王 靜 蔣登雨

1.寧夏大學(xué)文化旅游學(xué)院，寧夏中衛(wèi) 755000；2.六盤(pán)水師范學(xué)院，貴州六盤(pán)水 553004

引言

研學(xué)旅行是由學(xué)校根據(jù)區(qū)域特色、學(xué)生年齡特點(diǎn)和各學(xué)科教學(xué)內(nèi)容需要，組織學(xué)生通過(guò)集體旅行、集中食宿的方式走出校園，在與平常不同的生活中拓寬視野、豐富知識(shí)，加深與自然的親近感、文化的交流，增加對(duì)集體生活方式和社會(huì)公共道德的體驗(yàn)。

2018年文化和旅游部正式成立，詩(shī)與遠(yuǎn)方終于走到了一起，文旅融合進(jìn)入了大發(fā)展的時(shí)代，研學(xué)旅行作為文旅融合的典型代表，卻不同于一般的文化旅行，需要結(jié)合課程大綱對(duì)文化內(nèi)涵進(jìn)行更深層次與系統(tǒng)性的挖掘[1]。在研學(xué)旅行活動(dòng)中融入“文化元素”，一方面可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生文化素養(yǎng)的提高，另一方面能夠?qū)崿F(xiàn)文化和旅游的真正融合，促進(jìn)文化旅游資源的開(kāi)發(fā)與保護(hù)。

然而，現(xiàn)有針對(duì)文化研學(xué)旅行的研究相對(duì)較少，一些學(xué)者基于不同類(lèi)型的文化元素進(jìn)行了研究，彭松林[2]分析公共圖書(shū)館開(kāi)展研學(xué)旅行服務(wù)的基礎(chǔ)、優(yōu)勢(shì)和前景；金晶[3]對(duì)文旅結(jié)合背景下博物館研學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)提出了建議；馬率磊[4]分析了研學(xué)旅行為中小博物館帶來(lái)的挑戰(zhàn)，并提出了應(yīng)對(duì)策略；杜芳芳[5]分析了研學(xué)旅行與鄉(xiāng)土文化傳承間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和實(shí)施路徑。也有部分研究者以具體文化單位為研究案例，分析研學(xué)旅游的現(xiàn)狀及意義，如蔡穎以中國(guó)科舉博物館為例，分析了博物館研學(xué)旅行對(duì)科舉文化傳播和傳統(tǒng)文化傳承的積極作用；陳胤丹[6]分析了西安市紅色研學(xué)旅游發(fā)展的優(yōu)劣勢(shì)；宋燁[7]以?shī)A江手工造紙作為研究對(duì)象，分析其在研學(xué)旅行中發(fā)展現(xiàn)狀及問(wèn)題，并提出可行性措施?，F(xiàn)有文獻(xiàn)多側(cè)重于從某一具體方面對(duì)文化研學(xué)旅行的開(kāi)發(fā)進(jìn)行研究，均是對(duì)某類(lèi)型文化旅游資源在研學(xué)旅行中的開(kāi)發(fā)進(jìn)行探索或者案例分析，缺少對(duì)文化元素整體在研學(xué)旅行中應(yīng)用的樹(shù)立與設(shè)計(jì)范式的討論。

