趙巖　高凱升

【摘要】高校體育課程是高校教育階段非常重要的教學(xué)內(nèi)容之一，且隨著當(dāng)前社會(huì)大家對(duì)于身體健康的愈加關(guān)注，體育課程也受到越來(lái)越高的重視。體育課與思政教育之間是有著極為緊密的聯(lián)系。因此將課程思政的相關(guān)內(nèi)容與高校體育教學(xué)相融合也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素養(yǎng)提升的一種不錯(cuò)選擇。

【關(guān)鍵詞】課程思政視域;高校體育課程;體育課程教學(xué);思政教育;課程融合

引言：高校學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課程知識(shí)以及不斷提升自身職業(yè)技能的同時(shí)也需要具備足夠健康的體魄，與此同時(shí)在精神層次也需要有較高的修養(yǎng)，只有如此學(xué)生才能真正擔(dān)負(fù)起幫助進(jìn)行祖國(guó)未來(lái)建設(shè)的重則。

一、課程思政視域下高校體育課程與思政教育的融合構(gòu)成

（一）教導(dǎo)學(xué)生能夠更加團(tuán)結(jié)

很多體育項(xiàng)目都是需要多人合作才能完成的，比如說(shuō)籃球，足球，排球等等。同一個(gè)隊(duì)伍的成員為了一個(gè)共同的信念以及目標(biāo)來(lái)進(jìn)行奮斗，為此可能會(huì)有一些自我犧牲，在不斷進(jìn)行磨合的過(guò)程中都變得更有擔(dān)當(dāng)，也能夠更加包容他人，對(duì)自身責(zé)任以及定位會(huì)更明確，最終的結(jié)果就是學(xué)生之間變得更加團(tuán)結(jié)了。

（二）引導(dǎo)學(xué)生變得更有拼搏精神

體育教學(xué)過(guò)程中因?yàn)樯眢w一直在受到磨煉，學(xué)生在疲累的情況下難免會(huì)有想要放棄的時(shí)候，但受到其他同學(xué)的鼓舞，再加上體育本身就帶有的一點(diǎn)競(jìng)技元素，學(xué)生會(huì)在極限情況下不斷進(jìn)行自我突破，最終在任何事情上也都會(huì)更有拼搏精神，不會(huì)那么輕易地想要退縮。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神

在進(jìn)行體育課程教導(dǎo)的過(guò)程中，高校體育教師難免會(huì)引入一些國(guó)家隊(duì)為國(guó)爭(zhēng)光的事例，這些事例不僅僅帶給學(xué)生體育能力方面的進(jìn)步，學(xué)生還會(huì)被其中所包含的濃濃的愛(ài)國(guó)主義情懷感染。比如說(shuō)觀看比賽視頻，國(guó)家隊(duì)會(huì)的比賽勝利之后會(huì)奏國(guó)歌，升國(guó)旗，這一刻學(xué)生心中是對(duì)祖國(guó)的自豪。這對(duì)于學(xué)生愛(ài)國(guó)主義精神的增強(qiáng)是非常有利的。

（四）增強(qiáng)學(xué)生不斷堅(jiān)持的奮斗精神

體育課程整體上考察的是學(xué)生的體能，尤其是很多體育內(nèi)容都需要進(jìn)行重復(fù)性地訓(xùn)練，才能使得相應(yīng)的動(dòng)作足夠精準(zhǔn)，才能不斷獲得自我的突破。因此高校的體育教學(xué)在落實(shí)過(guò)程中還會(huì)不斷增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)持奮斗的精神，學(xué)生每一次對(duì)自我惰性的戰(zhàn)勝都是奮斗精神的作用在發(fā)揮。

