吳赴軍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，高職院校體育教學(xué)也在積極升級(jí)轉(zhuǎn)型，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)對(duì)于體育教學(xué)的改革要求，本文基于智能媒體背景下分析當(dāng)前高職院校體育教學(xué)改革的必要性、面臨的困境及實(shí)現(xiàn)路徑，為高職院校的體育教學(xué)改革提供參考，推動(dòng)學(xué)生的體育綜合能力。

【關(guān)鍵詞】高職體育教學(xué)改革;高職體育教學(xué)發(fā)展現(xiàn)狀;教學(xué)改革路徑;智能媒體技術(shù)

引言

2020年教育部發(fā)布的《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》要求“以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展、增強(qiáng)綜合素質(zhì)為目標(biāo)，堅(jiān)持健康第一的教育理念，推動(dòng)青少年文化學(xué)習(xí)和體育鍛煉協(xié)調(diào)發(fā)展，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人?！蹦壳埃覈?guó)高職院校的招生規(guī)模正在不斷擴(kuò)大，為促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，需要完善和健全體育課程教學(xué)，這是院校體育課程改革的重點(diǎn)內(nèi)容?？梢哉f(shuō)高職院校開展體育教學(xué)有著十分重要的意義，其不僅可以幫助學(xué)生樹立健康第一的思想，同時(shí)還可以促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)的提升。現(xiàn)代社會(huì)的工作與生活壓力過(guò)大，企業(yè)也看重人才的身心素養(yǎng)，所以高職院校的體育教學(xué)應(yīng)該深入改革，培養(yǎng)學(xué)生的身體素質(zhì)與心理承受能力，讓學(xué)生在如此激烈的競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出。

1高職院校體育教學(xué)改革的必要性

一方面學(xué)校開設(shè)體育課程是提學(xué)生身體素質(zhì)的有效措施。在如今科技快速發(fā)展的社會(huì)，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)滲入我們生活的各個(gè)方面，教育行業(yè)同樣如此，高校也在以智能媒體為載體，積極尋求轉(zhuǎn)型以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展。高職教育具有一定的特殊性，高職教育不僅要培養(yǎng)技能型和專業(yè)性人才，還要保證為社會(huì)源源不斷輸送身體素質(zhì)過(guò)硬的復(fù)合型人才。因此，高職院校的體育教學(xué)非常重要，高職院校的體育教學(xué)需要進(jìn)行改革創(chuàng)新，以此來(lái)滿足學(xué)生個(gè)性和身體發(fā)展的要求。另一方面有利于加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化和建設(shè)體育強(qiáng)國(guó)。國(guó)家出臺(tái)的一系列政策文件把學(xué)校體育工作放在突出位置，也有意提升社會(huì)對(duì)體育的重視程度，有利于構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。在智能媒體時(shí)代背景下，高職院校要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展，按照素質(zhì)要求進(jìn)行體育教學(xué)的改革是非常必要的。

2當(dāng)前高職院校體育教學(xué)發(fā)展困境

2.1體育教學(xué)課程建設(shè)不完善

目前，我國(guó)現(xiàn)行的高等職業(yè)學(xué)校體育課程有國(guó)家規(guī)定的課程標(biāo)準(zhǔn)和考核要求的，但是由于各個(gè)學(xué)校的發(fā)展水平參差不齊，導(dǎo)致職業(yè)院校體育學(xué)科教學(xué)改革根本不到位。首先，教材編寫不新穎。智能時(shí)代背景下，學(xué)校用的體育教程依然是老套的大眾化教程，市面上專門針對(duì)職業(yè)學(xué)生需求的體育的教材特別少，新型智能性的項(xiàng)目編寫也不夠直觀易懂嚴(yán)重影響我國(guó)體育教學(xué)事業(yè)的整體質(zhì)量。其次，教學(xué)內(nèi)容不充足。一些學(xué)校由于師資力量有限，體育課程的設(shè)置也是按照老師擅長(zhǎng)的專業(yè)去教授或者重復(fù)之前中小學(xué)開設(shè)的課程，不僅達(dá)不到體育教學(xué)的目標(biāo)還會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。最后，教學(xué)過(guò)程不平衡。在進(jìn)行體育教學(xué)的過(guò)程中，依然是教師處于中心地位，教師以掌握運(yùn)動(dòng)知識(shí)為目的地對(duì)學(xué)生授課，過(guò)于強(qiáng)調(diào)體育項(xiàng)目的技術(shù)性，缺乏科學(xué)的方法指導(dǎo)，忽視學(xué)生的德育與心理健康教育。

