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        用心耕耘 靜待花開

        2021-11-20 18:12:16沈慧
        紅豆教育 2021年22期
        關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)品質(zhì)班主任工作策略探究

        沈慧

        【摘要】高中階段不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要時(shí)期,更是學(xué)生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。高中生隨著年齡的增長,認(rèn)知能力也在逐步提升,心理發(fā)展日漸成熟。班主任要想提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平,不僅要注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化知識的傳授,更要善于培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。潛移默化地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),為學(xué)生日后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        【關(guān)鍵詞】高中生;班主任工作;學(xué)習(xí)品質(zhì);策略探究

        在高中階段,學(xué)生需要面對繁重的學(xué)習(xí)任務(wù),以及巨大的學(xué)業(yè)壓力,身心處于較為緊張的狀態(tài)。隨著教育教學(xué)改革的逐步深入,作為高中班主任,要能夠及時(shí)地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。既要能夠注重對學(xué)生進(jìn)行專業(yè)文化知識的傳授,關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)提升,更要善于培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

        班主任要能通過敏銳細(xì)致的觀察,真誠耐心的傾聽,深入地了解每一個(gè)學(xué)生,走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)心深入。真正幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的信心,最大限度地挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的潛能。潛移默化地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng),鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)。讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)給自己帶來的無限樂趣,為學(xué)生日后更好地發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、激發(fā)學(xué)生的探究欲望

        班主任要想提高課堂的教學(xué)效率,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性,就要能夠充分地挖掘?qū)W生的探究欲望。只有學(xué)生愿意主動積極地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中,這樣的學(xué)習(xí)才真正具有價(jià)值和意義。高中生對于未知的事物具有著強(qiáng)烈的好奇心,班主任要能懂得滿足學(xué)生的求知欲望,設(shè)計(jì)符合學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)的班級活動,最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

        比如,學(xué)生要想具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),就要能擁有對學(xué)習(xí)與知識的渴望,而這樣欲望能更好地刺激學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)與探究。教師要能根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識水平與能力,設(shè)計(jì)教學(xué)活動。讓學(xué)生在參與活動中,獲得心理上的滿足,幫助學(xué)生更好地樹立學(xué)習(xí)的信心。尤其是學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生,班主任要能給予這類學(xué)生更多的關(guān)愛,能用自己的實(shí)際行動去尊重他們。進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性與積極性,呵護(hù)學(xué)生身心更好地發(fā)展,為培養(yǎng)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)夯實(shí)基礎(chǔ)。

        二、樹立學(xué)生的合作意識

        高中階段,班級是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主要場所,而班主任是與學(xué)生相處時(shí)間較長的人。班主任要想培養(yǎng)學(xué)生具備優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),就要善于結(jié)合學(xué)校、班級的實(shí)際教育教學(xué)情況,開展多樣化的集體活動。讓學(xué)生在參與活動的過程中,懂得相互合作,更好地樹立學(xué)生的合作意識。從而有效地提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感,增強(qiáng)班集體的凝聚力。

        比如,當(dāng)學(xué)校舉行運(yùn)動會或者班級舉行各類慶祝節(jié)日活動的時(shí)候,班主任要能完全地放手讓學(xué)生自主進(jìn)行籌備與實(shí)施。班主任可以根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)、能力等,將學(xué)生分成不同的組別,明確學(xué)生具體的任務(wù)與分工,確?;顒痈玫剡M(jìn)行。組內(nèi)學(xué)生各司其職,組長可以根據(jù)具體的活動內(nèi)容,適時(shí)地調(diào)整各成員的分工與任務(wù)等。學(xué)生在參與活動的過程中,不僅能收獲到更多的知識,也學(xué)會了更好地與他人進(jìn)行溝通與交流,更有利于促進(jìn)學(xué)生形成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì),而這些真實(shí)的體驗(yàn)都是學(xué)生在課堂中所無法提及的。

        三、培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì)

        高中生隨著年齡的增長,思想變得日漸成熟,他們更渴望獨(dú)立,也更希望得到他人的認(rèn)可。但是,在現(xiàn)實(shí)生活中,家長為了讓學(xué)生能全身心地投入到學(xué)習(xí)中,總會幫助學(xué)生做好一切,很少去關(guān)注學(xué)生心里的真實(shí)想法。有的家庭會因?yàn)闇贤ú划?dāng),而導(dǎo)致親子關(guān)系較為緊張;也有的家庭由于過度地去溺愛學(xué)生,而使學(xué)生喪失了基本的生活自理能力,學(xué)生缺乏一定的意志品質(zhì)。

        長期以往,當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難時(shí),往往會選擇逃避,甚至?xí)霈F(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。因此,班主任要能準(zhǔn)確地把握好學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,注重培養(yǎng)學(xué)生具備良好的意志品質(zhì),進(jìn)而讓學(xué)生能以更飽滿的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)之中,這樣的學(xué)習(xí)效率才能變得更加高效。

        比如,班主任要懂得換位思考,明白學(xué)生的學(xué)習(xí)遠(yuǎn)不如想象中的那么簡單,繁忙的學(xué)業(yè)任務(wù)一個(gè)接著一個(gè)。如果學(xué)生的心理狀態(tài)不好,不僅學(xué)業(yè)水平無法提高,也會把自己弄得筋疲力盡。班主任要能及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化,耐心地與學(xué)生進(jìn)行交流,幫助學(xué)生慢慢地調(diào)整心態(tài)。高中生的學(xué)習(xí)態(tài)度以及習(xí)慣已趨于成熟,班主任要能抓住教育的契機(jī),引導(dǎo)學(xué)生不要給自己太大的心理負(fù)擔(dān)和壓力。在教育學(xué)生的時(shí)候,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的身上的優(yōu)點(diǎn)和閃光之處,應(yīng)該看到學(xué)生的進(jìn)步,不應(yīng)該對退步的學(xué)生耿耿于懷。真正能用平等的關(guān)系鼓勵(lì)學(xué)生,用和藹的語氣批評學(xué)生,讓學(xué)生從心底明白自己身上的不足,并樂于主動地進(jìn)行改正。

        總而言之,作為高中班主任,所承受與肩負(fù)的壓力以及責(zé)任是巨大的。面對繁瑣的教育教學(xué)事務(wù),班主任要善于及時(shí)地調(diào)整心態(tài),積極、樂觀地面對每天的工作與任務(wù),用自己的一顆真誠之心去對待每一個(gè)學(xué)生。善于激發(fā)學(xué)生的探究欲望,樹立學(xué)生的合作意識,培養(yǎng)學(xué)生的意志品質(zhì),關(guān)注學(xué)生身心全面、健康的發(fā)展。真正做到用心耕耘,靜待花開。

        參考文獻(xiàn):

        [1]康敏.給心靈一片蔚藍(lán)的天空——優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)品質(zhì)和心理品質(zhì)的實(shí)踐與思考[J].中學(xué)政治教學(xué)參考,2006年09期.

        [2]孫旭東.關(guān)黎.培養(yǎng)學(xué)習(xí)品質(zhì)是幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的關(guān)鍵[J].中小學(xué)心理健康教育,2017年07期.

        [3]李慶潔.托起脆弱的心靈承受風(fēng)雨的洗禮——淺談如何培養(yǎng)青少年心理承受力[J].魅力中國,2010年10期.

        [4]陳雁飛.新課標(biāo)視域中的“培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)”目標(biāo)解讀與教學(xué)方略思考[J].中國學(xué)校體育,2012年09期.

        [5]劉巍.淺析新形勢下高中班主任的班級管理藝術(shù)[J].昭通學(xué)院學(xué)報(bào),2017年S2期.

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