二、課程思政視域下高校體育課程與思政教育融合的措施

（一）要注意在體育教學(xué)中宣揚(yáng)相應(yīng)的精神價(jià)值

課程思政視域下高校體育課程要與思政教育相融合需要在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中不斷對(duì)相應(yīng)的精神價(jià)值體系進(jìn)行宣揚(yáng)，同時(shí)將相關(guān)的精神真正融入到一些體育教學(xué)項(xiàng)目中，鍛煉學(xué)生身體素養(yǎng)的同時(shí)也提升其在道德品質(zhì)方面的修養(yǎng)。比如說(shuō)在進(jìn)行排球教學(xué)的過(guò)程中，體育囧事就可以在相關(guān)的理論課堂上為學(xué)生介紹一些優(yōu)秀的排球運(yùn)動(dòng)員以及其在參賽期間的一些優(yōu)秀表現(xiàn)，通過(guò)這些事跡來(lái)幫助學(xué)生對(duì)團(tuán)結(jié)，愛(ài)國(guó)，堅(jiān)持這些排球精神有所體會(huì)。當(dāng)然對(duì)學(xué)生的思政教育是需要與學(xué)生的體育素養(yǎng)提升融合在一起的，這其中包含了學(xué)生對(duì)于體育知識(shí)的了解，自身的體育技能等等，因此高校體育課程與思政教育融合還需要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生體育課程的教學(xué)，幫助學(xué)生能夠在不斷提升自身體育能力的過(guò)程中養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣，進(jìn)而在其他事物上也能夠更自覺(jué)，自律。

（二）高校體育課程與思政教育融合還可以借助多媒體落實(shí)

高校的體育課程在教學(xué)過(guò)程中不僅僅有戶外的鍛煉，訓(xùn)練，室內(nèi)的理論教學(xué)以及技巧分析等也是極為重要的。在進(jìn)行這些課程內(nèi)容教學(xué)的過(guò)程中，體育教師可以借助于多媒體的力量來(lái)幫助學(xué)生能夠?qū)w育項(xiàng)目中的思政理念有更深的理解。比如說(shuō)教師要為學(xué)生介紹乒乓球的比賽規(guī)則，在進(jìn)行簡(jiǎn)單的理論講解，為了讓學(xué)生對(duì)乒乓球比賽的規(guī)則有更深刻的理解，可以搜集一些視頻給學(xué)生觀看。當(dāng)然，所選擇視頻資源的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)盡量以國(guó)際乒聯(lián)發(fā)布的為主。

課程思政視域下，就教學(xué)工作而言，教師在講解基礎(chǔ)體育知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)適當(dāng)引入有關(guān)愛(ài)國(guó)主義精神培養(yǎng)的視頻作為教學(xué)資源，確保學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到提升，同時(shí)可以養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動(dòng)精神。例如，教師可以搜集往年奧運(yùn)會(huì)中國(guó)女排的比賽錄像，讓學(xué)生通過(guò)觀看視頻體會(huì)到體育競(jìng)技不僅僅是比賽，更是體育精神最好的體現(xiàn)。作為教師，要注意從旁引導(dǎo)，充分解讀女排精神，并讓學(xué)生可以產(chǎn)生共鳴。

（三）提煉體育課程德育元素，對(duì)接思政育人功能

課程思政視域下，德育教育同樣也是教學(xué)重點(diǎn)之一，例如教師在組織開(kāi)展有關(guān)排球?qū)ｍ?xiàng)的教學(xué)活動(dòng)中，教師需要基于排球?qū)ｍ?xiàng)的教學(xué)內(nèi)容，有效融入德育元素，以保證學(xué)生的綜合素養(yǎng)可以得到提升?，F(xiàn)有排球教學(xué)過(guò)程中以學(xué)生練習(xí)單個(gè)技術(shù)動(dòng)作為主要方式進(jìn)行開(kāi)展，不利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、配合意識(shí)和包容精神。排球思政課程建設(shè)過(guò)程中應(yīng)克服這一影響，改革現(xiàn)有排球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則，讓學(xué)生盡可能多地參與到排球比賽中，實(shí)現(xiàn)排球德育功能。此外，教師還可以通過(guò)團(tuán)隊(duì)的形式進(jìn)行教學(xué)，賦予團(tuán)隊(duì)不同成員不同的責(zé)任，通過(guò)系統(tǒng)的排球課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生互幫互助、相互包容、共同成長(zhǎng)以及責(zé)任意識(shí)和健全人格。

結(jié)束語(yǔ)：課程思政視域下，教師在組織開(kāi)展體育教學(xué)工作的過(guò)程中，為了達(dá)到提高學(xué)生綜合素養(yǎng)的目標(biāo)，，從根本上進(jìn)行創(chuàng)新，有效利用各類教學(xué)手段。在這種前提下，對(duì)高校體育課程與思政教育的融合教育需要更為深入的研究，結(jié)合當(dāng)下教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行改革創(chuàng)新。

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作者簡(jiǎn)介：趙巖，1982/08，性別：男，民族：漢族，籍貫：遼寧鞍山，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，主要研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)。

高凱升，1988/05，性別：男，民族：漢族，籍貫：遼寧大連，職稱：講師，學(xué)歷：研究生，主要研究方向：運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)。