馮姝鑫

（黑河學院，黑龍江 黑河 164300）

一、中俄經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展與現(xiàn)狀

蘇聯(lián)解體后，中俄兩國繼承了蘇聯(lián)與中國的外交關(guān)系并逐步向良好態(tài)勢發(fā)展[1]。1991年12月27日，中俄兩國在莫斯科簽署了《會談紀要》，確認俄羅斯與中國的良好關(guān)系；1996年中俄建立“戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”；2001年簽署了《中俄睦鄰友好合作條約》；2011年建立平等信任、相互支持、共同繁榮、世代友好的全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系；2014年形成了元首年度互訪的慣例，建立了總理定期會晤，標志著中俄全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系進入新階段；2019年6月5日，中俄兩國關(guān)系提升為“新時代全面戰(zhàn)略協(xié)作伙伴關(guān)系”。隨著中俄兩國關(guān)系的日漸穩(wěn)定、堅韌，中國和俄羅斯已經(jīng)成為世界上互信程度最高、協(xié)作水平最高、戰(zhàn)略價值最高的一對大國。中俄兩國在政治、文化、科技、經(jīng)濟貿(mào)易等各領(lǐng)域的合作越來越緊密，特別是中俄雙邊貿(mào)易合作作為中俄關(guān)系的重要組成部分，兩國共同繁榮發(fā)展的重要保障，近年來更是呈現(xiàn)全方位、寬領(lǐng)域、高水平的發(fā)展?？傮w來看，中俄經(jīng)貿(mào)合作經(jīng)過20多年的發(fā)展，已成為高度互補、相互依存的經(jīng)濟合作伙伴，并已步入發(fā)展快車道。2018年，中俄貿(mào)易額突破1000億美元，2019年超過1100億美元，2020年新冠疫情在全球范圍內(nèi)蔓延，國際整體經(jīng)濟受到影響，但中俄經(jīng)貿(mào)合作經(jīng)受住了疫情考驗，雙邊貨物貿(mào)易額保持在1000億元以上，達到1077.7億美元，這一組組數(shù)字更加凸顯了中俄關(guān)系的堅韌和和兩國經(jīng)貿(mào)合作的發(fā)展?jié)摿?。并且中國在俄羅斯外貿(mào)中的占比也進一步提升，截至2020年，中國已經(jīng)連續(xù)11年穩(wěn)居俄羅斯第一大貿(mào)易伙伴國地位[2]。在“一帶一路”的倡議下，中俄兩國也在積極開辟新的貿(mào)易合作領(lǐng)域，例如，用原油運輸管道代替了傳統(tǒng)的油氣貿(mào)易，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)合作也逐步變?yōu)閷r(nóng)業(yè)技術(shù)進行投資[3]，并且未來幾年，中俄雙方還將加強在裝備制造、航天等高精領(lǐng)域的合作，并將大數(shù)據(jù)、互聯(lián)網(wǎng)、智慧城市等數(shù)字經(jīng)濟領(lǐng)域作為新的合作增長點。

二、中俄經(jīng)貿(mào)合作背景下俄語專業(yè)人才的市場需求

俄語人才的需求在我國建國初期經(jīng)歷了一股熱潮后，到上世紀六十年代后出現(xiàn)了下降，而后由于俄羅斯經(jīng)濟陷入低潮，我國在俄語人才的需求方面一直處于低迷狀態(tài)，俄語人才的教育和培養(yǎng)也不溫不火。進入新世紀，俄羅斯在普京的帶領(lǐng)下，經(jīng)濟逐漸走向振興，在外交上中俄雙方形成了戰(zhàn)略伙伴關(guān)系，兩國間進入了發(fā)展和交往的良好時期，中國“一帶一路”倡議的提出與實施，將中俄合作進一步推向高峰。市場對俄語人才的需求隨之增加，俄語人才的價值得到了體現(xiàn)，這也給了高校俄語人才培養(yǎng)一個重新發(fā)展的機會，與市場需求不相適應(yīng)的陳舊的俄語教育問題也隨之而來。

