蔣思佳

初等教育中體育教學(xué)安全問題的探討與分析

蔣思佳

（重慶郵電大學(xué)體育學(xué)院，重慶 400065）

采用問卷調(diào)查法、訪談法和數(shù)理統(tǒng)計法，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織、教學(xué)場地與器材、教師自身專業(yè)素質(zhì)、學(xué)生身體條件、學(xué)校安全教育管理制度等原因，分析體育教學(xué)出現(xiàn)的安全問題，并提出相關(guān)策略，為一線體育教育工作者在開展教學(xué)活動中降低安全風(fēng)險，建立一個安全的學(xué)校體育環(huán)境提供一些建議。

初等教育；體育教學(xué)；安全問題

初等教育是國家學(xué)制中第一個階段的教育，其教育對象一般為6-12歲的適齡兒童，在這個階段的兒童身心發(fā)展尚不健全，而體育活動自身的特點(diǎn)含有許多不確定因素，因此在該階段的兒童參與體育活動容易發(fā)生安全問題。2015年5月15日，教育部印發(fā)了《學(xué)校體育運(yùn)動風(fēng)險防控暫行辦法》，指出加強(qiáng)各級各類學(xué)校體育運(yùn)動風(fēng)險防控工作，積極開展學(xué)校體育運(yùn)動，組織學(xué)生參加體育鍛煉，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康水平。[1]那么在開展體育教學(xué)工作中，如何能確保體育活動的有效性和安全性，是現(xiàn)在體育教學(xué)工作的一個難題，也是每一位一線體育教育工作者所深思的問題。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以成都市5+2區(qū)域（錦江區(qū)、青羊區(qū)、金牛區(qū)、武侯區(qū)、成華區(qū)、高新區(qū)以及天府新區(qū)）28所小學(xué)學(xué)生與教師作為調(diào)查對象，以體育教學(xué)出現(xiàn)的安全問題作為研究對象。

1.2 研究方法

1.2.1問卷調(diào)查法

設(shè)計調(diào)查問卷，向教師發(fā)放140份，回收129份，回收率92%，有效的問卷120分，有效率86%，向?qū)W生發(fā)放問卷560份，回收526，回收率94%，有效問卷485，有效率87%。

1.2.2訪談法

對學(xué)校德育管理者實(shí)施訪談。

1.2.3數(shù)理統(tǒng)計法

用Excel軟件對收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計。

2 結(jié)果與分析

2.1 學(xué)生發(fā)生安全問題現(xiàn)狀

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在體育教學(xué)過程中有52%的同學(xué)發(fā)生過安全問題，發(fā)生過兩次安全問題的占31%，發(fā)生過三次及以上的有16.2%。根據(jù)受傷部位統(tǒng)計，出現(xiàn)擦傷、破皮、流血等開放性損傷有45%，發(fā)生肌肉韌帶損傷有14%，出現(xiàn)骨折現(xiàn)象的占到1.1%，出現(xiàn)軟組織挫傷有19%，從以上數(shù)據(jù)可以發(fā)現(xiàn)在該階段的學(xué)生其思想認(rèn)知意識不夠成熟，身體素質(zhì)水平處于增長提高階段，對于安全意識的防范不夠敏銳，導(dǎo)致發(fā)生安全問題比較普遍，各學(xué)校需要引起重視。

2.2 學(xué)生家長的態(tài)度

據(jù)調(diào)查了解，絕大部分的家長是支持并積極配合學(xué)校開展的各項安全工作，但當(dāng)出現(xiàn)安全問題時，據(jù)學(xué)校德育工作者表述，近四成的家長是不理解，需要學(xué)校教師等多方位的協(xié)調(diào)溝通。