2.2學(xué)生個(gè)體差異性的不重視

高職院校體育教學(xué)的主體對(duì)象本身也是身體素質(zhì)和心理素質(zhì)具有很大差異的學(xué)生，平時(shí)也大多數(shù)時(shí)間也是在上實(shí)踐類的技術(shù)課程，對(duì)于體育課程的熱愛程度也是不同的。目前，高職院校像大多數(shù)高校一樣，開設(shè)的體育課分為必修和選修，按學(xué)分考核方式納入學(xué)業(yè)成績(jī)中。但是，不同水平的學(xué)生學(xué)習(xí)同一體育項(xiàng)目的掌握程度是不同的，有些學(xué)生跟不上教學(xué)進(jìn)度，學(xué)的效果不理想，而有些學(xué)生卻掌握的非常好，按照學(xué)校的單一以成績(jī)高低為體育課程評(píng)價(jià)方式，難免差強(qiáng)人意。當(dāng)前的選課制度也沒有按照學(xué)生所學(xué)專業(yè)特點(diǎn)開設(shè)對(duì)他們未來(lái)職業(yè)有益的體育項(xiàng)目，教學(xué)目標(biāo)也沒有根據(jù)生源的不同制定相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)與制度，甚至由于地區(qū)發(fā)展水平差異，有的高職院校沒有結(jié)合本校學(xué)生特點(diǎn)與興趣開發(fā)適合本校的校本課程，導(dǎo)致很多學(xué)生輕視體育課程，甚至不想學(xué)體育課程，學(xué)校體育課程教學(xué)改革停滯不前的現(xiàn)象顯而易見。

2.3文化知識(shí)理論傳授不到位

在體育課堂中，教師上課也多是以技能教育為主，學(xué)生們對(duì)于體育的科學(xué)理論知識(shí)理解不夠深入，體育意識(shí)也相對(duì)淡薄。在體育課堂上，教師為了教書任務(wù)而教，學(xué)生為了完成學(xué)業(yè)而學(xué)，嚴(yán)重違背國(guó)家倡導(dǎo)的“終生體育學(xué)習(xí)”與“快樂體育學(xué)習(xí)”理念，極大地影響了我國(guó)高職體育教學(xué)的深刻改革與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。隨著時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)前高職院校體育教學(xué)的重視技能輕視理論的現(xiàn)象非常常見，高職院校的體育教師也均是相關(guān)體育專業(yè)出身，教師主要傳授技能知識(shí)的技巧，沒有深入闡述其中的原理、功能與價(jià)值，新型的體育項(xiàng)目理論知識(shí)不了解，無(wú)法教授體育科學(xué)理論知識(shí)，給學(xué)生帶來(lái)體育文化知識(shí)不重要的刻板觀念，即使有些學(xué)校會(huì)采取紙質(zhì)書面考試，但僅僅流于形式，學(xué)生在考試的時(shí)候抄抄答案，不會(huì)用心學(xué)習(xí)體育理論知識(shí)，他們的目的也僅僅在于應(yīng)付考試，無(wú)法激起學(xué)生對(duì)于體育這門學(xué)科的熱情。

3高職體育教學(xué)改革的實(shí)現(xiàn)路徑

3.1互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職體育教學(xué)

當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展引起教育行業(yè)的變革，各種新興技術(shù)融入教學(xué)，也為高職院校的體育教學(xué)改革提供了全新的思路，以智能媒體為載體，加上各種技術(shù)手段融入體育課堂，會(huì)將高職體育教學(xué)轉(zhuǎn)化得多元化，也更加符合高職教育的特點(diǎn)（見圖1）。將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入高職體育教學(xué)中具有以下幾方面的優(yōu)勢(shì)：一是轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)。智能媒體時(shí)代下，可以將智能工具用于體育教學(xué)，教師不再是課堂中的主宰，主要負(fù)責(zé)組織與引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行體育技能的學(xué)習(xí)，而學(xué)生處于主體地位，能很大程度的依據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行教學(xué)。二是打破了教學(xué)模式。由于融入互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，學(xué)生上課不再受限于場(chǎng)地和時(shí)間，這使得教師與學(xué)生都能擁有更多的選擇權(quán)，有利于體育教學(xué)建設(shè)的創(chuàng)新性。學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)學(xué)習(xí)相應(yīng)的科學(xué)文化理論，不但可以重復(fù)觀看學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)自身的道德情感。三是適應(yīng)了新時(shí)代教學(xué)要求?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的融入，簡(jiǎn)單的體育器材的管理工作也將被智能化，學(xué)?？梢詼p少這方面的開支。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)智能化分析所構(gòu)建的學(xué)生的數(shù)據(jù)模型，能有效幫助教師了解每位學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)心理和外在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的特征，便于教師改進(jìn)教學(xué)和提供精準(zhǔn)教育服務(wù)。

