刁志勇 劉大正

(揚州工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 江蘇揚州 225127)

在當(dāng)前教育環(huán)境下，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，已成為教育核心。所以學(xué)生核心的培養(yǎng)，已經(jīng)顯得越來越重要，探討如何將體育課程相關(guān)內(nèi)容與核心素養(yǎng)相融合在一起，已成為當(dāng)前體育教師研究的重點。而其中的足球課程，作為體育課程的重要組成部分，深受學(xué)生的喜愛。學(xué)生通過每周都會進行的足球課程，不僅鍛煉了身體，還使自身情操得到陶冶，可謂是兩全其美。所以找到足球課程與核心素養(yǎng)想融合的方法，的確是當(dāng)今形勢下刻不容緩的問題。

1 當(dāng)前以核心素養(yǎng)為目標的足球課程發(fā)展現(xiàn)狀

在當(dāng)前環(huán)境下，在校園足球課程中進行核心素養(yǎng)研究，雖然是大勢所趨，但是真正進行研究的是比較少的，這從網(wǎng)絡(luò)中所存在的公開文獻數(shù)量中就可以看出來。即使是進行研究的文獻資料，也大多是對校園足球課程的目標來源或是功能進行研究，而真正對于核心素養(yǎng)目標的構(gòu)建比較少，不僅如此，在研究過程中，中小學(xué)內(nèi)容更多一些，關(guān)于高校的內(nèi)容則比較少。

這只是關(guān)于足球課程方面的問題，在其他關(guān)于核心素養(yǎng)目標的研究上，依然存在著一些問題，大部分的研究只是簡單地提出了問題，但是并沒有針對問題進行深入研究，沒有提出解決問題的辦法。有些研究，同質(zhì)化現(xiàn)象十分嚴重，各個研究者與研究機構(gòu)之間合作比較少。雖然在研究核心素養(yǎng)的過程中，出現(xiàn)了一些的問題，但是這并沒有阻擋研究者的積極性，這樣就為研究核心素養(yǎng)與校園足球的融合發(fā)展，提供了堅實的基礎(chǔ)。

2 核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標的原則

根據(jù)當(dāng)前實際情況，結(jié)合以往進行足球課程建設(shè)的經(jīng)驗，在建設(shè)過程中，必須遵循以下原則。

2.1 全面發(fā)展原則

在當(dāng)前校園足球發(fā)展過程中，事實表明校園足球應(yīng)當(dāng)與核心素養(yǎng)互相融合，互相發(fā)展。目標的發(fā)展，需要所有的足球理論與知識，不是僅僅學(xué)習(xí)其中某一項就可以的。教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的全面性，要使學(xué)生牢記發(fā)展是第一要務(wù)，不要單純只針對某一件事，全面發(fā)展是重中之重。

2.2 科學(xué)相關(guān)性原則

在構(gòu)建核心素養(yǎng)的足球課程過程中，要遵循科學(xué)規(guī)律，從客觀實際出發(fā)，要符合事物的發(fā)展規(guī)律。在足球課程中，要結(jié)合足球運動的發(fā)展歷程，符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，不可違背客觀事實，要尊重事實，尊重最基本的科學(xué)原理。

2.3 符合客觀實際原則

在核心素養(yǎng)視域下，構(gòu)建校園足球目標的同時，不僅要遵循科學(xué)相關(guān)原則，與學(xué)生身心健康想符合。還要在推廣過程中，考慮到客觀實際，比如學(xué)生的足球基礎(chǔ)如何、教師的教課水平等，都是制約校園足球課程理論構(gòu)建的因素，所以，在實現(xiàn)目標過程中，要符合當(dāng)前客觀實際。

3 構(gòu)建校園足球課程理論的意義

在當(dāng)前環(huán)境下，國家對于足球運動越來越重視，在核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建校園足球課程理論，不僅對于促進當(dāng)前足球運動的發(fā)展有著深遠的作用，還能夠在完善課堂體系上起到不小的作用。

3.1 可以促進足球運動的發(fā)展

教育部早就提出過實施意見，要求在青少年中加快足球運動發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，為培養(yǎng)出高水平的足球運動員提供基礎(chǔ)。我國是人口大國，對于足球的熱愛自古有之，但是我國整體足球水平偏低，由此可見，發(fā)展足球事業(yè)，提高足球運動水平是必然發(fā)展的要求。所以當(dāng)前環(huán)境下，在全面發(fā)展核心素養(yǎng)階段，如何將核心素養(yǎng)的發(fā)展與足球課程理論的構(gòu)建結(jié)合起來，就是最重要的話題。核心素養(yǎng)視域下構(gòu)建校園足球課程對于足球運動的發(fā)展有著深遠影響，不僅是校園足球課程的發(fā)展，也影響著中國足球的未來。

