常雪，王琪，栗聖凱

（山西工程職業(yè)學院，山西 太原030000）

隨著我國社會的持續(xù)發(fā)展，教育行業(yè)的教育理念也在不斷更新，對于現(xiàn)階段的教育行業(yè)來說，對學生進行道德教育，培養(yǎng)學生的道德素質是重要任務。當前，社會越來越重視德育工作，高職院校必須注重對學生進行德育教育。德育教育是一項重大且復雜的任務，高職院校應先從建設德育教師隊伍做起。

一、職業(yè)院校德育教師隊伍建設的重要性

（一）德育是教學的基本

在對學生的教育中，德育是教學中最基本的任務，社會非?？粗厝瞬诺牡赖滤?。在對學生進行德育教育的過程中，只有教師自身的道德水平得到學生的認可，學生才會聽從教師的教誨，因此，高職院校的德育教師需要有極高的道德素養(yǎng)和明確的職業(yè)觀念，需要切實關注學生的德育發(fā)展水平。

高職院校教師在教學過程中更加注重對學生專業(yè)技能的培養(yǎng)，在同等教育時長下，道德素養(yǎng)培養(yǎng)的時間變少。現(xiàn)階段學生的道德教育上升到了一個新的高度，因此高職院校應建設一支專門的德育教師隊伍，分別從課堂上和生活上對學生進行德育教育。

（二）培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)

高職院校部分學生的學習水平相較于本科高校的學生稍顯不足。部分學生所接受的教育和受到的關注較少，而造成這些不足的原因可能來自多個方面，例如家庭原因、同伴影響、教師關注程度不足等。對于高職院校的德育教師來說，要堅定所有學生在本質上都是好學生的信念，只有堅定此種信念，德育教師才能正確對所有學生進行德育教育，學生才能夠改掉之前養(yǎng)成的壞習慣，養(yǎng)成較高標準的道德素養(yǎng)［1］。

（三）增強教師師德與職業(yè)素養(yǎng)建設

在現(xiàn)階段的高職院校中，德育教育是教師非常重要的工作內容之一，教師應改變只教知識不教德行的模式，在深化“立德樹人”的基礎上，高職院校的德育工作內容在不斷擴大，許多工作任務都被納入到德育工作中。新媒體時代下，“00 后”學生多元價值取向與主流價值觀的沖突愈發(fā)明顯，對學生進行德育教育工作的環(huán)境越發(fā)復雜，教師的德育技能也需要隨之更新。總的來說，一支完善的德育教師團隊能夠相互扶持，有利于營造高職院校整體教育氛圍，有利于促進高職院校師德師風建設，只有樂教善教的教師才能教出樂學善學的學生。

（四）提升高職院校的實力水平

隨著社會的不斷發(fā)展，高職院校形成了相當?shù)囊?guī)模，高職院校每年都會向社會輸送大量的人才。因此，高職院校之間的競爭也越發(fā)激烈，在激烈的競爭環(huán)境中，高職院校必須提高自己的育人水平。高職院校除了需提升職業(yè)技能技術培育水平，還需提升道德育人水平，一支強大的德育教師隊伍能夠極大地提高學生的道德水平，從軟實力上提升學校的競爭力。

二、新媒體視域下高職院校德育教師隊伍建設的思考

德育工作在高職院校的教育中具有非常重要的作用，但是，現(xiàn)階段高職院校的德育工作還存在一些問題。在互聯(lián)網(wǎng)和新媒體的快速發(fā)展下，高職院校在建設德育教師隊伍時也可以充分利用新媒體，具體路徑如下：

（一）通過新媒體建立一體化德育教育管理工作

在高職院校德育教師隊伍的建設中，德育工作涉及了許多方面，其中許多工作內容存在互相重合的部分，學校在對德育工作的分配管理中如果不能充分利用教師資源，構建協(xié)同創(chuàng)新、多方互動的體系，易導致人力資源的浪費。因此，在新媒體視域下，應建立校內一體化德育教育管理，以黨委統(tǒng)一領導，相關德育主管部門主要負責，思政課程教師為先鋒，在專業(yè)課程中落實課程思政，以學生干部為輔助，有利于德育工作的順利開展以及教師的專業(yè)發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)的普及使學?？梢酝ㄟ^互聯(lián)網(wǎng)統(tǒng)籌德育工作，實現(xiàn)了德育工作管理效率的最大化。例如學校可以將學生生活中的德育教育和學習上的德育教育進行區(qū)分管理，由校團委干部進行統(tǒng)一領導和工作分配，讓班主任和輔導員以及其他德育教師分別負責不同方面的德育管理工作。通過這種工作管理方式，德育教師有更多的時間用來提升自己的工作能力和工作素養(yǎng)［4］。

（二）搭建平臺，構建模塊化內容

高校應充分利用信息技術，構建線上德育平臺，比如微信公眾號、微博等，在上述平臺上大力宣傳德育內容，設立政治、法律、民生等專欄，學校定期更新內容，引入社會熱點時事，選擇具有話題性的問題來進行師生互動。例如“教師與學生如何相處”“教師如何利用好節(jié)慶日開展德育教育”等專題，以供教師與學生按需查看德育內容，以新媒體平臺作為培養(yǎng)德育教師的載體，由教師觀看并學習，以此強化自身德育教育能力。

