董馬峰

(甘肅省禮縣實驗中學(xué) 甘肅隴南 742200)

興趣對學(xué)生學(xué)習(xí)有重要的推動作用，在興趣的驅(qū)使下，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中集中注意力，使自身整體處于最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。中學(xué)階段的學(xué)生處于青春期，性格比較叛逆，對自身比較感興趣的事物才會樂意接受。因此在體育足球教學(xué)中，需注重對學(xué)生興趣的培養(yǎng)，將其作為教學(xué)中的一個切入點，使學(xué)生全身心投入足球?qū)W習(xí)中，促進教學(xué)質(zhì)量和效率的提升[1]。

1 當前中學(xué)體育足球教學(xué)中存在的主要問題

多數(shù)中學(xué)在進行體育足球教學(xué)中，沒有實現(xiàn)觀念、思維的轉(zhuǎn)變與革新，也沒有將學(xué)生的個性特點和素質(zhì)要求結(jié)合在一起，教學(xué)方法的制定缺乏針對性和合理性。同時在教學(xué)活動實施時，模式比較單一，只是為學(xué)生講授技巧、動作要領(lǐng)等，在這種狀態(tài)下并不利于對學(xué)生實際學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主觀能動性也難以被充分調(diào)動，因此其體育運動能力難以獲得相應(yīng)提升[2]。除此之外，多數(shù)體育教師在進行足球教學(xué)時，并沒有重視學(xué)生主體地位作用的發(fā)揮，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的熱情難以被充分激發(fā)，影響教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提高。

2 中學(xué)體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生足球興趣策略

2.1 運用體育賽事提升學(xué)生關(guān)注度

足球?qū)儆谌孢\動，能夠促進學(xué)生整體身體素質(zhì)的增強，并使其形成相應(yīng)的團隊意識。教師在體育教學(xué)中需對學(xué)生身心發(fā)展特點有充分認識和了解，然后利用學(xué)生身心發(fā)展特點，對其在足球?qū)W習(xí)中的興趣進行培養(yǎng)。體育比賽當中，場景比較激烈，且有足球明星參與，在球賽中會使用各種技巧，并要充分運用團隊合作。這種體育賽事對初中生有較大吸引力，也能調(diào)動起其興趣。因此教師可以鼓勵學(xué)生在日常生活中多關(guān)注體育賽事，并且在觀看賽事中逐漸了解其運用的技巧，以及在比賽中需運用的規(guī)則，進而使學(xué)生的足球興趣得到培養(yǎng)[3]。就足球賽事來講，有歐洲杯、世界杯、冠軍杯等著名賽事，在這些比賽中，多數(shù)球員的技巧比較精湛，能夠使學(xué)生在觀看時對這部分內(nèi)容產(chǎn)生比較深刻的印象，也能使學(xué)生在精神上有所追求，進而逐漸增強對足球的好感。

2.2 運用游戲教學(xué)方式

游戲教學(xué)方法的運用，能夠起到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的，同時在實施時能夠?qū)崿F(xiàn)理論與實踐的結(jié)合，凸顯足球?qū)W習(xí)的趣味性，活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中的整體效果得以強化，進而使其在學(xué)習(xí)中的興趣得到充分培養(yǎng)。例如，在實際教學(xué)中，為了使學(xué)生加強對傳球和顛球等技能的掌握程度，教師首先可以將學(xué)生每5～6人分成一個小組，要求學(xué)生以小組為單位進行顛球和傳球游戲。游戲規(guī)則可以由學(xué)生自己設(shè)計，只需要融入互相傳球與顛球的元素。如此一來，在小組游戲中，學(xué)生和學(xué)生之間能夠相互補充與糾正，并且能夠相互扶持與幫助，進而促進其傳球、顛球技術(shù)的提升。同時，在這一趣味活動中學(xué)生也能提升學(xué)習(xí)足球的興趣，提高學(xué)生參與度。

2.3 開展足球比賽

足球比賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要方式。因此在體育足球教學(xué)中，教師需要將學(xué)生的身心發(fā)展特點和足球?qū)嶋H學(xué)習(xí)情況結(jié)合在一起，實現(xiàn)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新。足球比賽的開展，能夠發(fā)揮其對學(xué)生的引導(dǎo)與鼓勵作用，使學(xué)生在足球活動中更積極踴躍，同時也能使學(xué)生在比賽中形成相應(yīng)的團隊意識，成員之間相互幫助和合作，形成默契，在比賽中獲得勝利，進而使學(xué)生對足球?qū)W習(xí)的興趣得到調(diào)動。同時在比賽中，學(xué)生能夠逐漸感受到足球運動的樂趣，增強對足球?qū)W習(xí)的自信，積極參與到足球運動中，進而在體育比賽中實現(xiàn)個人修養(yǎng)與身體素質(zhì)的不斷提升，掌握足球運動中的相應(yīng)知識與技能。例如，在足球部分基礎(chǔ)知識與技能講解完畢后，教師可以組織班級內(nèi)部或年級內(nèi)部的足球比賽。除了按照足球比賽規(guī)則進行評分，教師還可以將團隊協(xié)作能力、足球技能掌握程度等項目結(jié)合到評價機制中去，既評判出進球得分上的第一、第二、第三名，也設(shè)置一些“最團結(jié)隊伍”等特殊獎項，以提升學(xué)生的參與興趣與熱情。同時，教師還應(yīng)當重視“友誼第一、比賽第二”等體育精神的強調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生在足球比賽中學(xué)會團隊協(xié)作、提升足球素養(yǎng)，在快樂中獲得足球興趣的提升。

