陶進 海安市曲塘中學(xué)
在新課程改革不斷推廣的過程中,現(xiàn)代教學(xué)要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,教學(xué)要激發(fā)學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己探索。在高中的體育教學(xué)中,教師要遵循新課程改革的要求,尊重學(xué)生的個體尊嚴(yán),尊重學(xué)生的個性發(fā)展,尊重學(xué)生的性格特征,教學(xué)中要積極地激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望,進而促使學(xué)生將被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),進而為學(xué)生樹立健康第一的意識,讓學(xué)生能夠在體育課堂中展現(xiàn)高中生獨有的青春活力,以此來達(dá)到提高高中生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的目的。故此,現(xiàn)代的高中教師要打破傳統(tǒng)教學(xué)方式的桎梏,創(chuàng)新教學(xué)模式,結(jié)合學(xué)生的具體實際情況,有效、有針對性地為學(xué)生開展體育教學(xué),進而提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。
高中學(xué)生面臨高考的壓力,因而不論是教師還是學(xué)生都將如何提高學(xué)習(xí)成績放在了第一位,應(yīng)試教育效果明顯。雖然目前新課程改革正在不斷的推廣中,但是仍然采取傳統(tǒng)教學(xué)方式進行教學(xué)的教師不在少數(shù),教學(xué)觀念明顯落后。傳統(tǒng)的教學(xué)方式大部分是依據(jù)體育教學(xué)大綱開展教學(xué),只注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,甚至部分地方的體育課堂被應(yīng)用于其他科目的教學(xué),學(xué)生基本上沒有進行運動的機會,因而導(dǎo)致學(xué)生身體素質(zhì)難以提高。除此之外,大部分教師的教學(xué)態(tài)度不夠端正,認(rèn)為體育不重要,教學(xué)態(tài)度敷衍,一些運動項目也不能給出專業(yè)的指導(dǎo)意見,長此以往,學(xué)生的運動意識不增反降,嚴(yán)重阻礙了現(xiàn)代學(xué)生的身心發(fā)展,教學(xué)質(zhì)量也受到了阻礙。
學(xué)生是體育課堂開展的主體,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)動力嚴(yán)重影響著教學(xué)質(zhì)量的提升。學(xué)生只有端正了對體育課的態(tài)度,才能夠以充沛的精力面對體育教學(xué)。但是,在目前的體育教學(xué)中,學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不夠積極,大部分學(xué)生依舊將時間放在了如何提高自己的各科成績上,對體育教學(xué)采取了忽視的態(tài)度,忽視了體育運動的必要性,因而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。除此之外,部分學(xué)生由于性格的原因,不喜歡體育運動,而教師也沒有激發(fā)學(xué)生運動的措施,導(dǎo)致學(xué)生害怕上體育,對體育產(chǎn)生厭學(xué)的心理,從而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量,教師的教學(xué)質(zhì)量得不到明顯的提高。其次,由于現(xiàn)在社會競爭壓力較大,學(xué)生的學(xué)習(xí)時間也較為緊湊,大部分的學(xué)生除了在學(xué)校要學(xué)習(xí)的知識外,課下還有其他要學(xué)習(xí)的內(nèi)容,而這些在一點程度上抑制了學(xué)生的興趣發(fā)展和阻礙了學(xué)生的運動潛能的激發(fā),不利于學(xué)生運動意識的提高。
體育教師的教學(xué)也是影響教學(xué)質(zhì)量的因素。古板、老舊的教學(xué)方式會降低學(xué)生的課堂動力,從而導(dǎo)致學(xué)生的課堂態(tài)度敷衍,因而需要教師創(chuàng)新教學(xué)方式,多采取新穎的教學(xué)模式開展教學(xué)。在目前的高中體育課堂中,大部分的教學(xué)采用的方式是:在完成了教學(xué)大綱指定的教學(xué)任務(wù)之后進行“放養(yǎng)”的策略,讓學(xué)生進行自由活動,而這樣的形式嚴(yán)重的浪費了教學(xué)時間和學(xué)習(xí)時間,導(dǎo)致高中體育教學(xué)質(zhì)量不高。