3.2 完善課程方面的缺陷

在核心素養(yǎng)視域下，校園足球課程的設(shè)置，也受到目標制定的影響，其內(nèi)容的確立，對于校園足球的發(fā)展也起到不小的作用。在實際過程中，通過推動校園足球的發(fā)展，來帶動學(xué)校整體運動的發(fā)展，將足球運動作為主推課程，可以促進各種課程之間的交流與聯(lián)系，能夠?qū)ζ渌n程進行補充和完善。所以構(gòu)建核心素養(yǎng)下的校園足球課程，不僅僅是針對足球課程，也是對其他運動課程的完善和補充。

3.3 能夠提升學(xué)生的整體素質(zhì)水平

在進行課程完善的同時，學(xué)生通過完整的理論教學(xué)與課外教學(xué)，通過知識的傳授，能夠更好地進行足球運動的學(xué)習(xí)，提升自身的足球水平。不僅如此，通過足球課程的學(xué)習(xí)，能夠帶動學(xué)生更加積極地投入到其他運動中去，促進學(xué)生的全面發(fā)展，提高整體素質(zhì)水平。

4 核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標的方法

在馬克思主義哲學(xué)原理中，一切事物的改變都是從量變開始，由量變發(fā)展為質(zhì)變。而核心素養(yǎng)下構(gòu)建足球課程目標，同樣分為多個階段，包含認知階段、具體實施階段及完善階段。一般來講，第一個階段是對目標進行簡單分析，有一個大體的認識；第二階段是具體實施，根據(jù)學(xué)校課程與實際情況，做成最符合當(dāng)前實際的決定；第三個階段是完善與調(diào)整，根據(jù)第二階段具體的實施情況，找到所出現(xiàn)的問題與不足，并提出改進的方法。這3個階段互為補充，循環(huán)反復(fù)，最終使得核心素養(yǎng)下構(gòu)建的足球課程目標得以實現(xiàn)。

4.1 在運動能力方面，各階段進行完善

一般在運動能力方面，需要從小學(xué)就開始培養(yǎng)，首先是練習(xí)足球基本動作，以及培養(yǎng)球感，教授簡單的技戰(zhàn)術(shù)能力，使學(xué)生能夠在實戰(zhàn)比賽中進行簡單的應(yīng)用；其次，高階段可以掌握足球的基本戰(zhàn)術(shù)方法，加強自身技術(shù)水平，提高足球?qū)鼓芰?，使足球?qū)怪械募紤?zhàn)術(shù)得以優(yōu)化；最后，能夠獨立參加比賽，了解當(dāng)前國內(nèi)外的重大足球事件，根據(jù)相關(guān)事件進行自身的分析與感悟。

4.2 選擇合理的教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)過程中，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)質(zhì)量的高低起著關(guān)鍵性作用，選擇教學(xué)內(nèi)容，不僅要有利于學(xué)生技術(shù)動作的掌握，也要注重培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)水平。在教學(xué)中，可以將課堂教學(xué)過程分為幾個部分，這樣不僅可以減輕學(xué)習(xí)負擔(dān)，也能夠使學(xué)生注意力更加集中，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，不僅讓學(xué)生身體得到鍛煉，也培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.3 提高教師的綜合能力水平

當(dāng)前足球課程一般都是由體育教師教授，但是很多體育教師并不是足球?qū)I(yè)畢業(yè)，雖然他們也有一定的足球技術(shù)水平，但是總是比不上專業(yè)的足球教練。因此，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視體育教師的水平培養(yǎng)，可以加大資金的投入，讓教師多去進行足球水平的培訓(xùn)，增強自身能力，提高自身水平，還可以招聘專業(yè)的足球教練，讓足球教師負責(zé)足球課程的教授，并在此基礎(chǔ)上，把專業(yè)知識分享給其他體育教師，共同促教教師水平的提高。

5 結(jié)語

在當(dāng)前環(huán)境下，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，提高學(xué)生整體水平已成為必不可少的話題。在足球課程教學(xué)中，原有的教學(xué)目標已不能滿足當(dāng)前需求，對于新的校園足球課程的要求迫在眉睫。教師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)遵循客觀規(guī)律，在符合各項原則的前提下，進行校園足球課程理論的構(gòu)建，這樣才會促進足球運動的整體發(fā)展，不斷提高我國學(xué)生的整體素質(zhì)水平，使之不斷進步。