徐晨欣 麥昌家 溫鈺如 張漫琪 盧宇豪

嘉應學院，廣東梅州 514015

引言

教育部在2017年9月25日《中小學綜合實踐活動課程指導綱要》中確定，中小學綜合實踐課程納入學校教育學分系統(tǒng)。該政策表明綜合實踐活動已成為國家教育的必修課程，與學科課程并列，是基礎教育課程體系的重要組成部分。在《教育部2018年工作要點》中提出了研學旅行，教育部推進研學實踐教育基地和營地的建設。《中國親子游與研學旅行年度發(fā)展報告2019》中表明親子游市場規(guī)模不斷擴大或?qū)⒊^700億[1]，國家對孩子綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重視程度不斷提高，人民收入得到提高的同時對文化精神的需求也在不斷增加。

除了國家政策以及居民收入的刺激外，現(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)爆炸式的發(fā)展，生活節(jié)奏加快，家長陪伴孩子的時間越來越少，素質(zhì)教育全面發(fā)展的觀念也是間接推動親子游實踐教育的發(fā)展[2]，親子游實踐教育將成為培養(yǎng)孩子綜合素質(zhì)，加深孩子與家長之間的聯(lián)系的重要課程，成為家長與孩子交流相處的最佳選擇。但在梅州親子游實踐教育的發(fā)展仍然不夠理想，本文依據(jù)梅州童行周末親子活動實踐情況，以及童行周末親子實踐教育問卷內(nèi)容，結(jié)合當下親子游研學的現(xiàn)狀問題及當?shù)刭Y源，探討接下來的梅州游研學發(fā)展策略。

一 梅州親子實踐教育現(xiàn)狀

（一）家長及學校對親子游實踐教育意識增強

中小學校是實施推進親子游實踐教育的主要場所，近年來，國家及教育部推進研學實踐教育的改革，學校對實踐教育有所重視，家長和學校對親子親子游研學的認知有所提高，親子游研學促進孩子全方面發(fā)展的意識漸漸增強，這有助于我們開展親子游研學活動，并且學生對參與親子實踐教育的意愿較為強烈。這些有助于我們開展游研學活動，游研學市場發(fā)展前景良好。

（二）親子游配套教育及旅游資源匱乏，親子游研學產(chǎn)品缺少

梅州研學基地較少，產(chǎn)品大多效仿一線城市，同質(zhì)化嚴重，產(chǎn)品沒有創(chuàng)新，缺乏當?shù)靥厣约爱數(shù)匚幕?，課程聯(lián)系較為分散，同時梅州教學資源、科普資源、研學基地相對較為匱乏，不能滿足現(xiàn)下家長和青少年的教育需求。而我們團隊會根據(jù)這一情況結(jié)合當?shù)乜图?、紅色文化，推出具有創(chuàng)新的親子游研學產(chǎn)品，解決相關的問題。

（三）產(chǎn)品時間分配不夠合理

現(xiàn)產(chǎn)品仍為寒暑假產(chǎn)品，定期的常規(guī)的產(chǎn)品相對于寒暑假等假期來講，還是較為匱乏，把親子游產(chǎn)品作為一個日常產(chǎn)品銷售，合理分配產(chǎn)品的時間，是一個長期發(fā)展要解決的問題，我們團隊也會根據(jù)產(chǎn)品的特色進行一個合理分配，盡可能地利用季節(jié)特色和梅州獨特的環(huán)境優(yōu)勢，進行親子游研學產(chǎn)品的設計，讓各個時間段都會有合適的親子游研學產(chǎn)品供家長選擇[3]。

（四）親子研學旅游發(fā)展缺乏專業(yè)人才

親子研學旅游導師資源短缺，現(xiàn)教育人才大多為課堂上課的老師，主要給孩子在課上傳授知識，培養(yǎng)孩子的單個方面的興趣和能力，與親子游相關專業(yè)的戶外教師、研學旅游導師這一方面的人才，現(xiàn)還十分短缺，親子研學旅游人才需要全方位的涉及，同時也需要臨場的一個應變能力。我們童行周末依托梅州唯一一所大學嘉應學院得到豐富的教學資源，保證產(chǎn)品的教育質(zhì)量。同時我們在學校舉辦相應的教育研學社，進行戶外教師相關人才的培養(yǎng)，解決了教師資源的問題。

（五）親子游安全管理有待加強

兒童的安全問題一直是家長最注重的問題，現(xiàn)由于專業(yè)教師資源缺乏，在一些素質(zhì)拓展的活動，伴隨著運動，孩子容易出現(xiàn)安全問題，如何在戶外更好地保障孩子和家長的安全，也是一大重要問題。我們加強團隊的安全管理，和安全意識，盡可能在每次活動中派出多的隨行人員，對每一次路線進行安全保障，保證家長和孩子的安全。