2.3 體育教師參加安全培訓(xùn)情況及態(tài)度

對120份教師有效問卷分析發(fā)現(xiàn)，教師在參加急救知識的培訓(xùn)方面的情況進(jìn)行分析，沒有參加培訓(xùn)的教師占41%，參加過一次培訓(xùn)的教師占25%，參加過2次的教師占12%。對于開展培訓(xùn)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查了解，65%的教師認(rèn)為培訓(xùn)內(nèi)容過于理論化缺乏實(shí)踐練習(xí)的培訓(xùn)，對于是否愿意參加安全教育活動培訓(xùn)教師的態(tài)度表現(xiàn)為，愿意開展89%，一般10%，無所謂占1%，以上可以看出絕大多數(shù)教師表示愿意開展安全教育活動培訓(xùn)，但確因?yàn)閷W(xué)校培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，培訓(xùn)活動不足，培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際教學(xué)情況脫節(jié)，注重理論性學(xué)習(xí)缺乏實(shí)踐技能操作練習(xí)等因素，導(dǎo)致實(shí)際參與情況不盡人意。

2.4 體育教學(xué)內(nèi)容

調(diào)查顯示，有39%的教師幾乎沒有安排過相關(guān)安全問題等理論知識的教學(xué)，在遇到刮風(fēng)下雨霧霾等天氣時，82%的學(xué)校將體育課改為在教室進(jìn)行自習(xí)或是被其他文化課老師占用。對教師的教學(xué)運(yùn)動項目是否符合自身本身專項調(diào)查顯示，41%的教師授課內(nèi)容并非自己本身專業(yè)也沒有進(jìn)行過相應(yīng)專業(yè)知識的培訓(xùn)。在教學(xué)過程中對學(xué)生自我保護(hù)方法的傳授上，有75%的教師經(jīng)常傳授，21%的教師偶爾傳授，4%的教師很少傳授。在對教學(xué)內(nèi)容設(shè)計上，89%的教師表示一個班幾乎都上一樣的教學(xué)內(nèi)容，只有11%的教師表示會進(jìn)行分層教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)活動的關(guān)鍵，合理科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容能有效的鍛煉學(xué)生各方面身體素質(zhì)，減少運(yùn)動風(fēng)險。

2.5 體育教學(xué)組織形式

根據(jù)調(diào)查了解，課堂準(zhǔn)備活動情況，所有教師都會開展常規(guī)的熱身活動，但只有73%的教師會開展專項準(zhǔn)備活動。隊列隊形調(diào)度情況，65%的教師表示會根據(jù)授課實(shí)際情況及時更換隊形，12%的教師表示在教學(xué)過程中，只更換過一兩次隊形。61%的教師表示會反復(fù)強(qiáng)調(diào)注意事項，23%的教師反映會對注意事項進(jìn)行簡單講解，82%的教師表示會時刻關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動負(fù)荷情況，體育教學(xué)組織是在開展體育教學(xué)活動過程中體現(xiàn)教師自身專業(yè)素質(zhì)的重要憑證，不同的專項運(yùn)動其課堂組織形式是不同的，而且合理有效的教學(xué)組織形式可以提高學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.6 體育教學(xué)環(huán)境現(xiàn)狀

統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，68%的教師表示教學(xué)場地面積不能滿足教學(xué)需求，34%的學(xué)校沒有綜合體育場館，52%的教師表示學(xué)校場地過于老舊，46%的教師認(rèn)為器材設(shè)施供不應(yīng)求，53%的學(xué)生認(rèn)為目前現(xiàn)有的場地器材并不能滿足自身運(yùn)動需求。體育場館、體育器材是教學(xué)活動實(shí)施過程的重要物質(zhì)條件，但目前大部分學(xué)校并不能滿足體育教學(xué)活動所需要的物質(zhì)基礎(chǔ)支持。

