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        中職汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的研究

        2021-11-21 13:02:11戰(zhàn)秀梅
        汽車實(shí)用技術(shù) 2021年9期
        關(guān)鍵詞:職校中職汽車

        戰(zhàn)秀梅

        (吉林信息工程學(xué)校,吉林 吉林 132000)

        前言

        隨著時(shí)代進(jìn)步,科技發(fā)展,多樣化的因素吸引著學(xué)生的注意力,尤其是中職學(xué)生,對(duì)課堂上枯燥的理論知識(shí)越來越不感興趣。他們無心聽課,讓職業(yè)教育的課堂教學(xué)變得困難,也讓培養(yǎng)知識(shí)與技能雙重型人才變得步履維艱??鬃釉?jīng)說過:“知之者不如好之者,好知者不如樂之者”??梢姡d趣是最好的老師,沒有學(xué)習(xí)興趣就沒有學(xué)習(xí)動(dòng)力,而目前絕大多數(shù)中職學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)并不感興趣,那么無論教師教什么、怎么教對(duì)學(xué)生來說都是事倍功半,因此,中職院校面臨的首要問題是中職生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),而學(xué)校教育的主體是教師,作為教師應(yīng)該尊重和關(guān)愛學(xué)生,認(rèn)真研究中職生的個(gè)性特點(diǎn),成為他們的良師益友,并且改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式,創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)和提高中職生的學(xué)習(xí)興趣[1]。

        1 中職汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的原因

        1.1 社會(huì)的因素

        (1)手機(jī)占據(jù)了學(xué)生大部分時(shí)間和精力,他們沉迷其中,無心學(xué)習(xí),打游戲、追劇等行為大大壓縮了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間。

        (2)周圍大環(huán)境的沖擊,輟學(xué)打工的同學(xué)在社會(huì)上瀟灑自在的生活,他們的很多學(xué)長(zhǎng)在沒讀書的情況下,在社會(huì)創(chuàng)業(yè)成功,這對(duì)中職生產(chǎn)生了很大影響,他們認(rèn)為,讀書就是浪費(fèi)時(shí)間,倒不如出去打拼,使得他們對(duì)自己的學(xué)校生活和學(xué)習(xí)目的產(chǎn)生了懷疑。

        (3)社會(huì)現(xiàn)狀和激烈的競(jìng)爭(zhēng),使得學(xué)生認(rèn)為,一些未上過大學(xué)的人也能很好地在社會(huì)上創(chuàng)業(yè)或工作,故而認(rèn)為,多讀書也不一定就能有好的工作。

        1.2 學(xué)校的因素

        (1)學(xué)校管理的導(dǎo)向,中職學(xué)校面臨的壓力并不是普校的升學(xué)壓力,而是如何將招進(jìn)學(xué)校的學(xué)生留住,保證他們?cè)趯W(xué)校的安全,如何教和如何學(xué)不再居于首要地位[2]。

        (2)學(xué)校專業(yè)設(shè)置與職業(yè)崗位的對(duì)接不夠緊密,職業(yè)教育的社會(huì)吸引力不夠,對(duì)于汽車專業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說,他們對(duì)社會(huì)工作競(jìng)爭(zhēng)的認(rèn)識(shí)還不夠,當(dāng)美好愿景不能被滿足的時(shí)候,他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣。

        (3)中職院校教師的教學(xué)熱情容易受到學(xué)生厭學(xué)情緒的影響,除此之外,教師既要組織課堂紀(jì)律,集中學(xué)生注意力,還要做學(xué)生的思想工作。但厭學(xué)的學(xué)生卻認(rèn)為老師的這種做法是與其過不去,便產(chǎn)生逆反心理,久而久之,產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

        (4)我校汽車專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)、變速器、底盤等的拆裝實(shí)訓(xùn),學(xué)生覺得很臟很累,對(duì)于今后要從事這份工作感到厭煩,進(jìn)而對(duì)學(xué)習(xí)越來越疏遠(yuǎn)。