一 “文化元素”在研學(xué)旅行中的作用和意義

教育即是通過(guò)文化育人，研學(xué)旅行作為基礎(chǔ)教育中的重要環(huán)節(jié)，本身就有極強(qiáng)的文化內(nèi)涵，其產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)由于需要緊密結(jié)合學(xué)校教育課程體系，而具有文化普及、文化課程、文化教育和文化體驗(yàn)的文化特點(diǎn)[8]。因此，在研學(xué)旅行的開(kāi)發(fā)中要加強(qiáng)對(duì)文化資源的重視。文化資源不同于其他資源，不僅具有文化性，還具有提升人類(lèi)精神境界的意義和傳播發(fā)展的深層次價(jià)值[9]。隨著人們?nèi)找嬖鲩L(zhǎng)的精神文化需要，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育逐漸轉(zhuǎn)變，文化素養(yǎng)是素質(zhì)教育中的關(guān)鍵要素。以文化旅游資源為基礎(chǔ)開(kāi)發(fā)的研學(xué)旅行，不再拘泥于一般的文本式傳統(tǒng)教育，能夠讓學(xué)生走出課堂，實(shí)現(xiàn)文化的親身體驗(yàn)[10]，在潛移默化中學(xué)習(xí)文化知識(shí)，提高文化素養(yǎng)。同時(shí)，文化旅游資源搭建起人類(lèi)的現(xiàn)在與過(guò)去之間的橋梁，其中蘊(yùn)含的前人的精神財(cái)富，對(duì)于中小學(xué)教育是不可或缺的精神養(yǎng)料。開(kāi)展文化研學(xué)旅行有利于當(dāng)代青少年培育社會(huì)主義核心價(jià)值觀，激發(fā)對(duì)黨、國(guó)家和人民的熱愛(ài)之情[11]，傳承中華民族的精神文明。

二 寧夏挖掘“文化資源”融入“文化元素”的研學(xué)旅行課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

基于文化元素的中小學(xué)研學(xué)活動(dòng)課程的設(shè)計(jì)必須遵循四個(gè)基本原則，要立足教育性、突出實(shí)踐性、加強(qiáng)融合性、確保安全性[12]?；顒?dòng)內(nèi)容必須結(jié)合鄉(xiāng)情、市情、省情，依托自然和文化遺產(chǎn)資源，紅色教育資源等設(shè)計(jì)不同的主題，實(shí)現(xiàn)研學(xué)旅行的目標(biāo)。同時(shí)，課程設(shè)計(jì)要注意少說(shuō)教，多分享；集中孩子的注意力；活動(dòng)中充滿(mǎn)快樂(lè)。讓一次研學(xué)活動(dòng)成為孩子們一段有溫度、有生命力、有精神內(nèi)涵的人生旅程[13]。

2016年，教育部等11部門(mén)《關(guān)于推進(jìn)中小學(xué)生研學(xué)旅行的意見(jiàn)》對(duì)中小學(xué)研學(xué)旅行活動(dòng)課程內(nèi)容明確指明，小學(xué)生階段以鄉(xiāng)土鄉(xiāng)情為主要內(nèi)容，初中階段以縣情市情為主要內(nèi)容，高中階段以省情國(guó)情為主要內(nèi)容，因此，設(shè)計(jì)開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)課程必須結(jié)合鄉(xiāng)情、市情、省情，依托自然和文化遺產(chǎn)資源，紅色教育資源、大型公共設(shè)施、知名院校工礦企業(yè)等設(shè)計(jì)研學(xué)旅行活動(dòng)課程。同時(shí)，將文化資源或文化元素融入研學(xué)旅行活動(dòng)課程是綜合實(shí)踐育人的有效途徑。從本質(zhì)上看，這樣的課程體系更加關(guān)注人與自然、人與人之間、人與社會(huì)、人與國(guó)家、人與自我關(guān)系的整合[14]。

寧夏的研學(xué)旅行活動(dòng)課程可以從以下22個(gè)方面的活動(dòng)內(nèi)容開(kāi)展，包括紅色革命遺跡（六盤(pán)山），歷史名勝，黃河文化研究，絲綢之路研究，長(zhǎng)城遺址探究，西夏文化，沙漠生態(tài)保護(hù)，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，賀蘭山東麓葡萄酒文化，鄉(xiāng)土變遷文化（新農(nóng)村建設(shè)、調(diào)莊移民），博物館、美術(shù)館、科普館，自然和野外活動(dòng)體驗(yàn)，著名大學(xué)，高新企業(yè)和現(xiàn)代化工廠，國(guó)防教育體驗(yàn)，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)體驗(yàn)，傳統(tǒng)文化體驗(yàn)，非物質(zhì)文化考察，傳統(tǒng)藝術(shù)創(chuàng)作及工藝制作體驗(yàn)，食品和傳統(tǒng)小吃體驗(yàn)，銷(xiāo)售、商業(yè)體驗(yàn)，志愿者體驗(yàn)等多維度。

