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        高校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐

        2021-11-20 23:31:49趙巖高凱升
        紅豆教育 2021年18期
        關(guān)鍵詞:課程融合思政教育

        趙巖 高凱升

        【摘要】高校體育課程是高校教育階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一,且隨著當(dāng)前社會(huì)大家對(duì)于身體健康的愈加關(guān)注,體育課程也受到越來(lái)越高的重視。體育課與思政教育之間是有著極為緊密的聯(lián)系。因此將課程思政的相關(guān)內(nèi)容與高校體育教學(xué)相融合也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)提升的一種不錯(cuò)選擇。

        【關(guān)鍵詞】課程思政視域;高校體育課程;體育課程教學(xué);思政教育;課程融合

        引言:高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)以及不斷提升自身職業(yè)技能的同時(shí)也需要具備足夠健康的體魄,與此同時(shí)在精神層次也需要有較高的修養(yǎng),只有如此學(xué)生才能真正擔(dān)負(fù)起幫助進(jìn)行祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的重則。

        一、課程思政視域下高校體育課程與思政教育的融合構(gòu)成

        (一)教導(dǎo)學(xué)生能夠更加團(tuán)結(jié)

        很多體育項(xiàng)目都是需要多人合作才能完成的,比如說(shuō)籃球,足球,排球等等。同一個(gè)隊(duì)伍的成員為了一個(gè)共同的信念以及目標(biāo)來(lái)進(jìn)行奮斗,為此可能會(huì)有一些自我犧牲,在不斷進(jìn)行磨合的過(guò)程中都變得更有擔(dān)當(dāng),也能夠更加包容他人,對(duì)自身責(zé)任以及定位會(huì)更明確,最終的結(jié)果就是學(xué)生之間變得更加團(tuán)結(jié)了。

        (二)引導(dǎo)學(xué)生變得更有拼搏精神

        體育教學(xué)過(guò)程中因?yàn)樯眢w一直在受到磨煉,學(xué)生在疲累的情況下難免會(huì)有想要放棄的時(shí)候,但受到其他同學(xué)的鼓舞,再加上體育本身就帶有的一點(diǎn)競(jìng)技元素,學(xué)生會(huì)在極限情況下不斷進(jìn)行自我突破,最終在任何事情上也都會(huì)更有拼搏精神,不會(huì)那么輕易地想要退縮。

        (三)增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

        在進(jìn)行體育課程教導(dǎo)的過(guò)程中,高校體育教師難免會(huì)引入一些國(guó)家隊(duì)為國(guó)爭(zhēng)光的事例,這些事例不僅僅帶給學(xué)生體育能力方面的進(jìn)步,學(xué)生還會(huì)被其中所包含的濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷感染。比如說(shuō)觀看比賽視頻,國(guó)家隊(duì)會(huì)的比賽勝利之后會(huì)奏國(guó)歌,升國(guó)旗,這一刻學(xué)生心中是對(duì)祖國(guó)的自豪。這對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的增強(qiáng)是非常有利的。

        (四)增強(qiáng)學(xué)生不斷堅(jiān)持的奮斗精神

        體育課程整體上考察的是學(xué)生的體能,尤其是很多體育內(nèi)容都需要進(jìn)行重復(fù)性地訓(xùn)練,才能使得相應(yīng)的動(dòng)作足夠精準(zhǔn),才能不斷獲得自我的突破。因此高校的體育教學(xué)在落實(shí)過(guò)程中還會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持奮斗的精神,學(xué)生每一次對(duì)自我惰性的戰(zhàn)勝都是奮斗精神的作用在發(fā)揮。

