沈慧
【摘要】高中階段不僅是學生學習的重要時期,更是學生身心發(fā)展的關(guān)鍵階段。高中生隨著年齡的增長,認知能力也在逐步提升,心理發(fā)展日漸成熟。班主任要想提高學生的學業(yè)水平,不僅要注重對學生進行專業(yè)文化知識的傳授,更要善于培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀的學習品質(zhì)。幫助學生樹立學習的信心,最大限度地挖掘?qū)W生學習的潛能。潛移默化地提升學生的綜合素養(yǎng),為學生日后更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
【關(guān)鍵詞】高中生;班主任工作;學習品質(zhì);策略探究
在高中階段,學生需要面對繁重的學習任務(wù),以及巨大的學業(yè)壓力,身心處于較為緊張的狀態(tài)。隨著教育教學改革的逐步深入,作為高中班主任,要能夠及時地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念。既要能夠注重對學生進行專業(yè)文化知識的傳授,關(guān)注學生的學業(yè)提升,更要善于培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀的學習品質(zhì)。
班主任要能通過敏銳細致的觀察,真誠耐心的傾聽,深入地了解每一個學生,走進每一個學生的內(nèi)心深入。真正幫助學生樹立學習的信心,最大限度地挖掘?qū)W生學習的潛能。潛移默化地提升學生的綜合素養(yǎng),鍛煉學生的意志品質(zhì)。讓學生感受到學習給自己帶來的無限樂趣,為學生日后更好地發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。
一、激發(fā)學生的探究欲望
班主任要想提高課堂的教學效率,激發(fā)學生學習的主動性,就要能夠充分地挖掘?qū)W生的探究欲望。只有學生愿意主動積極地參與到學習當中,這樣的學習才真正具有價值和意義。高中生對于未知的事物具有著強烈的好奇心,班主任要能懂得滿足學生的求知欲望,設(shè)計符合學生心理發(fā)展特點的班級活動,最大限度地調(diào)動學生學習的主觀能動性。
比如,學生要想具備優(yōu)秀的學習品質(zhì),就要能擁有對學習與知識的渴望,而這樣欲望能更好地刺激學生進行自主學習與探究。教師要能根據(jù)學生已有的認識水平與能力,設(shè)計教學活動。讓學生在參與活動中,獲得心理上的滿足,幫助學生更好地樹立學習的信心。尤其是學習能力較弱的學生,班主任要能給予這類學生更多的關(guān)愛,能用自己的實際行動去尊重他們。進而激發(fā)學生的學習的主動性與積極性,呵護學生身心更好地發(fā)展,為培養(yǎng)學生形成優(yōu)秀的學習品質(zhì)夯實基礎(chǔ)。
二、樹立學生的合作意識
高中階段,班級是學生學習和生活的主要場所,而班主任是與學生相處時間較長的人。班主任要想培養(yǎng)學生具備優(yōu)秀的學習品質(zhì),就要善于結(jié)合學校、班級的實際教育教學情況,開展多樣化的集體活動。讓學生在參與活動的過程中,懂得相互合作,更好地樹立學生的合作意識。從而有效地提升學生的集體榮譽感,增強班集體的凝聚力。
比如,當學校舉行運動會或者班級舉行各類慶祝節(jié)日活動的時候,班主任要能完全地放手讓學生自主進行籌備與實施。班主任可以根據(jù)學生不同的性格特點、能力等,將學生分成不同的組別,明確學生具體的任務(wù)與分工,確保活動更好地進行。組內(nèi)學生各司其職,組長可以根據(jù)具體的活動內(nèi)容,適時地調(diào)整各成員的分工與任務(wù)等。學生在參與活動的過程中,不僅能收獲到更多的知識,也學會了更好地與他人進行溝通與交流,更有利于促進學生形成優(yōu)秀的學習品質(zhì),而這些真實的體驗都是學生在課堂中所無法提及的。
三、培養(yǎng)學生的意志品質(zhì)
高中生隨著年齡的增長,思想變得日漸成熟,他們更渴望獨立,也更希望得到他人的認可。但是,在現(xiàn)實生活中,家長為了讓學生能全身心地投入到學習中,總會幫助學生做好一切,很少去關(guān)注學生心里的真實想法。有的家庭會因為溝通不當,而導致親子關(guān)系較為緊張;也有的家庭由于過度地去溺愛學生,而使學生喪失了基本的生活自理能力,學生缺乏一定的意志品質(zhì)。
長期以往,當學生在學習上遇到困難時,往往會選擇逃避,甚至會出現(xiàn)破罐子破摔的現(xiàn)象。因此,班主任要能準確地把握好學生身心發(fā)展的規(guī)律,注重培養(yǎng)學生具備良好的意志品質(zhì),進而讓學生能以更飽滿的狀態(tài)投入到學習之中,這樣的學習效率才能變得更加高效。
比如,班主任要懂得換位思考,明白學生的學習遠不如想象中的那么簡單,繁忙的學業(yè)任務(wù)一個接著一個。如果學生的心理狀態(tài)不好,不僅學業(yè)水平無法提高,也會把自己弄得筋疲力盡。班主任要能及時地發(fā)現(xiàn)學生的心理變化,耐心地與學生進行交流,幫助學生慢慢地調(diào)整心態(tài)。高中生的學習態(tài)度以及習慣已趨于成熟,班主任要能抓住教育的契機,引導學生不要給自己太大的心理負擔和壓力。在教育學生的時候,班主任要善于發(fā)現(xiàn)學生的身上的優(yōu)點和閃光之處,應(yīng)該看到學生的進步,不應(yīng)該對退步的學生耿耿于懷。真正能用平等的關(guān)系鼓勵學生,用和藹的語氣批評學生,讓學生從心底明白自己身上的不足,并樂于主動地進行改正。
總而言之,作為高中班主任,所承受與肩負的壓力以及責任是巨大的。面對繁瑣的教育教學事務(wù),班主任要善于及時地調(diào)整心態(tài),積極、樂觀地面對每天的工作與任務(wù),用自己的一顆真誠之心去對待每一個學生。善于激發(fā)學生的探究欲望,樹立學生的合作意識,培養(yǎng)學生的意志品質(zhì),關(guān)注學生身心全面、健康的發(fā)展。真正做到用心耕耘,靜待花開。
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