        1.3 學(xué)生自身的因素

        (1)中職生學(xué)習(xí)文化知識(shí)基礎(chǔ)薄弱,當(dāng)面對(duì)更多的知識(shí)盲區(qū)的時(shí)候,知難而退,沒有堅(jiān)持學(xué)習(xí)的恒心,一旦堅(jiān)持短期內(nèi)沒有學(xué)習(xí)效果,就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

        (2)思想上根深蒂固的抵觸情緒,他們?cè)诔踔芯筒辉敢鈱W(xué)習(xí),認(rèn)為來職校就可以放縱自己,不學(xué)習(xí)了[3]。

        (3)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不明確,沒有學(xué)習(xí)規(guī)劃和人生規(guī)劃,看不到學(xué)習(xí)對(duì)于自身的重要意義,總想著混日子、混畢業(yè)證,甚至是產(chǎn)生盡快拿到畢業(yè)證,盡快去社會(huì)工作的急切想法。

        1.4 家庭的因素

        (1)中職院校一些孩子是單親家庭,家長(zhǎng)不關(guān)心孩子,放任不管,認(rèn)為安全、錢夠用就可以了,不關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)。

        (2)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子只要學(xué)個(gè)技術(shù)就行,自己沒上學(xué)依然工作得很好,進(jìn)而影響孩子求學(xué)的情緒。

        2 中職汽車專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的對(duì)策

        2.1 以教師的關(guān)愛為鑰匙,打開學(xué)生的心門

        中職院校的學(xué)生,他們大多對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,學(xué)習(xí)成績(jī)不理想,是老師和同學(xué)心中的“壞學(xué)生”形象。對(duì)于這樣一類特殊的學(xué)生群體,教師要用感情去打動(dòng)他們,了解他們的喜好、心理與思想,真正地走進(jìn)他們的心門。即使是在汽車專業(yè)這樣技能型的專業(yè)課中,學(xué)生仍然以對(duì)教師的喜好來選擇是否認(rèn)真上課。中職學(xué)校的學(xué)生有一個(gè)固定思維,就是他們是老師心中的“差生”,在普校總是被當(dāng)成反面例子,于是來到職校他們?nèi)匀徽J(rèn)為自己不是“好學(xué)生”,就破罐子破摔,因此,教師要采用多種評(píng)價(jià)機(jī)制,綜合評(píng)價(jià)為主,成績(jī)?yōu)檩o,讓學(xué)生找到自己的閃光點(diǎn),增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心,幫助他們找回學(xué)習(xí)的興趣。

        2.2 以適宜的情境為導(dǎo)向,激發(fā)學(xué)生的興趣

        目前,無論是職業(yè)教育還是普通教育都提倡創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么,對(duì)于職校來說,創(chuàng)設(shè)適宜的課堂情境與氛圍,能更好地吸引學(xué)生的注意力,培養(yǎng)他們集中注意力在課堂的習(xí)慣。在汽車專業(yè)課中講述發(fā)動(dòng)機(jī)工作原理這一節(jié)課的時(shí)候,首先用人類心臟的工作方式來引發(fā)學(xué)生對(duì)汽車“心臟”工作過程的思考,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。然后給出學(xué)生探究任務(wù),用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望,通過多媒體動(dòng)畫逐一演示每個(gè)工作沖程,讓學(xué)生自主探究每個(gè)工作沖程的工作狀態(tài),讓他們?cè)谝环N自由、輕松的課堂氛圍中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,主動(dòng)探究學(xué)習(xí)。教師創(chuàng)設(shè)了與傳統(tǒng)教學(xué)不一樣的課堂教學(xué)模式,讓學(xué)生在疑問中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下自主學(xué)習(xí),既符合了現(xiàn)代的教學(xué)觀又讓職校課堂教學(xué)難的問題得到了改善,因此,教師在上課前要了解學(xué)生的心理特征以及所教班級(jí)的特點(diǎn),有針對(duì)地采取不同的教學(xué)方法、教學(xué)模式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,正所謂“親其師,信其道”,與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系,讓學(xué)生愿意上你的課。在教師營(yíng)造的輕松氛圍中,快樂學(xué)習(xí)[4]。

