陶進 海安市曲塘中學

在新課程改革不斷推廣的過程中，現(xiàn)代教學要體現(xiàn)學生的主體地位，教學要激發(fā)學生的主動性，讓學生自己探索。在高中的體育教學中，教師要遵循新課程改革的要求，尊重學生的個體尊嚴，尊重學生的個性發(fā)展，尊重學生的性格特征，教學中要積極地激發(fā)學生主動學習的欲望，進而促使學生將被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，進而為學生樹立健康第一的意識，讓學生能夠在體育課堂中展現(xiàn)高中生獨有的青春活力，以此來達到提高高中生身體素質和心理素質的目的。故此，現(xiàn)代的高中教師要打破傳統(tǒng)教學方式的桎梏，創(chuàng)新教學模式，結合學生的具體實際情況，有效、有針對性地為學生開展體育教學，進而提高學生的綜合素養(yǎng)。

一、目前高中體育教育現(xiàn)狀

（一）高中體育教學觀念落后

高中學生面臨高考的壓力，因而不論是教師還是學生都將如何提高學習成績放在了第一位，應試教育效果明顯。雖然目前新課程改革正在不斷的推廣中，但是仍然采取傳統(tǒng)教學方式進行教學的教師不在少數(shù)，教學觀念明顯落后。傳統(tǒng)的教學方式大部分是依據(jù)體育教學大綱開展教學，只注重學生的學習成績，忽視了學生的學習過程，甚至部分地方的體育課堂被應用于其他科目的教學，學生基本上沒有進行運動的機會，因而導致學生身體素質難以提高。除此之外，大部分教師的教學態(tài)度不夠端正，認為體育不重要，教學態(tài)度敷衍，一些運動項目也不能給出專業(yè)的指導意見，長此以往，學生的運動意識不增反降，嚴重阻礙了現(xiàn)代學生的身心發(fā)展，教學質量也受到了阻礙。

（二）學生態(tài)度不夠重視

學生是體育課堂開展的主體，學生的學習態(tài)度、學習意識、學習動力嚴重影響著教學質量的提升。學生只有端正了對體育課的態(tài)度，才能夠以充沛的精力面對體育教學。但是，在目前的體育教學中，學生的學習態(tài)度不夠積極，大部分學生依舊將時間放在了如何提高自己的各科成績上，對體育教學采取了忽視的態(tài)度，忽視了體育運動的必要性，因而導致教學質量不高。除此之外，部分學生由于性格的原因，不喜歡體育運動，而教師也沒有激發(fā)學生運動的措施，導致學生害怕上體育，對體育產生厭學的心理，從而導致學生的學習質量，教師的教學質量得不到明顯的提高。其次，由于現(xiàn)在社會競爭壓力較大，學生的學習時間也較為緊湊，大部分的學生除了在學校要學習的知識外，課下還有其他要學習的內容，而這些在一點程度上抑制了學生的興趣發(fā)展和阻礙了學生的運動潛能的激發(fā)，不利于學生運動意識的提高。

（三）教學方式不夠新穎

體育教師的教學也是影響教學質量的因素。古板、老舊的教學方式會降低學生的課堂動力，從而導致學生的課堂態(tài)度敷衍，因而需要教師創(chuàng)新教學方式，多采取新穎的教學模式開展教學。在目前的高中體育課堂中，大部分的教學采用的方式是：在完成了教學大綱指定的教學任務之后進行“放養(yǎng)”的策略，讓學生進行自由活動，而這樣的形式嚴重的浪費了教學時間和學習時間，導致高中體育教學質量不高。

二、新課程改革下提高高中體育教學質量的幾點教學策略

（一）更新教學觀念，豐富教學內容

在現(xiàn)在的高中體育教學中，教師要意識到體育教學的開展不是為了提高學生的成績，而是為了加強學生的運動意識，指導學生正確的運動技巧，激發(fā)學生的運動興趣，引導學生養(yǎng)成良好的運動習慣和幫助學生放松大腦和身體，因此，傳統(tǒng)的教學思想不應該貫徹于新課程改革背景下的教學課堂，因而現(xiàn)代體育教學思想，教學觀念要做出相應的改變。為此，在具體的教學實踐中，教師首先要充分的尊重學生的主體地位，了解每位學生對體育的看法，貫徹培養(yǎng)學生良好的運動習慣養(yǎng)成的教學方針，深刻認識到體育教育對學生發(fā)展的促進作用。其次，教師要結合學生的具體學習情況有針對性地進行教學調整和擴充，讓學生在運動過程中放松，在放松中學習，從而促進學生的全面發(fā)展。最后，高中的體育教師要做好班主任的工作，要與班主任和其他教師協(xié)商學生的運動時間，以此來給予學生充分的運動時間，確保學生基本的運動條件，以此為高中體育課堂教學的開展打造一個良好的開端，進而提高教學質量。另外，教師還要加強與學生的溝通，在溝通過程中促進彼此之間的了解，在溝通過程中為學生灌輸健康學習的意識，以此潛移默化地加強學生的運動意識，進而提高學生的學習效果。新課改背景下，教師要不斷與時俱進，緊跟時代發(fā)展的步伐，更新自身的教學理念，挖掘時代性教學元素，不斷豐富教學內容。