圖1

3.2培養(yǎng)方案應(yīng)該適應(yīng)新時(shí)代要求

智能媒體背景下，學(xué)校在人才培養(yǎng)方案上，要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)改革對(duì)于培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要性。從學(xué)校層面上，高職院校要以學(xué)生未來(lái)職業(yè)為導(dǎo)向，積極推進(jìn)體育教學(xué)改革并給予體育腳步部門推進(jìn)改革的方案，制定的培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)符合社會(huì)發(fā)展的要求，努力按照相關(guān)文件政策踐行改革。從體育教學(xué)部門上，主管的體育教學(xué)部門要研究并制定可行性高的教學(xué)大綱，要緊扣時(shí)代要求與高職學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，制定適合當(dāng)下的體育教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)大綱也要符合高職學(xué)生的心理與健康發(fā)展。在教材的選取與設(shè)計(jì)上，建立完善的中小學(xué)到高職的體育知識(shí)體系，必須按照各個(gè)專業(yè)學(xué)生未來(lái)職業(yè)需要，進(jìn)行針對(duì)性的編寫，同時(shí)要避免教材內(nèi)容與中小學(xué)使用的體育教材過(guò)多地重復(fù)，并有計(jì)劃地反饋體育教學(xué)信息。從教育管理部門上，管理部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)體育課程教學(xué)制度的規(guī)范化和科學(xué)化，完善教師備課、上課制度及考核制度，建立常態(tài)化的教學(xué)研討制度，制定教師培訓(xùn)計(jì)劃和考察交流制度，讓教師可以從外界獲取新的教學(xué)信息和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極相應(yīng)國(guó)家對(duì)于高職體育教學(xué)的號(hào)召。

3.3教學(xué)設(shè)備需要進(jìn)行更新改造

想要實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)水平的提高，學(xué)校必須要提高體育教學(xué)的投入和硬件設(shè)施的建設(shè)。為了進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生身心素養(yǎng)與運(yùn)動(dòng)技能的提高，各高職院校必須要加大對(duì)體育教學(xué)的資金投入。學(xué)校應(yīng)大膽地創(chuàng)新融資渠道，吸引社會(huì)各界向高職院校體育設(shè)施建設(shè)的投入，盡力采籌集資金來(lái)改善校內(nèi)現(xiàn)有的體育硬件設(shè)施。要進(jìn)一步利用好學(xué)校的現(xiàn)有教學(xué)設(shè)施，進(jìn)一步建立健全體育設(shè)施的管理體制，盡最大所能為學(xué)生開展體育活創(chuàng)造條件，不斷滿足學(xué)生參與體育鍛煉的熱情和需求，為促進(jìn)廣大學(xué)生終身體育意識(shí)的樹立和提高打下重要而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在智能媒體時(shí)代下，高職院校也要加強(qiáng)學(xué)校的媒體設(shè)施建設(shè)，例如高職院校學(xué)可以在教室安裝相關(guān)媒體設(shè)施，可讓有條件的老師錄制精品課程發(fā)布在網(wǎng)上，不僅方便同學(xué)反復(fù)觀看與學(xué)習(xí)，也可加強(qiáng)學(xué)校的體育課程建設(shè)。學(xué)校還可以在體育訓(xùn)練場(chǎng)地安裝智能識(shí)別傳輸設(shè)備，可以強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程的監(jiān)督與管控，及時(shí)地獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以針對(duì)性全方面的了解學(xué)生，這是實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)改革的重要舉措。

4總結(jié)

智能媒體時(shí)代背景下，社會(huì)發(fā)展對(duì)當(dāng)代體育人才也提出新的要求，學(xué)生的訴求也在不斷的發(fā)生變化，因此高職院校體育教學(xué)應(yīng)該逐步強(qiáng)化教學(xué)的改革與創(chuàng)新，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的高素質(zhì)人才。高職院校要致力于學(xué)校的教學(xué)課程建設(shè)，改變從前的體育教學(xué)觀念，科學(xué)的定位體育課程的人才培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)校設(shè)施設(shè)備的建設(shè)與投入，以國(guó)家人才發(fā)展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，在實(shí)踐教學(xué)中突破目前體育教學(xué)改革的困境，讓學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量得到極大地提升，才能促進(jìn)體育教學(xué)改革邁上新的臺(tái)階，為實(shí)現(xiàn)國(guó)家現(xiàn)代化教育添磚加瓦。

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