樊如意

【摘要】現(xiàn)如今，素質(zhì)課改不斷深入，小學階段數(shù)學課程教學呈現(xiàn)出全新面貌，更加注重小學生數(shù)學思維、品質(zhì)建設(shè)。而主題圖作為數(shù)學教材具體內(nèi)容，將其合理利用于小學數(shù)學教學中，呈現(xiàn)的課堂效果十分顯著。鑒于此，筆者主要圍繞主題圖在小學數(shù)學教學中的應(yīng)用展開有效分析，從而為廣大數(shù)學教師優(yōu)化教學策略提供重要依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學;教材;主題圖;策略

引言

主題圖是小學數(shù)學主要教學內(nèi)容，在新時期教學背景下，教師利用主題圖展開課堂教學，能夠有效訓練學生數(shù)學思維，提高小學生數(shù)學應(yīng)用能力。教師的利用主題圖，將抽象性的數(shù)學知識，以具象的方式呈現(xiàn)給小學生，從而使數(shù)學課堂更加生動。

一、準確把握主題圖的內(nèi)涵

小學數(shù)學教材中的主題圖都是編者精心挑選和編排的，有著豐富的內(nèi)容和深刻的含義，是重要的教學資源。要想使主題圖的價值得到充分體現(xiàn)，教師在備課時要對主題圖進行深入的研究，弄清其對教學活動的輔助作用，進而準確理解和把握它的內(nèi)涵，在此基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合學生的興趣愛好、學習水平，以及具體的生活和生產(chǎn)情境，來組織和開展教學活動。比如，教學“年、月、日”這一節(jié)知識時，教材中加入了由幾個畫面組成的一幅主題圖，圖的上半部分是地球繞太陽公轉(zhuǎn)的天文現(xiàn)象，下半部分是幾名學生的生活場景和討論情境，從這幅圖可以看出這節(jié)課的知識是數(shù)學和天文相結(jié)合的，而且?guī)酌麑W生的對話中有一句“這些都要用到年、月、日的有關(guān)知識”，更表明了這節(jié)課的知識與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系。因此，教師利用這幅主題圖輔助教學時，應(yīng)當對其內(nèi)涵有正確的認識，從數(shù)學學科的特點出發(fā)，分析數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，如果沒有從數(shù)學的角度來分析這幅圖，就有可能偏離教學目標。因此，利用主題圖開展數(shù)學教學活動，教師一定要從數(shù)學的角度出發(fā)，去審視和分析主題圖的內(nèi)容，這樣才能了解編者的意圖，才能引導學生用數(shù)學的眼光去觀察主題圖，才能使主題圖的價值得到挖掘和體現(xiàn)。

二、適時呈現(xiàn)，發(fā)揮教材主題圖的最大功效

現(xiàn)在，教材中的每個知識點都適配上與知識相關(guān)的主題圖。但是主題圖并非都要在新課開始時就急于向?qū)W生呈現(xiàn)，而是要根據(jù)學生的具體情況以及教學內(nèi)容的需要做出合理的調(diào)整。比如教學五年級上冊《異分母分數(shù)加減法》的內(nèi)容時，這節(jié)課緊扣異分母分數(shù)加減法為載體，重點培養(yǎng)學生轉(zhuǎn)化的思想方法。教師可以適當?shù)叵冉o學生復(fù)習同分母分數(shù)加減法的運算題型，接著向?qū)W生出示一道異分母分數(shù)的加法或減法題目，鼓勵學生分組討論，交流應(yīng)該怎么算，然后試算答案是什么，并總結(jié)出計算的方法。最后教師再適時向?qū)W生呈現(xiàn)主題圖，讓他們用自己總結(jié)的方法去計算。這樣學生一方面強化了新知識，另一方面還體驗到成功感。因此教師在選用主題圖進行教學時，務(wù)必要捕捉到適宜的時機和環(huán)節(jié)，才能充分發(fā)揮教材主題圖的最大功效。當然，教師在使用教材主題圖的時候，往往只是利用了主題圖的一次運用，就是局限于發(fā)揮主題圖探究新知的作用。其實，還可以繼續(xù)開發(fā)主題圖的二次運用，不斷提升學生的數(shù)學技能。比如在教學六年級上冊《圖形的變換》內(nèi)容時，教師可以讓學生先觀察主題圖，并說說圖形的特征。接著，指導學生根據(jù)圖形的變換把這些圖形適當分類，于是教師很自然地引出本單元新課內(nèi)容，這可以說是一次運用。當本單元內(nèi)容學完以后，教師還可以讓學生再次觀察這幅主題圖，用自己所學的圖形變換的知識合理對這些圖形的設(shè)計進行分析，以提升他們對分數(shù)的基本性質(zhì)的應(yīng)用技能，不斷強化所學知識的作用與價值。