三 “走近天府黃河兩岸，探尋華夏文明脈絡(luò)”研學(xué)旅行活動(dòng)課程方案

（一）課程名稱(chēng)：走進(jìn)黃河水利樞紐 了解千年黃河文化

（二）課程目標(biāo)

1.赴青銅峽黃河水利樞紐研學(xué)旅行。通過(guò)實(shí)地登上水利樞紐參觀學(xué)習(xí)，了解草土圍堰工程、青銅峽水利樞紐的原理和作用，了解青銅峽水利工程的修建是自然資源和我國(guó)勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

2.讓學(xué)生了解黃河文化，了解家鄉(xiāng)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)，立志努力學(xué)習(xí)，建設(shè)美麗家鄉(xiāng)。

3.通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，深刻理解黃河文化，教育學(xué)生激發(fā)自覺(jué)投身環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和決心。

4.在研學(xué)旅行活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀察思考、合作交流，逐步養(yǎng)成舉止文明、勤學(xué)好問(wèn)的良好習(xí)慣。

（三）研學(xué)基地概況

寧夏平原南高北低形成適度坡降，利用獨(dú)特的地理?xiàng)l件，睿智的古人“天塹分流引作渠”，自此，“一方擅利溉膏腴”，成就了“天下黃河富寧夏”的引黃灌溉傳奇。兩千多年古渠潤(rùn)溉，獨(dú)特的經(jīng)濟(jì)、軍事、生態(tài)地位，賦予了這一區(qū)域在中國(guó)北方版圖形成、農(nóng)耕文化、民族融合等方面的特殊意義。

寧夏水利博物館坐落于水文化資源、自然資源、人文景觀資源豐富的青銅峽峽口地區(qū)（見(jiàn)封三圖6），青銅峽水利樞紐下黃河右岸，館內(nèi)共設(shè)序廳、千秋流韻、盛世偉業(yè)、水利未來(lái)、水利文化、水利人物六大部分23個(gè)單元，全面展示了2000多年來(lái)寧夏深厚的水文化積淀和千秋流韻的治水歷史。是自治區(qū)黨委、政府為貫徹落實(shí)黨中央關(guān)于文化強(qiáng)國(guó)、弘揚(yáng)黃河文明及建設(shè)沿黃經(jīng)濟(jì)帶戰(zhàn)略部署，展示寧夏源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的水利發(fā)展史。

圖6 寧夏青銅峽水利樞紐（見(jiàn)正文第66頁(yè)）

（四）課程內(nèi)容

1.登上水利樞紐：主要參觀青銅峽水利樞紐工程，目睹水電站、溢流壩、閘墩等岸邊擋水壩，體會(huì)黃河之宏偉，歷史之悠久。

2.進(jìn)入水利博物館參觀：主要參觀寧夏引黃古灌區(qū)歷史、寧夏水利事業(yè)的發(fā)展，感受家鄉(xiāng)的巨大變化。

3.手繪草土圍堰原理圖、凈化水實(shí)驗(yàn)：通過(guò)手繪草土圍堰原理圖，實(shí)操凈化水實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，加強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作、多思多動(dòng)的能力，同時(shí)激發(fā)學(xué)生自覺(jué)投身保護(hù)母親河—黃河的意識(shí)和決心。

（五）課程活動(dòng)

1.開(kāi)營(yíng)儀式：研學(xué)輔導(dǎo)員到學(xué)校進(jìn)班介紹課程實(shí)施方案，重申研學(xué)目的意義，進(jìn)行安全教育，明確研學(xué)旅行各項(xiàng)要求；宣誓、授旗。

2.途中活動(dòng)：研學(xué)輔導(dǎo)員強(qiáng)調(diào)行車(chē)途中和旅行中的注意事項(xiàng)，講解當(dāng)天的活動(dòng)程序，介紹青銅峽黃河水文的基本情況，研學(xué)輔導(dǎo)員途中引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展休閑小活動(dòng)，如拉歌比賽、講述有關(guān)黃河的知識(shí)，讓學(xué)生在歡聲笑語(yǔ)中展示自我。

