江宇紅

【摘要】版畫歷史悠久，文化底蘊(yùn)豐厚，并且它獨(dú)具特色。將版畫資源引入幼兒園美術(shù)課堂，不僅能夠使幼兒園美術(shù)課堂更加具有趣味性、廣泛性，讓幼兒在版畫課堂之中體驗(yàn)藝術(shù)創(chuàng)作，提升幼兒的美術(shù)修養(yǎng)，讓幼兒真正理解，同時(shí)能使我國(guó)版畫藝術(shù)得以傳承。基于此，本文結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談版畫藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用與拓展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;版畫;方法

版畫是一種由制版和印刷而產(chǎn)生的藝術(shù)作品，版畫創(chuàng)作者在創(chuàng)作過(guò)程中需要完成圖案設(shè)計(jì)、版面雕刻、印刷等多項(xiàng)工作，能夠有效的鍛煉創(chuàng)作者的思維創(chuàng)作能力和手工操作能力。幼兒版畫是幼兒園美術(shù)教育的重要組成部分，它集繪畫、手工制作于一體，具有稚趣十足的美感。它將傳統(tǒng)版畫制作工藝與幼兒游戲元素融合的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目，幼兒教師通過(guò)講解、示范和引導(dǎo)來(lái)幫助幼兒完成版畫制作，讓幼兒通過(guò)自主創(chuàng)作和自主操作完成版畫作品，能夠有效地培養(yǎng)幼兒的觀察能力、鑒賞能力、創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力，有利于幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。

一、幼兒園教師運(yùn)用版畫藝術(shù)教學(xué)的可行性分析

首先，版畫藝術(shù)與其他藝術(shù)形式相比，需要幼兒具備較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。在多次嘗試各種材質(zhì)的工具材料進(jìn)行印制后，對(duì)各種不同材料呈現(xiàn)出的肌理效果進(jìn)行想象和構(gòu)造。所以，在藝術(shù)活動(dòng)中，教師若能夠有效地將版畫藝術(shù)融入其中，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)對(duì)各種不同材料的合理組合運(yùn)用，并在熟練掌握后進(jìn)行靈活使用和轉(zhuǎn)換，不僅能夠促進(jìn)幼兒繪畫藝術(shù)的提高，更能夠引領(lǐng)幼兒綜合能力的提升。

其次，版畫藝術(shù)需要幼兒參與其中共同體驗(yàn)。對(duì)于幼兒園的孩子而言，他們的想象力和創(chuàng)造力都處在較為豐富的時(shí)期。版畫不會(huì)限制其想象思維，并且在一定程度上保護(hù)了幼兒創(chuàng)新能力，能夠開(kāi)發(fā)出幼兒思維當(dāng)中的積極因素，使其在創(chuàng)作中體現(xiàn)出創(chuàng)新性、想象性。

第三，版畫具有很強(qiáng)的綜合性，由版畫藝術(shù)的引領(lǐng)，更能夠?qū)⒍喾N藝術(shù)引入幼兒園課堂之中，實(shí)現(xiàn)想象力、主觀創(chuàng)造性的培養(yǎng)，促進(jìn)幼兒園美術(shù)課的豐富性、廣泛性。

二、版畫藝術(shù)在幼兒園美術(shù)教學(xué)中運(yùn)用的策略探討

（一）利用版畫資源，豐富幼兒園美術(shù)教育內(nèi)容

首先，教師引導(dǎo)幼兒充分感受版畫藝術(shù)的魅力。

教師有目的的選擇一些經(jīng)典的版畫作品，以此提升幼兒對(duì)版畫的藝術(shù)審美能力。教師有目的的組織幼兒欣賞經(jīng)典的版畫作品，能夠讓幼兒不同角度欣賞到不同版畫設(shè)計(jì)師的作品，這樣在潛移默化中提升了幼兒對(duì)版畫的感受力和鑒賞力，這也為幼兒之后的版畫創(chuàng)作提供了重要的支持。

其次，結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，分年段、分階段教學(xué)。

版畫教學(xué)中，最簡(jiǎn)單的是實(shí)物拓印。小班幼兒年齡小，他們以具體形象為主，動(dòng)手能力較弱，因此實(shí)物拓印當(dāng)為首選。拓印內(nèi)容廣泛，可以是手印、腳印、鞋印;玩具汽車輪子滾出的痕跡;樹(shù)葉、蔬菜的肌理;各種形狀積木留下的“影子”;小紙團(tuán)印制出的皺褶紋理……