2.7 學(xué)校體育教學(xué)管理情況

調(diào)查表示，91%的學(xué)校制定了《學(xué)校體育安全管理制度》，98%的學(xué)校每年都會開展安全教育活動的培訓(xùn)，但涉及體育運(yùn)動知識培訓(xùn)的只占到21%，對學(xué)生是否完全掌握相應(yīng)的安全基礎(chǔ)知識進(jìn)行實(shí)際考核的學(xué)校只有35%，對家長進(jìn)行體育安全教育的學(xué)校只有23%。對于場地維修和器材更換情況，調(diào)查結(jié)果顯示，46%的學(xué)校沒有配備專門的體育器材管理人員，30%的學(xué)校一年維護(hù)2次，35%的學(xué)校一年維護(hù)一次，26%的學(xué)校兩年維護(hù)一次，9%的學(xué)校表示很少維護(hù)。安全檢査制度是學(xué)校體育安全管理措施中必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)校體育活動安全進(jìn)行的前提條件和重要保障措施[2]。學(xué)校對教學(xué)場地、場館以及運(yùn)動器材進(jìn)行定期檢查，及時更換損壞器材，維護(hù)老舊場地，優(yōu)化教學(xué)設(shè)施，才能讓體育教學(xué)活動的安全開展建立物質(zhì)條件保障。

2.8 成因分析

2.8.1 學(xué)生自身問題

初等教育階段的少年兒童在心理和生理上都處于生長發(fā)育階段，心智尚不成熟，身材發(fā)育處于疾速增長時期，肌肉力量較弱，關(guān)節(jié)活動幅度較大，整體穩(wěn)定性較差。該年齡階段的少年兒童，活潑好動、注意力不夠集中，對新鮮事物充滿好奇，好勝心較強(qiáng)，自控能力差，安全意識比較薄弱。部分學(xué)生體質(zhì)較差，患有先天性疾病等，這些原因都是教學(xué)過程中的不穩(wěn)定性因素。

2.8.2 家庭環(huán)境因素

當(dāng)前的家庭環(huán)境，對于孩子過于寵愛，缺乏吃苦耐勞精神，并且也沒有實(shí)質(zhì)性的活動鍛煉體驗(yàn)。目前大部分家庭對于孩子是嬌生慣養(yǎng)的狀態(tài)，是含在嘴里怕化了，捧在手里怕碎了，導(dǎo)致學(xué)生自身都比較有個性，甚至有些自私，缺乏團(tuán)隊協(xié)作和互幫互助的精神，且小部分家長對于學(xué)校開展的工作不理解也不支持，當(dāng)孩子發(fā)生安全問題也沒有及時的進(jìn)行正確的引導(dǎo)，只是一味的追究責(zé)任。

2.8.3 教師追求自我發(fā)展動力不足

要想本事深，首先自身專業(yè)素質(zhì)得過硬，這就要求每位教師需要不斷提升自我能力，擴(kuò)充知識儲備，不能安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，要積極了解并掌握前沿科學(xué)鍛煉手段和教學(xué)方法，聚焦熱門體育活動熱點(diǎn)。并在課堂教學(xué)活動中能夠及時的給學(xué)生，分享提供相關(guān)熱門信息。通過設(shè)計有效合理的體育活動，磨煉學(xué)生的意志品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的思想意識，避免重復(fù)枯燥的身體素質(zhì)鍛煉，聯(lián)系理論知識結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)開展情景式的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氛圍，積極開展合理有效的體育教學(xué)活動，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2.8.4 以偏概全，忽略個性問題

目前大部分學(xué)校開展體育教學(xué)活動，屬于共性教學(xué)，針對個性化教育比較薄弱，每位學(xué)生在身體協(xié)調(diào)能力、身體各項素質(zhì)能力和接受、理解新的技術(shù)動作層次等方面，是處于不同水平，且性別不同、性格不同這些方面所喜歡的運(yùn)動項目也是不同的，例如：大部分男生喜歡球類的項目，而多數(shù)女生喜歡舞蹈類項目等，應(yīng)該區(qū)分對待共性和個性的發(fā)展，利用合理的教學(xué)模式，開展有效的教學(xué)活動。