        二、課程思政視域下高校體育課程與思政教育融合的措施

        (一)要注意在體育教學(xué)中宣揚(yáng)相應(yīng)的精神價(jià)值

        課程思政視域下高校體育課程要與思政教育相融合需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)相應(yīng)的精神價(jià)值體系進(jìn)行宣揚(yáng),同時(shí)將相關(guān)的精神真正融入到一些體育教學(xué)項(xiàng)目中,鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)也提升其在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)。比如說(shuō)在進(jìn)行排球教學(xué)的過(guò)程中,體育囧事就可以在相關(guān)的理論課堂上為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員以及其在參賽期間的一些優(yōu)秀表現(xiàn),通過(guò)這些事跡來(lái)幫助學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié),愛(ài)國(guó),堅(jiān)持這些排球精神有所體會(huì)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的思政教育是需要與學(xué)生的體育素養(yǎng)提升融合在一起的,這其中包含了學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解,自身的體育技能等等,因此高校體育課程與思政教育融合還需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育課程的教學(xué),幫助學(xué)生能夠在不斷提升自身體育能力的過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣,進(jìn)而在其他事物上也能夠更自覺(jué),自律。

        (二)高校體育課程與思政教育融合還可以借助多媒體落實(shí)

        高校的體育課程在教學(xué)過(guò)程中不僅僅有戶外的鍛煉,訓(xùn)練,室內(nèi)的理論教學(xué)以及技巧分析等也是極為重要的。在進(jìn)行這些課程內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中,體育教師可以借助于多媒體的力量來(lái)幫助學(xué)生能夠?qū)w育項(xiàng)目中的思政理念有更深的理解。比如說(shuō)教師要為學(xué)生介紹乒乓球的比賽規(guī)則,在進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解,為了讓學(xué)生對(duì)乒乓球比賽的規(guī)則有更深刻的理解,可以搜集一些視頻給學(xué)生觀看。當(dāng)然,所選擇視頻資源的內(nèi)容,應(yīng)當(dāng)盡量以國(guó)際乒聯(lián)發(fā)布的為主。

        課程思政視域下,就教學(xué)工作而言,教師在講解基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí),還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入有關(guān)愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)的視頻作為教學(xué)資源,確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到提升,同時(shí)可以養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。例如,教師可以搜集往年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排的比賽錄像,讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻體會(huì)到體育競(jìng)技不僅僅是比賽,更是體育精神最好的體現(xiàn)。作為教師,要注意從旁引導(dǎo),充分解讀女排精神,并讓學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴。

        (三)提煉體育課程德育元素,對(duì)接思政育人功能

        課程思政視域下,德育教育同樣也是教學(xué)重點(diǎn)之一,例如教師在組織開(kāi)展有關(guān)排球?qū)m?xiàng)的教學(xué)活動(dòng)中,教師需要基于排球?qū)m?xiàng)的教學(xué)內(nèi)容,有效融入德育元素,以保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到提升?,F(xiàn)有排球教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生練習(xí)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作為主要方式進(jìn)行開(kāi)展,不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)和包容精神。排球思政課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)克服這一影響,改革現(xiàn)有排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則,讓學(xué)生盡可能多地參與到排球比賽中,實(shí)現(xiàn)排球德育功能。此外,教師還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行教學(xué),賦予團(tuán)隊(duì)不同成員不同的責(zé)任,通過(guò)系統(tǒng)的排球課程學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、相互包容、共同成長(zhǎng)以及責(zé)任意識(shí)和健全人格。

        結(jié)束語(yǔ):課程思政視域下,教師在組織開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中,為了達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo),,從根本上進(jìn)行創(chuàng)新,有效利用各類教學(xué)手段。在這種前提下,對(duì)高校體育課程與思政教育的融合教育需要更為深入的研究,結(jié)合當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新。

        參考文獻(xiàn):

        [1]王晶.民辦高校體育教學(xué)與課程思政融合的探索與實(shí)踐[J].文體用品與科技,2020, No.439(06):174-175.

        [2]黃躍仙.民辦高校思想教育與通識(shí)教育同向融合的路徑探究[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(電子版),2019,000(006):P.163-164.

        作者簡(jiǎn)介:趙巖,1982/08,性別:男,民族:漢族,籍貫:遼寧鞍山,職稱:講師,學(xué)歷:研究生,主要研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)。

        高凱升,1988/05,性別:男,民族:漢族,籍貫:遼寧大連,職稱:講師,學(xué)歷:研究生,主要研究方向:運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)。

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