（一）俄語人才市場服務(wù)的需求類型

俄語專業(yè)就業(yè)的主要方向是師范類和非師范類。然而社會對俄語教師的需求很有限，絕大多數(shù)人要以俄語為工具，進入非教育部門工作，如：貿(mào)易、旅游、科技航天等。受行業(yè)特點的影響，旅游業(yè)對俄語人才的專業(yè)要求并不高，而科技和航天等高精尖領(lǐng)域?qū)Χ碚Z人才的需求在“精”不在“多”。俄語人才的主要需求還是在日益蓬勃發(fā)展的中俄貿(mào)易，特別是近幾年電商發(fā)展進入紅利期，跨境平臺為中俄貿(mào)易額的增長發(fā)揮了巨大的作用。在未來幾年內(nèi)，跨境電商平臺和國際物流領(lǐng)域?qū)⑿枰罅慷碚Z人才。劉玉鳳（2018）中俄邊境貿(mào)易俄語人才市場服務(wù)需求調(diào)查與啟示獲得的調(diào)查信息進行數(shù)據(jù)分析研究，我們可以較為全面的了解中俄經(jīng)貿(mào)合作背景下俄語專業(yè)人才的市場需求[4]。調(diào)查結(jié)果顯示，對俄貿(mào)易市場對俄語人才的需求主要集中在市場業(yè)務(wù)銷售（41.8%）、電子商務(wù)（32.7%）、項目管理（12.7%）；從服務(wù)需求特征來看，口譯是俄語人才市場的主體需求，其次是文案，最后是筆譯。這是由貿(mào)易行業(yè)的從業(yè)特點來決定的，因為貿(mào)易的主要方式是溝通和商務(wù)談判，因此中俄貿(mào)易市場對俄語人才的需求是具備語言交際能力和貿(mào)易業(yè)務(wù)能力的復合型人才。這樣，在我國對俄貿(mào)易領(lǐng)域就迫切需要有高專業(yè)素質(zhì)的“俄語+商貿(mào)”復合型人才。如何把握時機，改革俄語人才培養(yǎng)方案，確定行之有效的培養(yǎng)策略，滿足市場對俄語人才的需求已是當務(wù)之急。

（二）俄語人才需求地域的擴大

以前，俄語畢業(yè)生培養(yǎng)和就業(yè)地都主要集中在東北，特別是一些邊境口岸城市，在小額貿(mào)易和一般貿(mào)易中發(fā)揮著較大的作用，這些企業(yè)通常規(guī)模較小、國際化運行程度較低，對俄語人才并沒有太高的專業(yè)要求，俄語人才在這一類公司中也并沒有長遠的發(fā)展[5]。隨著中俄經(jīng)貿(mào)合作領(lǐng)域的擴大，南方省市經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展速度快，近幾年與俄羅斯的貿(mào)易往來大大增多，并且國內(nèi)南、北進出口公司、各類企業(yè)對俄貿(mào)易公司擴大經(jīng)營規(guī)模，并逐漸走向正規(guī)化?，F(xiàn)在上海、寧波、義烏、廣州、海南等南方各省市對經(jīng)貿(mào)俄語人才的需求也很大。如今，國內(nèi)南、北進出口公司、各類企業(yè)相繼感到俄語人才缺乏，紛紛到各高校尋求經(jīng)貿(mào)俄語人才。

三、“俄語+經(jīng)貿(mào)”復合型俄語人才的培養(yǎng)途徑

隨著對俄貿(mào)易合作領(lǐng)域的不斷擴大，如何培養(yǎng)適應(yīng)中俄貿(mào)易合作與發(fā)展的復合型俄語人才是各類高校面臨的重要任務(wù)。高校僅僅開設(shè)傳統(tǒng)的經(jīng)貿(mào)俄語課程已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在社會對經(jīng)貿(mào)俄語人才的需求，采用有針對性俄語人才培養(yǎng)策略，進行專業(yè)俄語人才培養(yǎng)模式的改革十分必要[6]。目前，許多開設(shè)俄語專業(yè)的院校，除了開設(shè)俄語專業(yè)外，一些高校也都開設(shè)了“俄語+經(jīng)貿(mào)”的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)目標是使學生不但具有熟練使用俄語語言的技能，還要懂商貿(mào)專業(yè)，以提高學生的就業(yè)能力。

