張晨光 高天 濟源職業(yè)技術(shù)學院

籃球運動不僅是高校體育教學的重要內(nèi)容，也是高校學生課余生活的重要組成部分，基于籃球運動的校內(nèi)比賽也不斷豐富，是對學生進行籃球訓練的重要契機。教師可以利用校內(nèi)比賽帶來的機遇，合理地運用籃球快攻戰(zhàn)術(shù)，提高學生戰(zhàn)術(shù)運用意識，提高籃球比賽成績，促進大學生籃球運動素質(zhì)全面發(fā)展。

一、高校校內(nèi)比賽中應(yīng)用籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的影響因素

高校校內(nèi)比賽中應(yīng)用籃球快攻戰(zhàn)術(shù)要收到較好的效果，需要深入解讀影響快攻戰(zhàn)術(shù)的影響因素，進而根據(jù)這些因素提高快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用成效。

（一）個體成員素質(zhì)

大學生校內(nèi)比賽中籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用首先與運動員個體運動素質(zhì)有關(guān)，個體成員的技術(shù)直接影響著快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用。個體成員的技術(shù)主要包括傳球技術(shù)、投球技術(shù)和跑跳等配套動作，個體成員技術(shù)水平越高，越有利于快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，籃球運動技術(shù)能夠幫助運動員抓住稍縱即逝的時機，進而提高整個球隊的籃球快攻戰(zhàn)術(shù)水平，取得較好的運動成績。

（二）核心成員素質(zhì)

籃球運動中，核心成員在快攻戰(zhàn)術(shù)中發(fā)揮著不可取代的作用。基于核心成員在快攻戰(zhàn)術(shù)中發(fā)揮的積極作用，核心成員的素質(zhì)顯得非常重要，核心成員技術(shù)水平越高，戰(zhàn)術(shù)意識越強，組織協(xié)調(diào)能力越高，快攻戰(zhàn)術(shù)取得的成效越大，能夠較好地發(fā)揮核心素養(yǎng)主導作用，實現(xiàn)對比賽的有效控制，使全隊成員形成一個有機的整體，提高籃球快攻戰(zhàn)術(shù)效率。

（三）全隊戰(zhàn)術(shù)配合

籃球運動是一項集體對抗性運動，需要全體成員高度配合，形成一個有機的整體。因此，校內(nèi)比賽中籃球快攻戰(zhàn)術(shù)離不開全隊戰(zhàn)術(shù)配合，需要隊員改變個人主義思想，講究戰(zhàn)術(shù)配合，不斷提高全體隊員籃球技術(shù)水平，能夠在籃球比賽中學會配合，使團隊力量發(fā)揮到最大程度，能夠及時抓住比賽中對方的防守漏洞，及時地借助快攻戰(zhàn)術(shù)達到取勝的目的。

二、大學生校內(nèi)比賽中籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用

大學生校內(nèi)比賽中籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)影響因素，不斷提高學生個體素養(yǎng)，發(fā)揮核心隊員凝聚力，在反復(fù)的快攻戰(zhàn)術(shù)訓練中，提高快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效果。

（一）提高隊員個體素質(zhì)

大學生校內(nèi)籃球比賽中，快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用應(yīng)從隊員個體層面入手，奠定快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)。首先，提高隊員技術(shù)水平。校內(nèi)籃球比賽中，快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用是高層次的籃球訓練，它需要建立在運動員技術(shù)水平之上。教師應(yīng)基于快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的需要，不斷提高隊員整體籃球技術(shù)水平，能夠熟練地運用籃球技術(shù)；其次，培養(yǎng)隊員快攻意識。隊員具備了一定的籃球技術(shù)，還需要基于籃球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)配合的需要，強化隊員籃球比賽中的快攻戰(zhàn)術(shù)意識，并掌握快攻戰(zhàn)術(shù)基本理論，能夠在快攻戰(zhàn)術(shù)中保持高度的默契，提高快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用效率。

（二）發(fā)揮核心隊員凝聚力

基于核心隊員的影響力，校內(nèi)籃球比賽中應(yīng)充分發(fā)揮核心隊員凝聚力，使快攻戰(zhàn)術(shù)做到快速反應(yīng)。核心隊員應(yīng)由隊員自主推薦，綜合考慮核心隊員的各方面素質(zhì)，既要考慮核心隊員的個人技術(shù)水平和戰(zhàn)術(shù)意識，又要考慮核心隊員組織協(xié)調(diào)能力和人格魅力。再基于快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用，進行磨合訓練，從而使核心隊員價值更好地體現(xiàn)出來?？旃?zhàn)術(shù)需要發(fā)揮核心隊員主導作用，但要避免個人主義、英雄主義現(xiàn)象，讓核心隊員和全體成員保持高度協(xié)調(diào)，強化集體主義觀念。