        2.3 用創(chuàng)新的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的興趣

        在新課改以及新課程目標(biāo)的不斷更新中,也要求我們職校教師不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)技能與教學(xué)方法,來應(yīng)對(duì)當(dāng)前課堂教學(xué)所面臨的枯燥、學(xué)生不感興趣的問題。要求我們不斷研究學(xué)生個(gè)性心理與特點(diǎn),不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,讓職校教育達(dá)到為社會(huì)輸送有用的技能型人才的目的。在汽車構(gòu)造專業(yè)課上,我將學(xué)生分成四個(gè)小組,每堂課將每個(gè)組以一個(gè)汽車品牌命名。在課堂上以小組為單位,進(jìn)行組間對(duì)抗,在對(duì)抗賽的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中,既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,改變了傳統(tǒng)教學(xué)枯燥的特點(diǎn),讓學(xué)生在輕松、融洽的課堂氛圍中體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂趣。在課堂上給學(xué)生充分的展示空間,充分尊重每一位學(xué)生,對(duì)于提出不同想法的學(xué)生,要善于引導(dǎo)學(xué)生討論,而不是打擊學(xué)生,要充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性與求知欲,逐漸消除學(xué)生的厭學(xué)情緒,循序漸進(jìn),重拾學(xué)習(xí)的樂趣[5]。

        2.4 用多樣的課堂形式,維持學(xué)生的興趣

        新時(shí)代教學(xué)觀要求教師要把課堂還給學(xué)生,學(xué)生是課堂的主體,尤其是中職學(xué)生,他們性格特點(diǎn)不一樣,層次水平不一樣,這就要求教師要研究和創(chuàng)設(shè)多樣化的課堂教學(xué)形式來滿足大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要,更好的維持學(xué)生建立起來的學(xué)習(xí)興趣。在汽車專業(yè)課教學(xué)中,首先,在上課前設(shè)置輪流講述一個(gè)汽車故障小案例的演講環(huán)節(jié),給學(xué)生表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力,又讓課堂形式變得豐富多彩,引起學(xué)生的興趣。其次,在教學(xué)中,采用分層次演示教學(xué)、互幫互助的形式,讓操作熟練的同學(xué)進(jìn)行操作演示,并作為指導(dǎo)員幫助操作不熟練的學(xué)生,從而不斷提高與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們?cè)诨ハ鄬W(xué)習(xí)中形成你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。中職生大多動(dòng)手能力強(qiáng),不喜歡枯燥的理論知識(shí),采用理實(shí)一體化的教學(xué)模式,可拉近書本與實(shí)際的距離,讓學(xué)生在感興趣的實(shí)操中學(xué)習(xí)枯燥的理論知識(shí),并將理實(shí)相結(jié)合,更好地進(jìn)入崗位角色。另外,在汽車專業(yè)課教學(xué)中,適當(dāng)引入與該零部件或工作原理相關(guān)的實(shí)際案例,拓展一些與工作崗位相關(guān)的技能與操作要求,讓學(xué)生形成就業(yè)觀,增強(qiáng)工作責(zé)任心,體會(huì)到學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的意義所在,從而保持學(xué)習(xí)的興趣。

        3 總結(jié)

        每個(gè)學(xué)生都是發(fā)展中的人,具有可塑性,我們要用發(fā)展的眼光看待每一個(gè)學(xué)生,中職學(xué)生雖然大多數(shù)是一些存在不愛學(xué)習(xí)、對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣甚至調(diào)皮的學(xué)生,但是他們并非不可以改變,只要我們教育者不斷研究他們的個(gè)性心理,培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣,不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,提高他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性,一定會(huì)提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們成為知識(shí)與技能雙重的對(duì)社會(huì)有用的合格人才。

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