3.參觀寧夏水利博物館的活動(dòng)：聽(tīng)講解，了解塞上江南的由來(lái)，“我的家鄉(xiāng)”主題的講解展示，學(xué)習(xí)并合唱“保衛(wèi)黃河”歌曲，集體合影留念。

4.青銅峽水利樞紐工程實(shí)地參觀活動(dòng)：了解青銅峽黃河水利樞紐工程的工作原理，進(jìn)行草土圍堰原理圖繪制，在黃河邊進(jìn)行凈化水實(shí)驗(yàn)，了解黃河水力資源的基本情況。

5.活動(dòng)小結(jié)：分組完成《研學(xué)旅行學(xué)分評(píng)定表》的各項(xiàng)評(píng)價(jià)內(nèi)容要求。

（六）課程保障

1.安全保障：行前對(duì)研學(xué)基地環(huán)境進(jìn)行安全排查，消除安全隱患；建立《安全應(yīng)急預(yù)案》，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行前安全教育，全程對(duì)學(xué)生進(jìn)行跟進(jìn)式的安全提示與警示。

2.交通保障：按照國(guó)家《研學(xué)旅行服務(wù)規(guī)范》選擇交通工具，及時(shí)向?qū)W生宣講交通安全知識(shí)和緊急疏散要求。

3.師資保障：每班配備1-2名輔導(dǎo)員或?qū)I(yè)帶隊(duì)導(dǎo)師，所有輔導(dǎo)員均接受過(guò)完整體系培訓(xùn)，活動(dòng)進(jìn)行三級(jí)管理，總指揮、帶隊(duì)導(dǎo)師、輔導(dǎo)員分工負(fù)責(zé)。

4.食宿（餐飲）保障：根據(jù)國(guó)家《研學(xué)旅行基地（營(yíng)地）服務(wù)規(guī)范》選擇餐飲及住宿服務(wù)提供方，安排專(zhuān)門(mén)人員對(duì)食宿場(chǎng)所和服務(wù)質(zhì)量進(jìn)行督導(dǎo)監(jiān)督；活動(dòng)全程輔導(dǎo)員將負(fù)責(zé)學(xué)生的飲食起居及健康巡查，積極應(yīng)對(duì)各種突發(fā)的食宿安全問(wèn)題。

5.醫(yī)護(hù)保障：提前調(diào)研和掌握研學(xué)營(yíng)地周邊的醫(yī)療及救助資源狀況，配備應(yīng)急救護(hù)藥品、醫(yī)藥箱，活動(dòng)全程及時(shí)關(guān)注學(xué)生的健康狀況，如有學(xué)生生病或受傷及時(shí)送往醫(yī)院治療，妥善保管就診醫(yī)療記錄。

6.學(xué)生保險(xiǎn)：旅行社為學(xué)生單人單次投保額度為220萬(wàn)，包括責(zé)任險(xiǎn)保額100萬(wàn)元/人，意外傷害險(xiǎn)保額20萬(wàn)元/人，車(chē)輛座位險(xiǎn)100萬(wàn)元/人。

（七）研學(xué)旅行活動(dòng)準(zhǔn)備

1 組織準(zhǔn)備

（1）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生家長(zhǎng)代表和旅行社負(fù)責(zé)人共同成立領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，共同協(xié)商制定本次研學(xué)旅行課程實(shí)施方案，簽訂《研學(xué)旅行三方協(xié)議書(shū)》，明確任務(wù)，分工負(fù)責(zé)。（2）召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)專(zhuān)題座談會(huì)，向全體學(xué)生家長(zhǎng)介紹此次研學(xué)旅行課程方案，征求學(xué)生家長(zhǎng)的意見(jiàn)建議，取得家長(zhǎng)的廣泛理解與支持。（3）召開(kāi)帶隊(duì)老師及研學(xué)旅行輔導(dǎo)員協(xié)調(diào)會(huì)議，明確分工，溝通協(xié)作。（4）召開(kāi)學(xué)生研學(xué)旅行活動(dòng)行前報(bào)告會(huì)，向全體學(xué)生介紹此次研學(xué)旅行課程方案，明確相關(guān)要求和注意事項(xiàng)，確保全體學(xué)生的旅行安全和研學(xué)實(shí)效。