二 梅州周末親子活動實踐情況

（一）關于梅州市親子實踐教育現(xiàn)狀調(diào)查報告

根據(jù)調(diào)查報告顯示，梅州親子游消費群體大多為80、90后的家長，其中孩子的母親為主要力量，30至35歲的家長占39.29%，6至12歲的學生為親子游重點對象。根據(jù)問卷調(diào)查，有79%的家長認為非常有必要開設戶外實踐類課程，有77%的家長表示接下來可能會參加此類課程，11%的家長表示一定會參加此類課程，而梅州仍有29%參與問卷調(diào)查的家長表示孩子的學校還未開設類似戶外實踐課程，有36%的孩子也還未參加過該類課程。家長一年之中陪伴孩子戶外實踐的次數(shù)基本不超過兩次，所以希望通過參加這類親子游活動陪伴孩子并促進孩子身心發(fā)展。

在戶外實踐目的地的選擇上，更多的家長選擇選擇車程時間短、相對靠近本地郊區(qū)的出游地。出游地點選擇本市郊區(qū)和鄰近省市的家長分別占57.14%和10.71%。在親子活動出游方式的選擇上，60.71%的家長選擇自駕游，25.57%的家長選擇跟專門的親子旅游團出行，選擇參團的家長人數(shù)占比可觀，若能充分發(fā)掘這部分能參與我們親子游以及戶外活動的家長人群，就能創(chuàng)造不錯的市場價值[4]。

這些數(shù)據(jù)表明在梅州的親子游市場積極性在增強，氛圍有所提高，我們有較可觀的市場發(fā)掘空間；其次，家長人群認為影響親子游的重要因素有：交通方便、多樣化的教育體驗、安全、親子互動、娛樂等，其中交通的便利性占比最大，達到67.86%。因此我們童行周末的發(fā)展將在交通便利性和多元化教育體驗這些方面進行改進和完善。

（二）“親子活動”開展情況

我們根據(jù)調(diào)查結(jié)果，摸清科學類戶外實踐課程的開設情況現(xiàn)狀，以及家長的意愿，明確的戶外實踐活動主題，并且將其豐富多樣化，在活動中童行周末注重培養(yǎng)孩子的動手、思考等全方位的能力，自從項目設立以來我們開展了多次活動。其中在消防安全知識方面，增強孩子們的安全意識，在危險到來時能及時反應，也讓孩子們體驗一下小小消防員。在人文歷史文化方面，我們開展了“愛在重陽”親子活動，在了解歷史典故的同時發(fā)揮了自己的創(chuàng)造力和想象力，孩子們與父母一起合作放風箏，增加了孩子們跟父母的交流。在科學探究方面，我們開展了多次物理、生物、化學等不同領域的科學小實驗。這些科學小實驗旨在生活學習中找到樂趣，在“玩中學，學中玩”，遵循了瑞士的現(xiàn)代兒童心理學家皮亞杰的教育理念。這些課程不僅僅能培養(yǎng)孩子們對科學的興趣，也使得孩子更愿意去動手動腦，為以后的各項學習打下良好的基礎[5]。

另外，我們還推出了外出文化研學的項目，在活動中，我們帶領孩子們?nèi)⒂^了圍龍屋，感受到客家、梅州的文化的底蘊以及歷史氣息；我們還觀察了當?shù)厝硕垢闹谱?，了解了制作的方法，帶領孩子們在生活中觀察思考，同時體驗了一把做豆腐的過程；接著我們邀請孩子跟家長們共同探究科學現(xiàn)象，如“冰雪奇緣”“干冰秀”等；在玩游戲過程中家長和孩子們分工合作，培養(yǎng)了孩子們的團隊意識和合作共贏的理念。最終每個孩子留下紀念，我們不僅是采用拍照留念的方式 ，我們讓孩子自己親手種下一顆種子，讓這次活動的回憶更加深刻有印象。

根據(jù)“童行周末親子活動”開展情況，可以看出“親子+教育+旅行”的一個新型的教育模式，深受家長和孩子的喜愛，親子游研學發(fā)展趨勢向好。多次活動的開展，我們近距離接觸家長和孩子，讓我們更清楚、更全面地了解了梅州市的科學親子類戶外實踐課程的開設情況，了解了如今該行業(yè)存在的一系列問題，使我們能夠更好地針對問題進行解決，為今后的親子科學類戶外實踐活動開設創(chuàng)造更好的條件。

三 梅州親子研學旅游開發(fā)策略

梅州具有良好的地域環(huán)境，享有“文化之鄉(xiāng)”“足球之鄉(xiāng)”和“中國金柚之鄉(xiāng)”“中國單叢茶之鄉(xiāng)”之美譽，是國家歷史文化名城，有“世界客都”之稱。在市政府正式印發(fā)《梅州市紅色旅游發(fā)展規(guī)劃（2018-2035）》中可以看出梅州也是一個紅色文化底蘊深厚的城市，國家力爭把梅州打造成為“廣東省紅色旅游典范城市”，有了當?shù)氐募t色文化資源以及政府的支持，可以結(jié)合梅州當?shù)氐奶厣芎玫亻_展有關客家文化、非遺的、紅色的親子游研學等活動，傳承紅色文化基因、促進梅州文旅融合、親子實踐教育發(fā)展，讓梅州文化走向世界。同時親子實踐教育不再讓中小學生局限于學校的學習，讓孩子們走向世界，引導兒童進行自主性探索活動，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維，自我觀察事物探索事物的能力。

