，教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行肯定和表揚(yáng)，然后再對(duì)學(xué)生沒有講到或沒有講好的地方進(jìn)行一個(gè)詳細(xì)的講解和補(bǔ)充。

2.3 小組合作探究討論。在學(xué)習(xí)過程中，也可以讓學(xué)生們組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論。學(xué)生和學(xué)生之間交流更加輕松，小組學(xué)習(xí)的時(shí)候互相討論，會(huì)更沒有負(fù)擔(dān)的提出自己不懂的地方和對(duì)知識(shí)的理解。在討論的過程中，自己是學(xué)習(xí)的主體，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)也更加有成就感，也更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。在第九章第一節(jié)直線的點(diǎn)斜式方程中，傾斜角增大，那么它的斜率也增大。這其中傾斜角的定義是有條件的，在學(xué)生討論的過程中，可能會(huì)有學(xué)生因?yàn)楦鞣N疏忽而對(duì)這個(gè)定義不太理解。在討論學(xué)習(xí)之后，明白了這個(gè)定義的條件和結(jié)論，對(duì)傾斜角的印象和理解都會(huì)更加深刻，做題的時(shí)候減少出錯(cuò)，在不知不覺中就提高了自己的能力。

2.4 做小游戲。在課堂的進(jìn)行中不要過于死板，可以讓學(xué)生們結(jié)合知識(shí)做一些小游戲來活躍課堂氣氛，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。在第一章第一節(jié)集合的概念中，可以讓學(xué)生們隨機(jī)組成幾組代表集合，每個(gè)學(xué)生都是其中的一個(gè)元素，然后在各個(gè)元素的關(guān)系中，在元素和集合的關(guān)系中，用學(xué)生和小組來進(jìn)行表示，能夠?qū)⒔Y(jié)合這個(gè)概念清楚的展現(xiàn)給學(xué)生們，學(xué)生能夠很容易地了解集合的各種定義和關(guān)系，從而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)更加積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

綜上所述，教師在課堂上采用各種各樣的措施，活躍課堂氣氛，使學(xué)生更容易學(xué)到知識(shí)，也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生樂學(xué)，會(huì)學(xué)，會(huì)進(jìn)行思考，學(xué)會(huì)，使學(xué)習(xí)成績逐步提高。有了一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，無論學(xué)習(xí)上遇到什么困難都能夠沉著面對(duì)，冷靜解決，不驕傲不氣餒，做一個(gè)積極向上的學(xué)生，為以后成為一個(gè)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才打下基礎(chǔ)。