還可以讓教師負責撰寫專欄內容，使教師從“閱讀學習者”變成“撰寫分享者”，分享自己在德育實踐中與學生相處的點點滴滴，反思總結經驗，分享自己在開展德育教育中的妙招，比如“學生宿舍矛盾”“大學生戀愛問題”等。教師撰寫文章，分享自己觀點和看法的過程，就是對“德育”深入思考并總結的過程，學習其他教師的德育手段，也能提升自己的德育水平。

（三）利用新媒體對德育教師開展培訓

1.通過新媒體培養(yǎng)德育教師的職業(yè)技能

針對高職院校的德育教師在德育工作方面存在的知識儲備不全面、教學方法不正確等問題，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的便利性對德育教師開展線上培訓，例如學校可以組織教師開展網(wǎng)課培訓。讓教師在工作的同時不斷提升自己的職業(yè)技能。德育教師則需要提高自主學習的意識，不斷利用閑暇時間提升自己的職業(yè)道德水平。此外，對德育教師來說，互聯(lián)網(wǎng)能夠使自己與其他教師之間的聯(lián)系更加密切、方便，彼此之間能夠隨時交流學習心得，做到互相進步。

2.培養(yǎng)德育教師新媒體的使用技巧

在新媒體環(huán)境下，德育教師需要積極利用新媒體進行教學。在德育教育的過程中，部分教師的教學方法過于單一，教學手段也較為陳舊。學生往往更喜歡新鮮的事物，因此德育教師在教學過程中也應引入新媒體，增加教學的趣味性，提高學生在德育課堂上的專注度，提升教學效率。例如德育教師可以將課本上的德育知識制作成課件，在課件中穿插各種圖片、視頻，引入一些真實具體的案例，使德育教育更生動。比如新冠肺炎疫情下，各地醫(yī)療隊紛紛馳援武漢，展現(xiàn)了萬眾一心抗擊疫情的決心，教師可通過給學生播放相關視頻，培養(yǎng)學生的家國情懷和民族自豪感。學生對新媒體平臺較為青睞，德育教師也可以選取一些網(wǎng)絡上比較熱門的事件讓學生展開討論，培養(yǎng)學生正確的道德價值觀。

3.培養(yǎng)德育教師熟練運用新媒體風格

新媒體和傳統(tǒng)媒體在內容和風格上存在差異，在新媒體時代，學生更適應新媒體的風格，德育教師也需要了解新媒體的風格并將之巧妙運用，在教育風格上進行創(chuàng)新突破。新媒體具有以下特點：第一，內容生動。從素材收集、內容形式等方面來看，用多樣的表情包、圖片、視頻等代替大面積的文字描述，色彩更鮮明、內容更豐富、形式更新穎，用圖片或視頻來代替繁多的文字說明；第二，風格精簡。新媒體風格比較精簡，能對內容分類分層，并逐一羅列，讓內容充實且精簡；第三，內容豐富。在新媒體背景下，教師可以從生活中取材，每個生活現(xiàn)象都是社會、經濟、民生的反映，可以引導學生透過現(xiàn)象看本質，引導學生樹立正確的三觀。

（四）在新媒體環(huán)境下對德育教師進行工作考核

德育教育是一項時間較長但見效較慢的教育工作，部分德育教師的工作成果在短時間內得不到展現(xiàn)，易對自己的教學方法和教學成果產生懷疑。德育教育工作無法見效還導致德育工作者在每年度或者每學期中的評優(yōu)評先中占不到優(yōu)勢，甚至被忽略。因此，高職院校應改進對德育工作者教學成果的考核方式，利用互聯(lián)網(wǎng)做出針對性的改進。例如可以在對德育教師的考核環(huán)節(jié)中引入學生評價，要求學生針對德育教師的工作作出評價，如果學生對教師的評價良好，證明教師的工作進展非常順利［5］。另一方面，對學生進行德育考核也是檢驗德育教師工作的重要方法。

特定情況下，學校還可建立德育教師工作共享表格，要求德育教師每天將自己的工作成果、工作心得和啟發(fā)填寫在共享表格中，通過此種方法激勵德育教師認真執(zhí)行德育教育工作。

（五）要求德育教師通過新媒體持續(xù)關注學生動態(tài)

隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，德育教育也面臨著更多挑戰(zhàn)，例如由于互聯(lián)網(wǎng)的影響，學生會接收到許多負面信息，給學校的德育教育工作造成影響，但互聯(lián)網(wǎng)同樣為德育教育工作帶來了許多便利。與其他教師不同，德育教師的主要任務是關注學生的身心健康和道德發(fā)展，因此，德育教師需要有高度的工作自覺，主動關注學生的各方動態(tài)，互聯(lián)網(wǎng)能幫助德育教師方便、快捷地關注學生的最新動態(tài)。例如德育教師可以在自己的班級中建立班級群，在群內通知各項事宜，德育教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)及時和學生家長聯(lián)系，形成家校聯(lián)合管理模式［6］。通過互聯(lián)網(wǎng)做到對學生方便、快捷的管理。

三、結語

綜上所述，在社會對人才素質需求不斷提升的背景下，高職院校的德育教育變得愈發(fā)重要。在互聯(lián)網(wǎng)時代，學?？梢酝ㄟ^新媒體對德育教師隊伍中存在的問題進行針對性建設和管理，從而有效提升德育教師的工作素養(yǎng)。