然而，達到這樣的能力要求不是一蹴而就的，需要從學生入學起就制定科學的教學目標，創(chuàng)新培養(yǎng)方式，將俄語專業(yè)和經(jīng)貿(mào)專業(yè)有效的結(jié)合。

（一）打造教學團隊，保證教學質(zhì)量

教師是保證人才質(zhì)量的關(guān)鍵因素，要想培養(yǎng)出優(yōu)秀的“俄語+經(jīng)貿(mào)”復合型俄語人才，一支“雙師型”的專業(yè)教師隊伍是必不可少的。然而，打造這樣的雙師型教師隊伍不是一朝一夕的工作，高校中大部分俄語教師沒有從事中俄貿(mào)易的實踐經(jīng)驗，對商貿(mào)理論知識也不知曉。在這種情況下，我們可以將俄語專業(yè)教師和經(jīng)貿(mào)專業(yè)教師進行整合，由不同專業(yè)的教師開展不同專業(yè)的課程。為了保證教學的質(zhì)量，教師之間的跨專業(yè)教研必不可少，只有互相商討教學方式、方法，取長補短，才能將兩項專業(yè)相互融合，達到教學目的。與此同時，學校要鼓勵年輕的俄語教師進修商貿(mào)專業(yè)，有條件的學校更要鼓勵教師赴俄進修或到對俄貿(mào)易公司乃至俄羅斯從事貿(mào)易實踐，全力打造一支優(yōu)秀的“雙師型”教學團隊。

（二）優(yōu)化基礎(chǔ)課程，扎實語言基礎(chǔ)知識

俄語學生入學時，98%的學生為零基礎(chǔ)，俄語又是語法相當復雜的一門語言，在大學四年內(nèi)能培養(yǎng)出優(yōu)秀的俄語人才，老師和學生都要付出很大的艱辛[6]。因此，高校要對基礎(chǔ)課程進行優(yōu)化，合理的課程體系是完成教學任務(wù)的有效保障。學生入學后在低年級階段主要進行俄語語言知識教學、聽說技巧性訓練、基本筆譯技能訓練和俄羅斯國情知識的普及。經(jīng)過培養(yǎng)，學生要具備如下能力：

第一，具備扎實的俄語語言基礎(chǔ)知識和基本理論。

第二，熟練的俄語聽、說、讀、寫、譯的交際能力；

第三，掌握俄語國家及中國國家歷史、文化、文學及相關(guān)人文和社會方面的基礎(chǔ)知識，具備一定的跨文化交際能力。

為了讓學生在有限的時間內(nèi)盡可能的全面打好語言基礎(chǔ)，為后期的商貿(mào)專業(yè)俄語語言提升做準備，基礎(chǔ)課程階段高校必須在教材選擇，課程安排上進行合理的安排。該階段主要修讀《基礎(chǔ)俄語》《俄語語音》《俄語聽力》《俄語口語》《初級俄語寫作》《俄羅斯國情與文化》，注重傳授俄語基礎(chǔ)知識，對學生進行全面的、嚴格的基本技能訓練。

（三）開設(shè)商貿(mào)俄語及商貿(mào)專業(yè)課程，培養(yǎng)復合型俄語人才

中俄經(jīng)貿(mào)合作大環(huán)境下需要的是“一技多能”的復合型經(jīng)貿(mào)俄語人才?！耙患肌笔侵付碚Z水平，包括日常交流、口譯、筆譯能力；“多能”是指俄語人才的各方面綜合能力。例如，了解俄羅斯經(jīng)濟、政治、文化特點；具備良好的獨立與俄羅斯客戶溝通的能力；熟練的使用電腦及網(wǎng)絡(luò)平臺進行俄語文獻查找及俄文文字處理能力，同時還要具備對外貿(mào)易專業(yè)的技能，通曉國際外貿(mào)規(guī)則與慣例和進行國際商務(wù)談判的能力。

