邱新新
(廈門市海滄區(qū)青礁小學(xué) 福建廈門 361026)
游戲在小學(xué)體育籃球教學(xué)中發(fā)揮的作用非常大,它不僅可以促進小學(xué)生團隊合作意識的培養(yǎng),激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性,也能促進小學(xué)生規(guī)則意識的形成及培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神[1]?;@球運動是小學(xué)體育的重要教學(xué)內(nèi)容,同時也深受小學(xué)生的喜愛[2]。但是因為其技術(shù)要求較高,且種類繁多,這就給小學(xué)生的籃球?qū)W習(xí)帶來了難度。此外,現(xiàn)在還有些體育教師運用“灌輸式”的方式進行籃球教學(xué),造成課堂乏味無趣,造成小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受挫,甚至出現(xiàn)厭學(xué)情緒。因此,小學(xué)體育教師要結(jié)合小學(xué)生的性格特點,在籃球教學(xué)中合理運用體育游戲,將教學(xué)與游戲完美結(jié)合,增強教學(xué)的趣味性,讓小學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)籃球技術(shù),調(diào)動他們的積極性,從而提升教學(xué)效果及學(xué)習(xí)效果。
將游戲運用在小學(xué)體育籃球教學(xué)的課堂中,若是想要將游戲的作用充分發(fā)揮出來,體育教師應(yīng)當先加強對小學(xué)生性格特點、興趣、認知能力、理解能力等方面的了解,并進行綜合分析,然后結(jié)合這些再合理地去安排游戲,這樣的做法除了可以很好地將小學(xué)生的注意力吸引過來,也可以更好地引導(dǎo)他們主動參與籃球運動[3]。結(jié)合此方面,體育教師要對不同年級的小學(xué)生才采用不同的游戲形式,以不斷激發(fā)他們學(xué)習(xí)的激情。針對小學(xué)一、二、三年級的小學(xué)生,因他們活潑性、好動性更強,教師可以安排娛樂性強的游戲,比如運球接力、定點投籃比賽等游戲,這樣做小學(xué)生不僅會積極參與其中,同時也能鍛煉他們的身體素質(zhì)。針對四、五、六年級的小學(xué)生,教師在安排游戲時可以將籃球技術(shù)融入其中,這樣學(xué)生在進行游戲的同時也能更好地掌握提升相關(guān)技術(shù),并不斷加深認知。
隨著現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展,信息技術(shù)手段被廣泛運用到教學(xué)當中[4]。體育學(xué)科也不例外,它對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有很好的促進作用。小學(xué)體育教師將游戲引入到籃球教學(xué)的過程中,可以加大對信息技術(shù)手段的運用。教師運用多媒體將對游戲及技術(shù)的講解進行播放,小學(xué)生可以觀看視頻進行學(xué)習(xí),遇到不懂的地方還可以暫?;蛘呋乜?,以便反復(fù)學(xué)習(xí)。此外,小學(xué)生還可以根據(jù)自己的需要自主選擇中意的視頻進行學(xué)習(xí),對提升學(xué)習(xí)的主動性及學(xué)習(xí)效果有好的作用。
小學(xué)體育教師在籃球教學(xué)中對游戲的設(shè)置,應(yīng)當呈現(xiàn)多樣性?;@球運動屬于集體項目,若想取得比賽的勝利,團隊的合作配合必不可少。體育教師可以設(shè)置團隊合作類的游戲,使小學(xué)生在游戲的過程中體會團隊合作的重要性,出現(xiàn)矛盾時要學(xué)會磨合,這樣也能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的團隊意識。小學(xué)生雖然年紀小,但他們有著較強的獲勝心。