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摘要：隨著教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，小學(xué)藏語文教學(xué)也面臨著改革的重任，如何有效提升小學(xué)藏語文教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生藏語文核心素養(yǎng)成為教師教學(xué)的重中之重。其中情景教學(xué)能夠有效提升學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)水平，讓學(xué)生設(shè)身處地感受藏語文學(xué)習(xí)的魅力，更好的融入情景教學(xué)中去，從而有效提高藏語文教學(xué)質(zhì)量和效率。因此教師要科學(xué)的進(jìn)行情景教學(xué)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供堅(jiān)實(shí)有力的保證，不斷提高藏語文情景的真實(shí)性和可融入性，促進(jìn)學(xué)生藏語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)藏語文;情景教學(xué);策略

小學(xué)藏語文具有很強(qiáng)的應(yīng)用性，對于一些學(xué)生來說，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，由于小學(xué)生生活閱歷較少，只能抽象的去理解記憶，這對小學(xué)藏語文的教學(xué)帶來了較大的難度。因此引進(jìn)情景教學(xué)的概念，將抽象難懂的藏語文推理過程，通過情景展現(xiàn)出來，讓學(xué)生能夠直觀的感受藏語文學(xué)習(xí)的魅力，提高對于藏語文知識的認(rèn)知，以此培養(yǎng)學(xué)生的藏語文核心素養(yǎng)。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲色并茂的展示，讓學(xué)生能夠快速融入到藏語文學(xué)習(xí)過程中，確保小學(xué)藏語文教學(xué)有效性的提高，達(dá)到教學(xué)改革的目標(biāo)。

一、優(yōu)化小學(xué)藏語文課堂的情景教學(xué)的意義

小學(xué)藏語文情景教學(xué)指的是教師在對課本知識進(jìn)行講解時(shí)，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的生活場景，讓學(xué)生能夠有代入感，更加有興趣的提起對藏語文學(xué)習(xí)的興趣。教師通過情景教學(xué)能夠有效提高課堂教學(xué)的有效性，提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)模式改革的目標(biāo)。通過藏語文情景教學(xué)，能夠使學(xué)生在課堂上多與其他學(xué)生進(jìn)行交流，積極進(jìn)行討論，加深對于藏語文知識點(diǎn)的理解和掌握，提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)結(jié)合現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供聲情并茂的圖片或視頻，還能夠按照文本或者超鏈接等方式，將課本上的知識擴(kuò)展到更大的范圍內(nèi)，提高學(xué)生的知識面，情景教學(xué)的利用能夠?yàn)閷W(xué)生提供更加真實(shí)的感官體驗(yàn)，確保藏語文情景教學(xué)能夠有效滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，提升小學(xué)藏語文的教學(xué)效率和水平。

二、優(yōu)化小學(xué)藏語文課堂的情景教學(xué)的策略

1.科學(xué)開展情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

科學(xué)開展情景教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生枯燥的學(xué)習(xí)生活帶來一絲放松，能夠在輕松新奇的氛圍中學(xué)習(xí)藏語文知識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)效果和教學(xué)資源的最大化。將情景教學(xué)應(yīng)用到小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，能夠給學(xué)生展示豐富多彩的藏語文知識，并為學(xué)生提供可靠的學(xué)習(xí)工具，幫助教師在講解過程中展示一些難以描述的過程，通過直觀的向?qū)W生進(jìn)行演示，讓學(xué)生加強(qiáng)對于藏語文知識的學(xué)習(xí)，提高掌握程度。情景教學(xué)的教學(xué)方式具有一定的新型性，學(xué)生之前沒有接觸過，因此優(yōu)化情景教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高積極性，有助于學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握，從而培養(yǎng)學(xué)生藏語文的核心素養(yǎng)，為之后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如《三十四本生經(jīng)》、《贊頌神明》、《羅摩衍那》等名著，都是以作者的生平經(jīng)歷為題材的書籍，它們對藏族人民的思想道德觀念產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。教師可以利用這些課外材料，提高學(xué)生對藏語文學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對藏語文課程的興趣。

2.利用情景教學(xué)導(dǎo)入藏語文課程教學(xué)

在小學(xué)藏語文教學(xué)過程中，可以采用情景教學(xué)導(dǎo)入藏語文教學(xué)的教學(xué)方式，能夠有效促進(jìn)學(xué)生接受和理解藏語文知識。通過情景導(dǎo)入，可以幫助教師進(jìn)行組織教學(xué)，防止因準(zhǔn)備不足，浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，同時(shí)還可以快速吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。良好的情景教學(xué)的設(shè)置能夠幫助學(xué)生快速的融入教師的教學(xué)過程中去，因此選擇合適的情景教學(xué)尤為重要。此外在情景教學(xué)中，通過現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能夠有效的選擇合適的情景教學(xué)，為教師教學(xué)效率的提升做出有效的保證。但是目前為止，情景教學(xué)進(jìn)行導(dǎo)入教學(xué)研究不足，教師往往根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行導(dǎo)入，缺乏足夠的理論支持，這無疑對藏語文教學(xué)的有效性大打折扣，不利于學(xué)生綜合素養(yǎng)的建立。因此針對這些情況，要切實(shí)加強(qiáng)情景教學(xué)的研究，提高教師的情景教學(xué)導(dǎo)入水平，有效促進(jìn)小學(xué)藏語文教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的提升。

3.充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)藏語文情景教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的發(fā)展日新月異，教師要能夠?qū)⒕W(wǎng)上的資源加以整合利用，為教育服務(wù)。因此教師在進(jìn)行藏語文教學(xué)時(shí)，可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，在包含課本要求的知識外，可以適當(dāng)?shù)奶砑狱c(diǎn)生活元素，或者與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的信息，使學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)豐富多彩，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，實(shí)現(xiàn)了課內(nèi)與課外知識的有效融合，使學(xué)生更加靈活運(yùn)用所學(xué)的知識，達(dá)到學(xué)以致用的目的。同時(shí)學(xué)生除了可以在課本上學(xué)習(xí)知識，還能夠自主的選擇上網(wǎng)進(jìn)行有效的練習(xí)，這樣學(xué)生對于藏語文知識的了解和掌握更加科學(xué)有效。教師還可以有效利用在線教育資源，對學(xué)生進(jìn)行藏語文情景的教學(xué)，加深對于學(xué)生對所學(xué)知識的理解與掌握，從而可以有效提升學(xué)生的藏語文綜合素質(zhì)。

綜上所述，教師要積極創(chuàng)設(shè)有效的情景教學(xué)，將其有效應(yīng)用于小學(xué)藏語文教學(xué)中，為學(xué)生藏語文學(xué)習(xí)效率的提高打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)按照新課程目標(biāo)的要求，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是主導(dǎo)，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性，積極開展學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力。教師要通過科學(xué)開展情景教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、利用情景教學(xué)導(dǎo)入藏語文課程教學(xué)、充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)創(chuàng)設(shè)藏語文情景教學(xué)，擴(kuò)展學(xué)習(xí)內(nèi)容等策略，有效優(yōu)化情景教學(xué)模式的應(yīng)用，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛镛D(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的事物，將生活中喜聞樂見的場景與藏語文教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，為學(xué)生全面發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。

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