（三）進行常態(tài)化戰(zhàn)術(shù)訓練

校內(nèi)籃球比賽中，快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用需要全隊形成一個整體。這就需要基于快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的需要進行常態(tài)化戰(zhàn)術(shù)訓練，提高隊員默契度。首先，借助案例提高快攻戰(zhàn)術(shù)理論素養(yǎng)。全隊應(yīng)借助籃球快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用案例，在觀摩基礎(chǔ)上組織隊員探究快攻戰(zhàn)術(shù)理論，從而提高全體隊員戰(zhàn)術(shù)理論素養(yǎng)，并結(jié)合隊員實際，形成相對成熟的快攻戰(zhàn)術(shù)；其次，進行常態(tài)化訓練?？旃?zhàn)術(shù)的應(yīng)用需要改變紙上談兵的做法，結(jié)合校內(nèi)籃球比賽進行快攻戰(zhàn)術(shù)訓練，在比賽中將快攻戰(zhàn)術(shù)理論和實踐結(jié)合起來。快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用訓練應(yīng)根據(jù)不同的場景，根據(jù)比賽現(xiàn)場實際靈活地調(diào)整戰(zhàn)術(shù)，使戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用做到靈活多變。

（四）進行有效的配合訓練

大學生校內(nèi)比賽中，籃球快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用應(yīng)基于籃球運動的集體性特點，對隊員進行有效的配合訓練。配合訓練時，應(yīng)根據(jù)隊員各自的優(yōu)勢，強化隊員在快攻戰(zhàn)術(shù)中的任務(wù)分工，以及臨場的分工調(diào)整等訓練，從而提高隊員在快攻中的默契度。配合訓練應(yīng)強化學生團隊意識，將個人置于集體之中，避免快攻戰(zhàn)術(shù)中的個人主義傾向和英雄主義做法，通過有效的配合訓練，讓快攻戰(zhàn)術(shù)達到最佳的應(yīng)用效果。同時，又要發(fā)揮核心隊員的組織作用，使快攻戰(zhàn)術(shù)做到靈活多變。

（五）采用靈活的組織形式

大學生校內(nèi)比賽中，籃球快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)注重優(yōu)化組織形式，根據(jù)不同的比賽場景靈活地采用合適的快攻戰(zhàn)術(shù)組織形式，常見的組織形式包括長傳快攻、短傳快攻和運球突破快攻等。

長傳快攻。長傳快攻組織形式是在籃球比賽中，隊內(nèi)球員在后場獲得籃球后，快速地將籃球傳給進入對方場所以進行偷襲的同伴，從而在配合中達到取勝的目的。長傳快攻戰(zhàn)術(shù)需要進攻隊員具有奔跑優(yōu)勢，以及具備長傳球速度優(yōu)勢，以突破對方的防守。長傳快攻以偷襲為主要表征，效果顯著。

短傳快攻。短傳快攻是基于隊員在防守過程中，獲得籃球后，借助奔跑優(yōu)勢和短促的傳接球，以快速行進到對方籃下進行攻籃的戰(zhàn)術(shù)配合。短傳快攻戰(zhàn)術(shù)與長傳快攻相比，速度相對較慢，參與配合的隊員人數(shù)也較多，但具有配合靈活的優(yōu)勢，戰(zhàn)術(shù)配合的形式多樣，能夠起到出其不意的效果。

運球突破快攻。運球突破快攻與其他兩種組織形式不同，主要以個人攻擊為主。隊員在獲得籃球后，難以及時地將球傳給隊員，從而根據(jù)比賽實際快速地尋求推進機會，以尋找合適的配合的機會，或者根據(jù)比賽現(xiàn)場情況創(chuàng)造機遇。運球突破快攻應(yīng)避免個人主義，強化隊員戰(zhàn)術(shù)配合意識。

三、結(jié)語

總之，大學生校內(nèi)比賽給快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用創(chuàng)造了機遇。快攻戰(zhàn)術(shù)的應(yīng)用應(yīng)深入解讀影響因素，根據(jù)多元化影響因素采取有效的應(yīng)用策略，既從隊員個體層面入手，提高隊員個人籃球運動技術(shù)，培養(yǎng)比賽中快攻意識，又要發(fā)揮核心隊員凝聚力，并在比賽實踐中運用快攻戰(zhàn)術(shù)理論，將理論和實踐有機結(jié)合起來，并改變單一化的快攻戰(zhàn)術(shù)組織形式，將長傳快攻、短傳快攻和運球突破快攻等有機結(jié)合起來，讓校內(nèi)比賽成為快攻戰(zhàn)術(shù)應(yīng)用的實踐場，為學生在重大比賽中取得優(yōu)良的成績奠定基礎(chǔ)，全面提高籃球運動競技性，讓學生賽出成績。