2 教師準(zhǔn)備

（1）教學(xué)服務(wù)：第一，承辦方提前向研學(xué)基地和相關(guān)接待單位負(fù)責(zé)人說(shuō)明本次研學(xué)旅行課程內(nèi)容要求和注意事項(xiàng)；第二，根據(jù)本次研學(xué)旅行課程實(shí)施的需要，承辦方每班配備1名專(zhuān)業(yè)輔導(dǎo)員，承擔(dān)研學(xué)旅行活動(dòng)的組織和課程相關(guān)內(nèi)容的講解，并協(xié)助基地工作人員及時(shí)解決學(xué)生在研學(xué)旅行過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題；第三，根據(jù)本次參加研學(xué)旅行活動(dòng)的學(xué)生人數(shù)，校方每班需配備1—2名帶隊(duì)教師，負(fù)責(zé)引導(dǎo)和督導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展研學(xué)旅行活動(dòng)。

（2）出行服務(wù)：第一，在研學(xué)旅行活動(dòng)中，輔導(dǎo)員全程陪同并及時(shí)為學(xué)生提供各種服務(wù)，隨時(shí)向?qū)W生介紹課程內(nèi)容、清點(diǎn)學(xué)生人數(shù)、提醒安全注意事項(xiàng)等；第二，本次研學(xué)旅行設(shè)立應(yīng)急安全小組，及時(shí)針對(duì)各種突發(fā)事件，啟動(dòng)《安全應(yīng)急管理預(yù)案》；第三，本次研學(xué)旅行配備常用藥品及器具，輔導(dǎo)員和帶隊(duì)教師隨時(shí)觀察每位學(xué)生身體狀況，如有身體不適，及時(shí)提供幫助。

（3）現(xiàn)場(chǎng)溝通：第一，所有工作人員保證手機(jī)24小時(shí)待機(jī)，隨時(shí)保持聯(lián)系暢通；第二，研學(xué)旅行輔導(dǎo)員統(tǒng)一著裝。

3 學(xué)生準(zhǔn)備

為了本次活動(dòng)的順利進(jìn)行，學(xué)生應(yīng)積極配合帶隊(duì)老師以及研學(xué)旅行輔導(dǎo)員的工作。

（1）思想準(zhǔn)備：有任何突發(fā)情況第一時(shí)間告知帶隊(duì)老師或輔導(dǎo)員；注意個(gè)人的人身安全，看管好自己攜帶的物品；行車(chē)途中禁止解開(kāi)安全帶、不許嬉戲打鬧，愛(ài)護(hù)車(chē)內(nèi)衛(wèi)生；活動(dòng)中內(nèi)要文明出行，注意保護(hù)課程資源。

（2）知識(shí)準(zhǔn)備：青銅峽水利樞紐對(duì)寧夏帶來(lái)最大的變化是什么；我國(guó)較為著名的水利工程還有哪些；了解草土圍堰的原理；你如何理解“天下黃河富寧夏”？

（3）物品準(zhǔn)備：學(xué)生需自備研學(xué)手冊(cè)、筆、閱讀的書(shū)籍，隨身雙肩包或小挎包，零用錢(qián)；保溫水杯、水壺、遮陽(yáng)帽、傘，必備藥品（如暈車(chē)藥、創(chuàng)可貼等），以及其他所需物品。在出發(fā)前對(duì)物品數(shù)量進(jìn)行清點(diǎn)，在返回前也需再一次清點(diǎn)物品。

（4）閱讀教材：二年級(jí)語(yǔ)文《清澈的湖水》、四年級(jí)語(yǔ)文《黃河是怎樣變化的》、八年級(jí)地理《中國(guó)的河流—黃河》、八年級(jí)語(yǔ)文《敬畏自然》。