2.8.5 忽略理論知識的傳授與學(xué)習(xí)

體育與健康課程，不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生對技術(shù)技能動作的掌握，同時也要求對于體育基本知識、體育保健知識以及相關(guān)運(yùn)動安全等理論知識的傳授，許多教師對于這方面的知識儲備不夠，相關(guān)理論知識又比較陳舊，不能及時傳遞最新最前沿最活躍的信息，使學(xué)生對于理論知識的學(xué)習(xí)缺乏興趣，從而忽視了理論知識的學(xué)習(xí)。

2.8.6 教學(xué)場地器材存在安全隱患

據(jù)了解，大部分學(xué)校經(jīng)費(fèi)不足，教學(xué)場地并不能滿足體育教學(xué)活動的開展，場館設(shè)施不夠完善，運(yùn)動器材耗損不能及時換新，學(xué)校沒有配備專門的器材管理人員，器材損壞后不能及時更新，學(xué)生在使用過程中容易發(fā)生安全事故。學(xué)校場地的面積、數(shù)量、規(guī)劃不合理，會導(dǎo)致學(xué)生在運(yùn)動過程中太過擁擠，容易發(fā)生碰撞、跌倒，尤其是低水平階段的少年兒童對于運(yùn)動風(fēng)險的可預(yù)見性低，更容易發(fā)生安全問題。

2.8.7 學(xué)校體育安全培訓(xùn)不足

經(jīng)常接受安全培訓(xùn)教育，可以增強(qiáng)自身對于風(fēng)險等級的判斷，提前規(guī)避運(yùn)動的風(fēng)險，養(yǎng)成良好的安全防范意識。學(xué)校對于教師、家長和學(xué)生進(jìn)行的相關(guān)安全培訓(xùn)不足，也會使得教師重視程度不高，家長傳輸不到位，學(xué)生對于安全知識的掌握不全，安全思想意識不足。

3 建議

3.2.1 健全學(xué)校體育相關(guān)管理制度

加強(qiáng)與上級部門的溝通與交流，樹立健全的學(xué)校體育課程中的安全規(guī)章管理制度。首先學(xué)校教育管理者應(yīng)該從思想上高度重視，強(qiáng)化體育安全教育，將責(zé)任確切落實(shí)到每一位教師身上，強(qiáng)調(diào)安全問題的重要性，定期開展安全教育會議，及時溝通交流各項可能存在的安全隱患問題，提前做好預(yù)防工作。對于相關(guān)制度的實(shí)際落實(shí)情況進(jìn)行積極監(jiān)督，并不斷優(yōu)化改進(jìn)，保證學(xué)校體育教學(xué)工作能夠有效安全開展。

3.2.2 積極開展家校交流活動

鳳尾魚片的最佳優(yōu)化工藝參數(shù)為：100 g魚肉，3 g精鹽，2 g雞精，5 g五香粉，5 g胡椒粉，10 g土豆淀粉，5 g白糖，0.1 g味特鮮，0.1 g蔥粉，0.1 g姜粉，10 g黃酒，5 g白酒：烘干工藝：每10 dm2 120 g，微波功率3 kW，烘干時間12 min。

家校工作是每個學(xué)校與每位學(xué)生的家庭進(jìn)行溝通交流的重要紐帶，也是傳輸信息的重要渠道，定期開展家校聯(lián)系活動，并將安全問題作為重要的傳輸信息，及時的與家長溝通交流，使家長重視安全教育，理解學(xué)校工作，積極配合完成各項任務(wù)，提前做好各項準(zhǔn)備工作，在思想上引起高度重視。