在現(xiàn)在的高中體育教學(xué)中,教師要意識到體育教學(xué)的開展不是為了提高學(xué)生的成績,而是為了加強學(xué)生的運動意識,指導(dǎo)學(xué)生正確的運動技巧,激發(fā)學(xué)生的運動興趣,引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的運動習(xí)慣和幫助學(xué)生放松大腦和身體,因此,傳統(tǒng)的教學(xué)思想不應(yīng)該貫徹于新課程改革背景下的教學(xué)課堂,因而現(xiàn)代體育教學(xué)思想,教學(xué)觀念要做出相應(yīng)的改變。為此,在具體的教學(xué)實踐中,教師首先要充分的尊重學(xué)生的主體地位,了解每位學(xué)生對體育的看法,貫徹培養(yǎng)學(xué)生良好的運動習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)方針,深刻認(rèn)識到體育教育對學(xué)生發(fā)展的促進作用。其次,教師要結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況有針對性地進行教學(xué)調(diào)整和擴充,讓學(xué)生在運動過程中放松,在放松中學(xué)習(xí),從而促進學(xué)生的全面發(fā)展。最后,高中的體育教師要做好班主任的工作,要與班主任和其他教師協(xié)商學(xué)生的運動時間,以此來給予學(xué)生充分的運動時間,確保學(xué)生基本的運動條件,以此為高中體育課堂教學(xué)的開展打造一個良好的開端,進而提高教學(xué)質(zhì)量。另外,教師還要加強與學(xué)生的溝通,在溝通過程中促進彼此之間的了解,在溝通過程中為學(xué)生灌輸健康學(xué)習(xí)的意識,以此潛移默化地加強學(xué)生的運動意識,進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。新課改背景下,教師要不斷與時俱進,緊跟時代發(fā)展的步伐,更新自身的教學(xué)理念,挖掘時代性教學(xué)元素,不斷豐富教學(xué)內(nèi)容。
在高中體育課程開展的過程中,學(xué)生興趣的激發(fā)是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,關(guān)系著學(xué)生能否積極主動地融入課堂教學(xué),能否積極主動地參加課堂活動。高中體育教師要深入挖掘生活中的教學(xué)素材,貼近生活、貼近實際,彰顯體育教學(xué)的親和力,凸顯體育課程的接地氣性,拉近教學(xué)與學(xué)生的距離,激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣,調(diào)動課堂參與度。為此,教師首先要做的一點就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。為此,在課程開始之前,教師可以設(shè)計一些小游戲吸引學(xué)生的目光,提高學(xué)生的興趣。例如,教師可以融入一些童年游戲,如丟沙包、跳皮筋等,以此引發(fā)學(xué)生童年的回憶,同時也能夠讓學(xué)生在游戲的過程中得到短暫的運動,進而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。除此之外,教師在教學(xué)過程中,要安排一些必要的體能測試,以了解學(xué)生基本的體能情況,從而有針對性地進行教學(xué)。當(dāng)然,體能測試可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯螒?。例如除了一些必要的體能測試項目之外,教師還可以在其中添加女生踢毽子、集體跳繩、接力賽,男生足球、籃球、乒乓球等活動,以此來了解和發(fā)展學(xué)生的體育愛好,進而讓學(xué)生感受到體育課的趣味和魅力,讓學(xué)生能夠愛上運動,形成正確的運動觀念,以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
對于高中生來說,其主要目標(biāo)是高考中能夠考出一個好成績,故此,學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大。而體育課本身節(jié)數(shù)就較少,需要學(xué)生課外鍛煉,而由于學(xué)生能夠分給體育鍛煉的時間較少,教師要幫助學(xué)生在短時間內(nèi)達(dá)到最有效的鍛煉效果,并能夠引導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范地鍛煉。因此,教師需要在體育課堂中教授學(xué)生一些簡單的運動方法,以此促進學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和教學(xué)質(zhì)量的提高。例如,教師在指導(dǎo)學(xué)生做仰臥起坐的時候,會發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生喜歡將頭抱住然后運動,其實正確的方式是雙手交叉抱于胸前,這樣才能在起坐的時候控制腹部發(fā)力。