（八）活動(dòng)實(shí)施流程

見(jiàn)表1。

表1 活動(dòng)實(shí)施流程

（九）課程評(píng)價(jià)

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容：包括學(xué)生在研學(xué)準(zhǔn)備、狀態(tài)、過(guò)程、效果和突出表現(xiàn)等方面的20個(gè)細(xì)則。

2.評(píng)價(jià)過(guò)程：可采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合。

3.評(píng)價(jià)方式：可采用研學(xué)者自評(píng)、小組成員互評(píng)和輔導(dǎo)老師評(píng)價(jià)相結(jié)合。

4.成績(jī)認(rèn)定：學(xué)?？蓪W(xué)生在本次研學(xué)旅行活動(dòng)中的綜合評(píng)定成績(jī)，納入綜合實(shí)踐活動(dòng)檔案。

（十）附件

1.研學(xué)旅行課程組織機(jī)構(gòu)：領(lǐng)導(dǎo)小組、工作小組、安全小組。

2.研學(xué)旅行活動(dòng)課程安全預(yù)案。

3.致家長(zhǎng)的一封信及回執(zhí)。

4.研學(xué)旅行活動(dòng)課程手冊(cè)。

四 結(jié)語(yǔ)

首先，本文通過(guò)對(duì)相關(guān)文獻(xiàn)的綜述，探討了文化元素在研學(xué)旅行中的意義與作用；其次，通過(guò)調(diào)研走訪對(duì)寧夏研學(xué)旅行活動(dòng)相關(guān)的文化要素進(jìn)行梳理；最后，以寧夏境內(nèi)資源積淀雄厚、對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀集中體現(xiàn)的黃河文化為案例，設(shè)計(jì)出有課程名稱(chēng)、課程目標(biāo)、研學(xué)基地選擇、課程內(nèi)容、課程活動(dòng)、課程保障、研學(xué)旅行多方活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)具體實(shí)施流程及課程評(píng)價(jià)的完整體系的文化研學(xué)課程設(shè)計(jì)范本。以文化要素為主題的研學(xué)旅行課程開(kāi)發(fā)需要做到以下幾點(diǎn)。

第一，各地區(qū)文化旅游資源不是孤立存在的，各類(lèi)型文化資源之間也具有一定的依存性，因此，要對(duì)本地文化旅游資源進(jìn)行梳理，整合可供研學(xué)旅行應(yīng)用的文化要素，以達(dá)到盡可能多角度、全方位體現(xiàn)文化價(jià)值的目的；第二，要依托本地文化資源狀況，圍繞文化要素所突出的教育主題豐富活動(dòng)形式、加強(qiáng)文化體驗(yàn)，才能真正讓學(xué)生走出課堂，從而改變傳統(tǒng)教育模式；第三，結(jié)合不同學(xué)段學(xué)生的實(shí)際需求，結(jié)合課程大綱對(duì)文化素養(yǎng)的具體要求，從鄉(xiāng)情、市情、國(guó)情出發(fā)，深挖文化資源內(nèi)涵，以潛移默化提高學(xué)習(xí)者的文化素質(zhì)；第四，要細(xì)致研學(xué)旅行活動(dòng)方案，在課程設(shè)計(jì)、活動(dòng)準(zhǔn)備、人員配備、服務(wù)保障、活動(dòng)流程、課程評(píng)估等多方面對(duì)研學(xué)旅行活動(dòng)層層把控，推動(dòng)活動(dòng)的順利實(shí)施。

除此之外，研學(xué)導(dǎo)師在文化研學(xué)旅行課程的落地實(shí)施中起著至關(guān)重要的作用，不僅要具備深厚的文化知識(shí)積淀與文化素養(yǎng)，還需要一定的教育技能，如何在活動(dòng)過(guò)程中進(jìn)行合理的引導(dǎo)、輔助和評(píng)估，以及如何培養(yǎng)和激勵(lì)研學(xué)導(dǎo)師隊(duì)伍，是筆者在下一步研究中要重點(diǎn)探討的問(wèn)題。