商貿(mào)專業(yè)課程要體現(xiàn)對俄商貿(mào)特點，服務(wù)中俄經(jīng)貿(mào)發(fā)展市場的需求?，F(xiàn)階段中俄經(jīng)貿(mào)發(fā)展對俄語人才的培養(yǎng)提出了更加嚴格的要求，即俄語人才應(yīng)當具有較高的綜合素質(zhì)，他們不僅要能夠使用俄語進行交流，還要掌握貿(mào)易活動的實踐操作，俄語人才進入貿(mào)易公司后承擔的工作不僅僅是翻譯，而且要兼作業(yè)務(wù)員、售后服務(wù)，一般都要具備獨立完成業(yè)務(wù)訂單的能力。因此，在學生的培養(yǎng)過程中，要在中、高年級繼續(xù)強化語言基本功，學習俄語專業(yè)知識。同時，有針對性地學習商貿(mào)俄語、商務(wù)俄語函電、跨文化商務(wù)交際俄語等相關(guān)專業(yè)方向課知識，掌握基本的國際貿(mào)易知識，了解中國和俄羅斯貿(mào)易實務(wù)，讓學生掌握對俄貿(mào)易流程，俄羅斯的貿(mào)易制度和規(guī)則。商貿(mào)專業(yè)的教育必須要順應(yīng)時代，例如，在大數(shù)據(jù)時代背景下，數(shù)據(jù)共享為跨境電商平臺提供了發(fā)展的機會，對俄跨境電商已成為中國對外出口的重要組成部分，因此，一名適合社會發(fā)展的好的俄語人才，就不僅要懂俄語，懂得國際貿(mào)易，還要具備電子商務(wù)平臺操作與運營能力。

（四）開展實習實踐，積累商貿(mào)實戰(zhàn)經(jīng)驗

當前，俄語畢業(yè)生就業(yè)的普遍問題就是一些到外貿(mào)企業(yè)就業(yè)的學生缺乏實踐能力，很難快速進入工作角色，這個問題反映出高校經(jīng)貿(mào)俄語人才培養(yǎng)往往只注重理論，缺乏實踐操作[7]。因此，學校要積極尋找與對俄貿(mào)易企業(yè)創(chuàng)辦聯(lián)合辦學的機會，讓學生不但可以在學校中學習知識，還可以在企業(yè)中得到實踐和鍛煉的機會，在實習過程中縮短課本知識和實踐工作之間的距離，讓學生畢業(yè)后即可具備就業(yè)或自主創(chuàng)業(yè)的能力。并且，高校在商貿(mào)俄語人才培養(yǎng)上需要增加實踐環(huán)節(jié)與素質(zhì)拓展創(chuàng)新實踐教學方面的課程比例，學生的實踐不僅僅是在畢業(yè)年級安排實習，而是要貫穿整個學習階段。比如在二年級結(jié)束時，學生就已經(jīng)具備了簡單的俄語溝通能力，可以在假期適當安排實踐機會，讓他們慢慢接觸與俄語有關(guān)的行業(yè)，一方面可以通過實踐填補理論的不足，另一方面學生也可以積累一些社會經(jīng)驗。而三年級、四年級的高年級階段，他們具備了一些商業(yè)貿(mào)易知識，就可以進入商貿(mào)公司進行實踐，為以后從事中俄貿(mào)易打基礎(chǔ)。只有理論和實踐有效結(jié)合的教學，才能培養(yǎng)出“會語言、精領(lǐng)域”，能在中俄貿(mào)易往來中體現(xiàn)價值的德才兼?zhèn)涞膰H化高端語言服務(wù)人才。