中班版畫的內(nèi)容可以是幼兒生活中熟悉的事物，如各種各樣的花、熱鬧的馬路、我的動(dòng)物朋友們等。通過(guò)選擇合適的材料，使得幼兒對(duì)版畫學(xué)習(xí)的接受度加強(qiáng)，從而促進(jìn)幼兒版畫制作。

大班幼兒的版畫內(nèi)容可以是身邊熟悉的人、景、事、物。教師將身邊豐富的創(chuàng)作內(nèi)容，進(jìn)行選擇、深入挖掘，并且引入到幼兒園美術(shù)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，能夠有效的去豐富幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓幼兒在繪畫的過(guò)程中更深入的了解其他領(lǐng)域的內(nèi)容，這無(wú)疑是實(shí)現(xiàn)幼兒全面發(fā)展的有效途徑。例如，我園以“和美”二字為園所文化，我引導(dǎo)幼兒探究“和美”二字藏著的文化底蘊(yùn)，當(dāng)孩子們理解了二字的涵義后，我又讓孩子們了解了漢字的由來(lái)、和美二字的演變等。

幼兒版畫制作中，十分關(guān)鍵的是教師不要一味設(shè)置版畫創(chuàng)作的要求，而是讓幼兒發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行自主創(chuàng)作，在版畫制作中才能更好的彰顯自己的獨(dú)特個(gè)性。

（二）組織觀察活動(dòng)，建立審美標(biāo)準(zhǔn)

版畫是美術(shù)作品的表現(xiàn)形式之一，為了進(jìn)一步提升版畫作品的質(zhì)量，鍛煉幼兒的美術(shù)應(yīng)用能力，幼兒教師可以借助多媒體器材和生活物品鍛煉幼兒的觀察能力。同時(shí)，通過(guò)觀察游戲活動(dòng)了解幼兒對(duì)美術(shù)作品中的觀察重點(diǎn)和問(wèn)題，為教師創(chuàng)新版畫教學(xué)內(nèi)容提供依據(jù)。此外，幼兒階段是建立審美標(biāo)準(zhǔn)的重要時(shí)期，因此，幼兒教師還應(yīng)該利用版畫教學(xué)模板引導(dǎo)幼兒建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)和美術(shù)鑒賞能力。例如，在完成“一葉知秋”的主題版畫時(shí)，我?guī)е⒆幼叱鼋淌遥瑏?lái)到花園里、操場(chǎng)上，讓孩子撿起地上的落葉，看一看、摸一摸、比一比，發(fā)現(xiàn)落葉的顏色、形狀、大小不同，讓幼兒將觀察到的美術(shù)元素以版畫的形式展現(xiàn)出來(lái)，并讓幼兒在版畫作品中增加自己對(duì)“一葉知秋”主題內(nèi)容的理解和想法。

（三）創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)境，增加實(shí)踐活動(dòng)

版畫教學(xué)是鍛煉幼兒動(dòng)手能力的重要教學(xué)活動(dòng)之一。為了進(jìn)一步激發(fā)幼兒對(duì)版畫教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，加深幼兒的學(xué)習(xí)印象，幼兒教師就可以根據(jù)教學(xué)主題創(chuàng)設(shè)版畫創(chuàng)作環(huán)境，增加幼兒自主實(shí)踐活動(dòng)，讓幼兒在實(shí)踐中掌握版畫的設(shè)計(jì)與制作，從而提升幼兒創(chuàng)作能力和動(dòng)手能力。例如，在完成以“植物”為主題的版畫作品時(shí)，教師引導(dǎo)幼兒觀察不同品種的花、樹(shù)等植物，用鉛筆畫在裁剪好的吹塑板上，滾上油墨制成一幅幅作品。制作好的吹塑板既能成為“版”，又能裝裱成畫，即油印版畫。如果在印制是用上雙色油墨進(jìn)行印制，就成了“雙色版畫”。除此之外，還能畫在吹塑紙上，并裁剪出圖案，將圖案粘貼至畫板中，指導(dǎo)幼兒用水粉、顏料等完成上色，并進(jìn)行印刷，這就是水粉版畫。

版畫文化是中華優(yōu)秀文化的載體.是我們世代傳承的文化根脈，將版畫融入到美術(shù)教學(xué)中，讓幼兒在繪畫之中感受文化魅力，讓民族文化走入校園，使其能夠得到傳承、創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)。

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