又如學(xué)生在跑步的時候,可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生沒有跑前做拉伸的意識,因而導(dǎo)致學(xué)生跑步過程容易受傷也容易累,因此,教師要教導(dǎo)學(xué)生跑步之前要做拉伸動作,例如單腳站起,將另一只腳往后勾以此達(dá)到大腿拉伸的效果等,為運動做好準(zhǔn)備工作。除此之外,教師還可以引導(dǎo)學(xué)生制定運動計劃,引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)合理地安排運動強度,以此來教導(dǎo)學(xué)生如何有效地進行鍛煉,進而提高學(xué)生的身體素質(zhì),促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。
在高中體育課程開展的過程中,教師可以實行小組模式的教學(xué)策略。新課程改革背景下的高中體育課堂要尊重學(xué)生的主體地位,而小組教學(xué)模式是尊重學(xué)生課堂主體地位的有效體現(xiàn)。小組模式的開展,可以促進學(xué)生之間的交流,充分地給予學(xué)生的課堂主動性,讓學(xué)生能夠在小組合作完成一個項目的過程中,體會到合作體育的魅力,體會到競技的魅力,進而激發(fā)學(xué)生的主動性,從而提高教學(xué)效果。例如,高中體育會涉及田徑類的項目,為此,教師就可以以三人或五人一組進行綁腿跑的比賽,以此吸引學(xué)生興趣。教師還可以以四人為小組進行接力賽,讓學(xué)生領(lǐng)悟合作精神。又如,高中會有一些足球,籃球的教學(xué),教師就可以劃分小組,讓學(xué)生組與組之間進行比賽,以此讓學(xué)生體會到體育精神,充分調(diào)動學(xué)生的動力,讓學(xué)生愛上體育、愛上運動。另外,教師在進行一些比賽活動之后,要給予獲勝的小組一些獎勵,以此保持學(xué)生的進取心,增強學(xué)生的團隊意識,讓學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教學(xué)活動中,進而提高學(xué)生的身體素質(zhì)。
在高中體育教學(xué)開展的過程中,教師要積極地開展教學(xué)評價,以此促進學(xué)生和教師在學(xué)習(xí)和教學(xué)中的反思。教師在開展教學(xué)評價的過程中,要注意全面性與有效性。全面性主要指學(xué)生要全面,正確地認(rèn)識自己的運動能力和運動成長。為此,教師可以通過師生評價,生生互評,自評等多種方式,讓學(xué)生從教師、同學(xué)和自己的角度認(rèn)知自己。有效性具體是指學(xué)生是否將所學(xué)習(xí)的體育知識內(nèi)化,是否取得了一定的效果。為此,教師可以通過評價學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,活動參與積極性,課堂學(xué)習(xí)感受等,以此讓學(xué)生進行有效的學(xué)習(xí)。通過這樣的方式,可以有效地對學(xué)生起到督促的作用,讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果。
綜上所述,在新課程改革背景下,提升高中體育教學(xué)質(zhì)量是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的趨勢,也是現(xiàn)代教學(xué)需要努力的方向。高中生面臨著升學(xué)的壓力和負(fù)擔(dān),需要配合以必要的體育教學(xué)活動幫助學(xué)生舒緩身心,放松情緒,幫助學(xué)生形成健康的心態(tài),提高學(xué)生的身體素質(zhì)。高中體育教師要將多元化的教學(xué)模式融入課堂教學(xué)中,通過創(chuàng)新教學(xué)方式方法,增加靈活、趣味的體育活動來提高高中體育教學(xué)的感召力,調(diào)動學(xué)生的參與熱情和積極性,提高教學(xué)效果。教師要不斷更新教學(xué)理念,改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方式,挖掘生活中的教學(xué)素材,將其融入教學(xué)過程中,提高教學(xué)的親和力,推動體育課程的良性發(fā)展。高中體育教學(xué)質(zhì)量的提高,可以有效的滿足高中學(xué)生的身體素質(zhì)需求,有效地加強學(xué)生的體育意識,有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實的基礎(chǔ)。因此,在今后的教學(xué)中,教師要時刻關(guān)注體育教學(xué)質(zhì)量,不斷的依據(jù)教學(xué)實際進行教學(xué)調(diào)整和完善,進而不斷地保持教學(xué)質(zhì)量的提高和促進學(xué)生全面發(fā)展。