劉湘萍

(銀川職業(yè)技術(shù)學(xué)院 寧夏 銀川 750021)

引言

一直以來，中職英語的開展都受到很多其他因素的限制，這也使得中職英語的發(fā)展與升級面臨著很多的問題。相比于其他階層的教學(xué)，中職英語的生源素質(zhì)相對較低，這也極大程度上限制了學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。以就業(yè)為導(dǎo)向的英語教學(xué)設(shè)計就需要以學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展為教學(xué)的出發(fā)點和落腳點，這是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的前提，也是實現(xiàn)中職教育價值的有效路徑。

1.現(xiàn)階段中職英語教學(xué)中存在的問題與不足

作為中職英語教師，其自身對于英語教學(xué)往往缺乏正確的認(rèn)識與關(guān)注，思想上的不重視也會直接限制英語教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段中職教師團(tuán)隊的自身專業(yè)素質(zhì)也有待提升，很多教師的教學(xué)理念和教學(xué)方法都出現(xiàn)了不同程度的脫節(jié)，這也決定了在實際的教學(xué)活動組織過程中，必然會出現(xiàn)“水土不服”的情況。除此之外，在教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施以及課程設(shè)置等方面，中職英語教學(xué)也存在有很多的問題，教學(xué)的設(shè)計無法以學(xué)生的實際需求為目標(biāo)，在教學(xué)活動的設(shè)計中，也沒有注意去有效的調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和學(xué)習(xí)積極性，長此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)效率都難以有效的提升，英語學(xué)習(xí)之類的提升也是無從談起。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職英語教學(xué)模式的開展路徑

本質(zhì)上講，中職教育就是要以“就業(yè)”為基本導(dǎo)向，這是中職教育的開展目標(biāo)，也是學(xué)生與家長入學(xué)的初衷所在。對于中職英語的教學(xué)活動設(shè)計而言，同樣需要堅持這樣的原則，下文結(jié)合實際，就如何在就業(yè)視角下加強中職英語教學(xué)活動的設(shè)計進(jìn)行探索。

2.1 以就業(yè)為導(dǎo)向，實現(xiàn)英語教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。中職教育要想落實到實處，就必須堅持以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持以學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向。為此，首先要加強教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變與升級，通過樹立以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)觀念，在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行教學(xué)方法以及教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。在實際組織教學(xué)的過程中，教師可以在展開英語基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生所處的專業(yè)以及所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識去進(jìn)行專業(yè)英語知識的滲透，同時組織一些必要的口語練習(xí)以及聽力練習(xí)。借助于這樣的方式，也能夠有效的提升中職英語教學(xué)的有效性。

2.2 以就業(yè)為導(dǎo)向，加快英語教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。教學(xué)方法的優(yōu)化也是決定英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。眾所周知，在以往的教學(xué)模式下，英語課堂教學(xué)往往是以教師為課堂的主導(dǎo)，在授課的過程中，教師以一種強硬的姿態(tài)向?qū)W生灌輸知識。在這樣的背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性也被極大的壓制，而最終的學(xué)習(xí)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效果自然也無法保證。

在堅持以就業(yè)為導(dǎo)向的就業(yè)設(shè)計中，教師也需要注重教學(xué)方法的創(chuàng)新與優(yōu)化。注重對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，以此來確保學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。在組織教學(xué)活動的過程中，教師可以通過組織情景對話，分組學(xué)習(xí)以及英語小游戲等方式來組織教學(xué)，這對于提升學(xué)生的英語實踐水平以及英語應(yīng)用能力都是大有裨益的。

2.3 以就業(yè)為導(dǎo)向，加強實訓(xùn)環(huán)節(jié)的優(yōu)化。中職教育需與社會的實際需求相結(jié)合，所以注重應(yīng)用型人才的培養(yǎng)也是中職英語教學(xué)活動組織與開展的重要選擇。加強英語實訓(xùn)環(huán)節(jié)的升級，借助于校內(nèi)實訓(xùn)校外實習(xí)等形式，為學(xué)生英語應(yīng)用水平的提升提供有效的平臺與途徑。作為教師，也需要重視英語實踐教學(xué)活動的組織與開展，加強對實訓(xùn)教學(xué)流程以及實訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的安排，以此來最大程度上提升實訓(xùn)教學(xué)的有效性與科學(xué)性。

2.4 以就業(yè)為導(dǎo)向，堅持教學(xué)評價方式的優(yōu)化。針對以往英語考核以及英語評價方式做出必要的升級與創(chuàng)新，這也是現(xiàn)階段中職英語教學(xué)組織的重要抉擇。在以往的教學(xué)背景下，針對英語教學(xué)的考核往往是關(guān)注于最終的筆試成績，對于學(xué)生英語實踐能力以及教學(xué)過程中學(xué)生的參與程度都沒有足夠的關(guān)注。這樣的方式顯然難以對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果做出有效的判斷和評價，教學(xué)評價的改革需結(jié)合口語測試，筆試以及日常課堂表現(xiàn)等不同方向的內(nèi)容，就學(xué)生的讀寫能力以及聽寫能力做出重點的考核，以此來助力學(xué)生英語綜合能力的提升，更好的幫助學(xué)生去適應(yīng)今后的職業(yè)發(fā)展。

結(jié)語

不同于其他層次的教學(xué)，中職教育的初衷就在于為社會輸送高質(zhì)量的專業(yè)人才。在此視角下的中職英語教育也必須以學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)為基礎(chǔ)，堅持以“就業(yè)”為基本的教學(xué)導(dǎo)向。本文所述內(nèi)容皆立足實踐，就中職英語教學(xué)組織過程中存在的問題與不足進(jìn)行思考。而后以學(xué)生的就業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向，就今后英語教學(xué)的改革路徑進(jìn)行探索。希望通過本文研究工作的開展，為今后中職英語教學(xué)活動的升級起到有價值的參考與幫助。