三、借助現(xiàn)代信息技術(shù)，讓主題圖“活”起來

新教材中在每個章節(jié)都有不少主題圖，但是這些主題圖都不是動態(tài)的畫面，只能呈現(xiàn)出一種結(jié)果的形式，而無法體現(xiàn)事物的動態(tài)過程。因此教師要著力把教材中靜態(tài)的主題圖和學生富有創(chuàng)造性的學習活動有機結(jié)合起來，將教材“主題圖”的情境真正融入整個課堂教學中去，不斷調(diào)動學生參與課堂的積極性，使它成為促進學生學習知識的新方式和拓寬學生學習能力的有效途徑。在具體的教學實踐中，教師最常用的方法是借助現(xiàn)代信息技術(shù)，將主題圖設(shè)計成多媒體教學課件。首先，通過多媒體輔助教學，教師可以把枯燥的教材內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)樯鷦佑腥さ漠嬅?，有效地激發(fā)學生探究新知的學習興趣。其次，教師應(yīng)著力挖掘主題圖的教學價值，積極創(chuàng)設(shè)學生感興趣的情境，創(chuàng)造學生多動手的機會，引導他們親身去感悟、體驗生活中的數(shù)學，從而實現(xiàn)更好的教學效果。比如在教學六年級上冊《統(tǒng)計圖的選擇》的內(nèi)容時，主題圖呈現(xiàn)了條形統(tǒng)計圖、折線統(tǒng)計圖和扇形統(tǒng)計圖，這時教師可以采取多媒體教學的形式，分別動態(tài)演示教材中三個不同的統(tǒng)計實例，真正讓主題圖“活”起來了。

四、恰當把握主題圖中蘊涵的思想情感教育

小學階段的思想教育應(yīng)當融會貫通于每個學科，形成齊抓共管的教育合力。小學數(shù)學教師要牢抓“教書育人”的雙重職責，有效挖掘數(shù)學教材內(nèi)容，結(jié)合教材中的“主題圖”的教育教學資源，適時捕捉時機對學生進行思想情感教育。比如在教學六年級下冊《比例尺》時，教材主題圖出現(xiàn)了有關(guān)臺灣島的地圖，教師可以引導學生掌握線段比例尺的知識，同時還可以適當介紹一下臺灣的有關(guān)歷史人文知識，進一步明確臺灣自古以來就是我國神圣的不可分割的領(lǐng)土，培養(yǎng)學生的愛國主義情感。

五、進一步創(chuàng)新和優(yōu)化主題圖

雖然，在目前小學數(shù)學教材中，包含了豐富的主題圖，為小學生學習數(shù)學提供了便利條件。然而，隨著小學生年齡增長，知識視野不斷開闊，對待的事物的新鮮程度也發(fā)生一定變化，因此，數(shù)學教師在利用主題圖展開課堂教學時要，應(yīng)當定期創(chuàng)新和優(yōu)化主題圖，結(jié)合數(shù)學教材具體內(nèi)容，進一步改編主題圖，從而使圖片內(nèi)容與素質(zhì)教育需求相符合。

結(jié)語

總之，通過教學中對主題圖的充分利用，學生不僅學會了如何收集信息，分析信息，處理信息，還培養(yǎng)了學生嚴謹求實、勇于探索的科學精神。同時，學生的語言表達能力、合作能力和學習數(shù)學的能力也得到了提高，使師生共同體驗到了成功的快樂。

參考文獻：

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