2.4 運用差異性教學(xué)方式

在實際教學(xué)中，教師需關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)中的個性、能力等差異，運用因材施教的方式，考慮學(xué)生的生活環(huán)境、生長環(huán)境及個體發(fā)展，使教學(xué)更具個性化。針對學(xué)生之間呈現(xiàn)的差異性，需要運用不同的方法進行教學(xué)，提升學(xué)生參與度，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠自主感知教師在教學(xué)中的重點，進而使學(xué)生在學(xué)習(xí)中對足球產(chǎn)生更濃厚的興趣。對于能力不強的學(xué)生，可以適當降低標準，要求其只需掌握一些比較基礎(chǔ)的知識，在技能掌握上根據(jù)個人興趣和水平進行調(diào)整，對于能力較強的學(xué)生需對其進行全面訓(xùn)練，進而使不同層次學(xué)生在體育足球教學(xué)中都能有所收獲。例如，在面對體育能力不強，足球?qū)W習(xí)興趣不高的學(xué)生時，教師不能一開始就要求他們進行高強度的足球訓(xùn)練，或是強制他們課后進行單獨訓(xùn)練等，而是應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的特點進行教學(xué)方案的設(shè)計。如教師可以從足球部分基礎(chǔ)知識與技能的講授出發(fā)，為學(xué)生制訂出循序漸進的提升方案，并重視在課余時間與學(xué)生交流足球相關(guān)的趣味內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的足球興趣。而在面對比較喜歡足球、體能比較好的學(xué)生時，教師就可以提前為他們組織開展小型足球比賽，為他們提供鍛煉技能、提升自我的機會，防止他們在單一的訓(xùn)練中逐漸失去足球興趣。

2.5 注重示范和糾正

中學(xué)階段學(xué)生多數(shù)模仿能力和學(xué)習(xí)能力比較強，因此教師在實際教學(xué)中應(yīng)注重對動作的示范，為學(xué)生以直觀形式呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容。在為學(xué)生示范時，需保證自身處于合適位置，對踢球方向進行準確把握，同時需關(guān)注踢球時的速度與節(jié)奏，進而使自身在示范之后學(xué)生能夠進行規(guī)范操作。同時教師可以任意選擇一位學(xué)生，讓其模仿當時教師展示的動作，然后對其動作進行糾正，進而使學(xué)生以更直觀的方式掌握足球動作。對于一些示范時比較難的動作，可以借助多媒體播放，促進學(xué)生強化對動作的掌握，使足球教學(xué)獲得更好的效果。教師對學(xué)生動作的指導(dǎo)，會對學(xué)生足球喜愛程度產(chǎn)生最直接的影響。這主要是由于在足球運動中會兼具規(guī)范性和技術(shù)性，動作上的不夠規(guī)范難以避免，對動作的示范和糾正，能夠使學(xué)生逐漸樹立對足球運動的正確認識，并且增強其在學(xué)習(xí)中的自信。

2.6 重視器材選用

在足球教學(xué)中，器材的選用對學(xué)生有重要影響。場地和練習(xí)當中的標志線，在繪畫清晰、曲直分明的情況下，能夠?qū)W(xué)生的大腦皮層形成刺激，增強其在學(xué)習(xí)中的欲望。如果線條歪歪扭扭、足球過硬、場地不夠平整、球門比較破爛等，會使學(xué)生大腦皮層的興奮狀態(tài)受到抑制，難以對學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。同時在足球教學(xué)中，教師應(yīng)注重對輔助設(shè)施的使用，如旗桿、黑板、足球墻、標志物等，這樣能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)中大腦皮層不斷受到刺激，不會產(chǎn)生單調(diào)、枯燥乏味的感覺。

3 結(jié)語

總之，在進行中學(xué)體育足球教學(xué)時，教師應(yīng)注重學(xué)生在學(xué)習(xí)中主體地位的凸顯，了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的現(xiàn)狀，將教學(xué)方法和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀結(jié)合在一起，運用游戲教學(xué)方式、開展體育競賽、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動其在學(xué)習(xí)中的主觀能動性，構(gòu)建輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在獲得知識的同時感受到樂趣，并且形成團隊意識與合作意識，實現(xiàn)人格修養(yǎng)和綜合素質(zhì)的不斷提升。