（一）結(jié)合當?shù)氐目图?、紅色文化資源，開發(fā)中小學生親子游研學產(chǎn)品

根據(jù)梅州實踐教育的需求，跟當?shù)氐目吞煜?、客家文化小?zhèn)、客家博物館以及客家文化產(chǎn)業(yè)基地、梅州足球訓練營等地聯(lián)合起來，以梅州本地客家文化為特色，給孩子和家長打造一個有關親子實踐教育的公眾號平臺，從衣、食、住、行各個方面出發(fā)，開發(fā)具有梅州特色的親子游文化產(chǎn)品，從文化，手工，以及美食等方面出發(fā)，進行非遺文化教育，弘揚客家文化。

同時我們也和當?shù)氐募t色景點相結(jié)合，帶領孩子們參觀研學“八一”起義軍三河壩戰(zhàn)役紀念園、葉劍英故居、葉劍英紀念館等地，對紅色文化進行講解，充分利用當?shù)氐募t色資源，繼承革命文化，傳承紅色基因。根據(jù)基地旅游景點的環(huán)境進行親子課程的設計和植入，做好適應性運營，據(jù)四個季節(jié)的特色，靈活選擇不同的市場，走訪各個基地和景點，了解各個景點和基地的特點，設計不同的產(chǎn)品，根據(jù)淡旺季，計劃不同的管理辦法。在滿足兒童的好奇心和自我表現(xiàn)的欲望的同時增強孩子們的精神世界，一步一步支持、啟發(fā)、引導孩子們與環(huán)境互動，為孩子們打造世界的課堂[6]。

（二）結(jié)合微信公眾號抖音等新媒體平臺進行宣傳

建立親子實踐教育微信公眾號平臺，在線上新媒體聚視用戶，進行親子游教育業(yè)務拓展，多元化教育打造，形成線上教育宣傳，數(shù)據(jù)積累，線下產(chǎn)品更新，進行運營。與旅游景點，景區(qū)酒店進行合作，打造多元消費場景。同時我們還通過抖音短視頻，以及各大新媒體平臺來宣傳親子實踐教育的重要性，以此來增加家長學生和老師對親子實踐教育的重視程度，進行線上線下的多維互動。

（三）與各高校和機構(gòu)解決人才問題

親子游研學需高質(zhì)量的專業(yè)人才，教育的行業(yè)發(fā)展少不了高質(zhì)量的教師資源。因此我們親子游實踐教育平臺跟各大高校和機構(gòu)聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)人才，依托高校的教學資源，進行親子研學旅游導師的培養(yǎng)，選取高校優(yōu)秀的學生進入平臺為平臺減少教師的培訓費用，以此來解決親子研學旅游導師資源短缺的問題。

（四）提高團隊的風險管理水平

面對安全問題，團隊會在活動開始前，做好風險評估和規(guī)劃，將本次活動的行程和規(guī)劃提前告知家長與孩子，提前說明活動規(guī)則和注意事項，后期采取創(chuàng)新定位產(chǎn)品，發(fā)于每位小孩，保證孩子的安全，在過程中充分指引相關人員樹立安全風險觀，加強相關人員風險培訓，提高安全風險管理，對新情況及時進行應變和處理。

（五）親子游未來發(fā)展方向與定位

親子游研學未來發(fā)展需挖掘梅州文創(chuàng)IP，從梅州景區(qū)IP文化為切入點，將梅州景點和文化充分植入到相關教育產(chǎn)品中，樹立梅州紅色文旅的品牌形象，放入線上親子實踐教育平臺中，實現(xiàn)多維文化教育傳播，強調(diào)文化教育的內(nèi)涵，帶動梅州親子游產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。親子教育除了IP化，新媒體化，更要科技化，親子不能簡單的農(nóng)場和體育拓展，現(xiàn)實科技發(fā)展的新時代，孩子們需要了解最新的科學技術，帶領孩子們參觀科技館，學習科學知識，認真聆聽科學原理，感受科學現(xiàn)象，感受科學的奧妙。

四 結(jié)語

親子實踐教育改革走進課堂，未來將被更多人接受，在梅州現(xiàn)有的資源背景下，應不斷發(fā)掘本地背后的民俗文化，與之融合開發(fā)新的產(chǎn)品，找準未來發(fā)展的方向，豐富產(chǎn)品的體驗性和研學性。合理的規(guī)劃，使梅州能也能像北上廣深一樣為家長、孩子們提供了一個開放輕松的親子教育環(huán)境，為他們增加父母一起玩耍的樂趣。由此來全面發(fā)展孩子的情感、認知、語言、運動、創(chuàng)造、社會交往等多種能力，為孩子的成長打下良好的基礎。