3.2.3 加強(qiáng)家長的體育安全教育

家庭教育是學(xué)校教育和社會教育的基礎(chǔ)，家長更是孩子的第一位老師。因此，學(xué)校對家長進(jìn)行體育安全教育工作至關(guān)重要。首先家長應(yīng)該正確認(rèn)識體育安全問題，理解并配合好學(xué)校開展體育教學(xué)活動，然后做好相關(guān)準(zhǔn)備工作，例如：不讓孩子空腹進(jìn)行體育活動，準(zhǔn)備運(yùn)動衣物、運(yùn)動鞋，或其他專項運(yùn)動配套護(hù)具，在進(jìn)行體育活動過程中身上不允許攜帶危險物品等，積極樹立孩子的安全意識。

3.2.4 注重教師知識技能培訓(xùn)與安全專項教育

鼓勵各位教師積極主動參加進(jìn)修培訓(xùn)，提高自身專業(yè)素質(zhì)，拓寬運(yùn)動項目。并定期對班主任，體育教師開展安全教育培訓(xùn)，更新安全知識，掌握各項急救技能，積極推送安全教育視頻，并對一些常見的運(yùn)動損傷急救處理方法進(jìn)行培訓(xùn)，如：骨折的急救處理原則、挫傷、心肺復(fù)蘇術(shù)等急救處理方法展開模擬操作，以免突發(fā)情況的發(fā)生。

3.2.5 豐富教學(xué)活動開展形式

體育教研活動組應(yīng)該從教學(xué)大綱的設(shè)計、教學(xué)計劃的制定、教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)組織形式的創(chuàng)編等多方面，優(yōu)化教學(xué)活動方案，從分考慮學(xué)生的身心特點(diǎn)、性別、年齡階段、興趣愛好、掌握知識技能的實(shí)際情況等多方面因素，結(jié)合有效的教學(xué)模式，開展教學(xué)活動，在教學(xué)過程中，觀察整個教學(xué)環(huán)境，提前檢查器材場地，關(guān)注整個課堂全局，提前規(guī)避運(yùn)動風(fēng)險。

3.2.5 加大學(xué)校教學(xué)場地、場館器材的經(jīng)費(fèi)投入

學(xué)校應(yīng)該按照國家和地方的相關(guān)規(guī)定，建造標(biāo)準(zhǔn)的體育場地，配備齊全的體育器材和設(shè)施，并安排專業(yè)的體育器材管理人員。并定期檢查和維護(hù)學(xué)校的體育場地、器材，及時更替損耗的器材，規(guī)避物質(zhì)條件因素，而造成的安全問題。

3.2.6 切實(shí)落實(shí)學(xué)生對體育安全知識的掌握情況

定期組織學(xué)生學(xué)習(xí)體育安全知識，不要采用填鴨式的教學(xué)灌輸，應(yīng)該根據(jù)不同水平階段的學(xué)生身心特點(diǎn)、認(rèn)知水平、年齡特點(diǎn)和性別差異等，合理設(shè)計培訓(xùn)內(nèi)容，組織開展豐富多樣的體育安全教育培訓(xùn)活動，例如預(yù)設(shè)情景，進(jìn)行模擬場景的演練，組織競賽問答活動等。使學(xué)生能夠充分認(rèn)識體育安全的重要性，能夠預(yù)防和規(guī)避體育運(yùn)動風(fēng)險，并能夠及時制止他人的危險行為，學(xué)習(xí)一些運(yùn)動安全的基本常識，如：劇烈活動后不能立馬停下來休息，應(yīng)該慢走等心率趨于平靜，運(yùn)動后不能大口喝水，要少量多次，運(yùn)動前不能吃的太飽等。

[1]中華人民共和國教育部.學(xué)校體育運(yùn)動風(fēng)險防控暫行辦法.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A17/moe_943/moe_946/201505/t20150515_189495.html.

[2]康秀娟.山西省中小學(xué)體育安全現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].山西大學(xué),2012.

Discussion and Analysis on the Safety of Physical Education Teaching in Primary Education

JIANG Sijia

(School of Physical Education, Chongqing University of Posts and Telecommunications, Chongqing 400065, China)

蔣思佳（1992—），碩士，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。