因此,教師可以安排一些競技類的游戲,比如在進行運球技術(shù)的教學(xué)時安排運球接力的比賽,將學(xué)生分組,看哪組最先完成并獲勝。在教學(xué)結(jié)束后安排學(xué)生進行小組籃球賽,對獲勝的學(xué)生給予一定的獎勵,以提升他們的信心。小學(xué)生除了要學(xué)習(xí)籃球技術(shù)外,還要學(xué)習(xí)籃球相關(guān)理論。小學(xué)生對理論的學(xué)習(xí)會感到無趣,教師可以設(shè)置些文化類的游戲,讓學(xué)生在游戲中來學(xué)習(xí)知識。比如設(shè)置球星訪談類的游戲,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,在游戲中進行角色扮演,從而在游戲中獲取理論知識的同時領(lǐng)會籃球文化。
有研究表明,學(xué)生只有親身體驗得到的知識才是印象最深的[5]。體育教師可以在籃球教學(xué)當中安排情境體驗類的游戲,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,提升教學(xué)效果。比如,在進行運球、傳球等技術(shù)的教學(xué)時,教師可以將前期剪輯好的精彩視頻給學(xué)生播放觀看,并安排模仿類的游戲,讓學(xué)生在模仿中尋找樂趣、學(xué)習(xí)技術(shù),教師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都能得到提升。
在小學(xué)體育籃球教學(xué)中引入游戲不僅能調(diào)動學(xué)生的積極性,還能創(chuàng)造良好課堂氛圍,改變之前傳統(tǒng)較為乏味的課堂[6]。比如在熱身時,體育教師帶領(lǐng)小學(xué)生進行“喊數(shù)抱團”的游戲,讓學(xué)生圍成圈并進行慢跑,當聽到教師喊出的數(shù)字時,迅速與身邊的同學(xué)抱成團,落單的學(xué)生接受懲罰。在此過程中,學(xué)生不僅進行了游戲,課堂氛圍融洽,同時也達到了熱身的效果。此外,體育教師對小學(xué)生要多以鼓勵為主,主動關(guān)心他們,及時解決學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題,師生關(guān)系越來越融洽,便于創(chuàng)建良好的課堂氛圍,也有利于籃球教學(xué)與游戲的融合。
作為小學(xué)體育教師,應(yīng)當結(jié)合各方面因素,制定出合理的教學(xué)目標,著重對籃球游戲的教學(xué)進行積極探索,將實踐與創(chuàng)新充分結(jié)合起來。這樣不僅可以讓學(xué)生保持對籃球運動學(xué)習(xí)的積極性,還可以提高教師進行籃球教學(xué)的質(zhì)量。教師要將實踐與創(chuàng)新充分結(jié)合,除了要掌握好籃球方面的專業(yè)理論知識,對籃球游戲規(guī)則進行合理的設(shè)置,不斷在游戲上進行創(chuàng)新,還應(yīng)當多收集學(xué)生的建議和反饋信息,不斷對教學(xué)實踐進行調(diào)整,從而使籃球教學(xué)模式愈加完善[7]。在快速發(fā)展的現(xiàn)代社會,教師應(yīng)將更多的新元素融入其中,合理選擇當下較為流行的游戲,讓學(xué)生保持對學(xué)習(xí)的新鮮感,比如可以根據(jù)熱播動畫片《汪汪隊》設(shè)計運球接力的游戲活動,既可以吸引學(xué)生興趣,同時又能鍛煉學(xué)生的籃球運球能力。
籃球運動對鍛煉小學(xué)生的身體素質(zhì)、培養(yǎng)運動技能等方面的作用非常大,且如今在小學(xué)體育籃球課堂的教學(xué)中引入游戲已經(jīng)慢慢成為一種趨勢。作為小學(xué)體育教師,要重視游戲在籃球教學(xué)當中發(fā)揮的作用,結(jié)合教學(xué)內(nèi)容合理安排游戲,將游戲給教學(xué)帶來了作用發(fā)揮到極致,使小學(xué)生在愉快的課堂氛圍中進行學(xué)習(xí),從而更好地掌握運動技能。除此之外,體育教師也應(yīng)當不斷地提升自己,設(shè)計出更多有意義的游戲,以更好地輔助籃球及其他項目的教學(xué)。