（二）設計小游戲，激發(fā)學生體育興趣

在高中體育課程開展的過程中，學生興趣的激發(fā)是提高教學質量的關鍵因素。學生的學習興趣，關系著學生能否積極主動地融入課堂教學，能否積極主動地參加課堂活動。高中體育教師要深入挖掘生活中的教學素材，貼近生活、貼近實際，彰顯體育教學的親和力，凸顯體育課程的接地氣性，拉近教學與學生的距離，激發(fā)學生對體育課程的興趣，調動課堂參與度。為此，教師首先要做的一點就是要激發(fā)學生的學習興趣。為此，在課程開始之前，教師可以設計一些小游戲吸引學生的目光，提高學生的興趣。例如，教師可以融入一些童年游戲，如丟沙包、跳皮筋等，以此引發(fā)學生童年的回憶，同時也能夠讓學生在游戲的過程中得到短暫的運動，進而激發(fā)學生的學習興趣。除此之外，教師在教學過程中，要安排一些必要的體能測試，以了解學生基本的體能情況，從而有針對性地進行教學。當然，體能測試可以適當?shù)厝谌胍恍┯螒颉＠绯艘恍┍匾捏w能測試項目之外，教師還可以在其中添加女生踢毽子、集體跳繩、接力賽，男生足球、籃球、乒乓球等活動，以此來了解和發(fā)展學生的體育愛好，進而讓學生感受到體育課的趣味和魅力，讓學生能夠愛上運動，形成正確的運動觀念，以此提高學生的學習質量。

（三）教導簡單方法，提高教學效果

對于高中生來說，其主要目標是高考中能夠考出一個好成績，故此，學生的學習壓力都很大。而體育課本身節(jié)數(shù)就較少，需要學生課外鍛煉，而由于學生能夠分給體育鍛煉的時間較少，教師要幫助學生在短時間內達到最有效的鍛煉效果，并能夠引導學生正確規(guī)范地鍛煉。因此，教師需要在體育課堂中教授學生一些簡單的運動方法，以此促進學生良好習慣的養(yǎng)成和教學質量的提高。例如，教師在指導學生做仰臥起坐的時候，會發(fā)現(xiàn)大部分學生喜歡將頭抱住然后運動，其實正確的方式是雙手交叉抱于胸前，這樣才能在起坐的時候控制腹部發(fā)力。又如學生在跑步的時候，可以發(fā)現(xiàn)學生沒有跑前做拉伸的意識，因而導致學生跑步過程容易受傷也容易累，因此，教師要教導學生跑步之前要做拉伸動作，例如單腳站起，將另一只腳往后勾以此達到大腿拉伸的效果等，為運動做好準備工作。除此之外，教師還可以引導學生制定運動計劃，引導學生科學合理地安排運動強度，以此來教導學生如何有效地進行鍛煉，進而提高學生的身體素質，促進學生學習質量的提高。

（四）開展小組模式，提高學生動力

在高中體育課程開展的過程中，教師可以實行小組模式的教學策略。新課程改革背景下的高中體育課堂要尊重學生的主體地位，而小組教學模式是尊重學生課堂主體地位的有效體現(xiàn)。小組模式的開展，可以促進學生之間的交流，充分地給予學生的課堂主動性，讓學生能夠在小組合作完成一個項目的過程中，體會到合作體育的魅力，體會到競技的魅力，進而激發(fā)學生的主動性，從而提高教學效果。例如，高中體育會涉及田徑類的項目，為此，教師就可以以三人或五人一組進行綁腿跑的比賽，以此吸引學生興趣。教師還可以以四人為小組進行接力賽，讓學生領悟合作精神。又如，高中會有一些足球，籃球的教學，教師就可以劃分小組，讓學生組與組之間進行比賽，以此讓學生體會到體育精神，充分調動學生的動力，讓學生愛上體育、愛上運動。另外，教師在進行一些比賽活動之后，要給予獲勝的小組一些獎勵，以此保持學生的進取心，增強學生的團隊意識，讓學生能夠更加積極主動地參與到教學活動中，進而提高學生的身體素質。

（五）開展教學評價，促進學生反思

在高中體育教學開展的過程中，教師要積極地開展教學評價，以此促進學生和教師在學習和教學中的反思。教師在開展教學評價的過程中，要注意全面性與有效性。全面性主要指學生要全面，正確地認識自己的運動能力和運動成長。為此，教師可以通過師生評價，生生互評，自評等多種方式，讓學生從教師、同學和自己的角度認知自己。有效性具體是指學生是否將所學習的體育知識內化，是否取得了一定的效果。為此，教師可以通過評價學生的學習過程，活動參與積極性，課堂學習感受等，以此讓學生進行有效的學習。通過這樣的方式，可以有效地對學生起到督促的作用，讓學生能夠提高學習效果。

三、結束語

綜上所述，在新課程改革背景下，提升高中體育教學質量是現(xiàn)代教學發(fā)展的趨勢，也是現(xiàn)代教學需要努力的方向。高中生面臨著升學的壓力和負擔，需要配合以必要的體育教學活動幫助學生舒緩身心，放松情緒，幫助學生形成健康的心態(tài)，提高學生的身體素質。高中體育教師要將多元化的教學模式融入課堂教學中，通過創(chuàng)新教學方式方法，增加靈活、趣味的體育活動來提高高中體育教學的感召力，調動學生的參與熱情和積極性，提高教學效果。教師要不斷更新教學理念，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學方式，挖掘生活中的教學素材，將其融入教學過程中，提高教學的親和力，推動體育課程的良性發(fā)展。高中體育教學質量的提高，可以有效的滿足高中學生的身體素質需求，有效地加強學生的體育意識，有助于學生綜合素質的提高，為學生今后的學習和生活打下了堅實的基礎。因此，在今后的教學中，教師要時刻關注體育教學質量，不斷的依據(jù)教學實際進行教學調整和完善，進而不斷地保持教學質量的提高和促進學生全面發(fā)展。