黃莉蓮

摘要：構建初中物理高效實驗課堂，不僅有助于幫助學生高效率、高質(zhì)量地掌握當前的物理知識，還可以有效培養(yǎng)學生的物理學習興趣，強化其對于物理實驗知識學習樂趣的感知。但初中物理高效實驗課堂的構建并非一蹴而就的，它不僅要教師對教學內(nèi)容進行精心設計，還需要教師根據(jù)初中生的實際情況，靈活運用不同的教學手段。本文，將從物理教學的角度出發(fā)，簡要探究高效物理實驗課堂構建的有效措施，以供相關人士參考取用。

關鍵詞：初中生;高效物理實驗課堂;教學手段

初中作為九年義務教育的最后沖刺時段，在此時，初中生不僅需要學習諸多全新的知識內(nèi)容，還需要在有限的時間內(nèi)溫顧復習以往的知識點，也正因此，初中生會面臨巨大的學習壓力與艱巨的學習任務。教師在此時段構建高效物理實驗課堂，旨在凸顯物理實驗的趣味性，讓學生在實驗課堂上可以保持更加專注的學習狀態(tài)與更為靈動的思維，并在實驗學習的過程中，深化初中生對當前物理知識的理解，并塑造其全面且堅實的物理知識基礎。

一、借助信息設備，凸顯實驗學習樂趣

實驗是初中物理教學的重要組成部分，更是物理知識學習樂趣的集中體現(xiàn)。但在傳統(tǒng)的物理課堂上，教師對于實驗教學的重視程度稍有不足，在講解實驗相關的知識點時，多以語言的形式將之表述或帶過，久而久之，不僅會影響初中生的物理知識理解，甚至還會降低其學習物理知識的興趣。為了有效解決這一問題，教師可以借助現(xiàn)代化的信息設備來輔助實驗授課。即，教師根據(jù)現(xiàn)階段的教學任務安排，靈活選擇不同的信息化設備，發(fā)揮其可視化、動態(tài)化的優(yōu)勢，播放具體的實驗影像，借此優(yōu)化初中生的課堂學習視聽感受，并凸顯實驗學習的樂趣。

例如，教師在教學“在光的世界里”這一單元的課程時，可以聯(lián)動多媒體投影儀這一設備的使用輔助授課。本單元的全部內(nèi)容皆圍繞“光現(xiàn)象”展開，主要教導學生與“光”有關的知識。因此，教師在課前導入階段，可以播放與之相關的短片，借此調(diào)動初中生的學習興趣。授課時，教師可以根據(jù)講解的內(nèi)容，播放存在于網(wǎng)絡中的實驗視頻，借此來提升學生對當前物理知識的理解。教師借助信息設備的輔助進行知識分析，既能夠最大程度降低當前內(nèi)容的學習難度，還可以讓初中生以最為直觀的方式了解“光現(xiàn)象”的表現(xiàn)形式，進而在生動化的影像內(nèi)容觀看中，強化初中生對物理實驗學習趣味性的感知。

二、巧設實驗課程，發(fā)展實驗操作技能

實驗教學的目的是為了發(fā)展初中生的實驗操作技能，讓初中生掌握實驗所需的各種技巧。因此，教師可以通過設置實驗課程的方式，組織學生進行實踐演練。這一教學手段既能夠提升初中生的物理學習參與度，還可以加速學生知識掌握由“知其然”向“知其所以然”階段的轉(zhuǎn)變，進而在物理實驗操作的過程中，鍛煉初中生的實驗應用技能。

例如，教師在教學“熔化和凝固”這一課程時，可以事先準備一定數(shù)量的實驗道具。該課程的重點是讓學生知曉“熔化”和“凝固”的表現(xiàn)形式及其異同點。因此，教師在授課時可以先整體講解當前的物理知識，讓學生對現(xiàn)階段的內(nèi)容有一個大致的了解。而后，再帶領班級初中生進行實驗操作。在此過程中，教師可以給予學生一定的自主權利，讓其跟隨自身獨特的想法進行實驗。教師以實驗活動的方式進行物理授課，讓初中生切實參與到物理實驗的環(huán)節(jié)當中，提高其對于現(xiàn)階段物理知識的理解的同時，逐步發(fā)展初中生物理實驗的操作技能。

三、延展實驗資料，感知物理實驗魅力

物理實驗存在多樣性、豐富性的特點，其表現(xiàn)形式多種多樣，教材課本當中所呈現(xiàn)的內(nèi)容也僅僅只是“物理世界”的冰山一角。教師欲塑造初中生的全面物理基礎，則需要對實驗內(nèi)容進行適當?shù)难诱?，讓初中生可以領略到更具多元化的物理實驗知識，豐富其物理知識掌握的同時，在拓展探索的過程中，強化學生對物理實驗魅力的感知。

例如，教師可以利用教學之余或自習課的時間，帶領初中生觀看物理實驗相關的視頻影像。在選擇視頻時，教師需要權衡考慮初中生現(xiàn)階段的知識理解水平以及物理知識學習需求，確保所播放的內(nèi)容有助于學生學習水平的提升。在觀看的過程中，教師還可以進行適當?shù)闹v解，告知初中生實驗操作所需的注意事項，以及某些實驗所需要使用的操作技巧等。教師選用課外實驗視頻作為教學的載體，既有利于打破初中生受教材課本限制的學習眼界，還有利于擴大初中生的物理知識學習范圍，使初中生感知不同物理實驗的不同魅力的同時，助力其全面且堅實的物理知識基礎塑造。

總而言之，教師基于多元化視角開展物理實驗教學，既能夠為初中生帶來全新的學習體驗，還可以讓初中生切實體會到物理實驗學習的樂趣，促進初中生物理學習興趣培養(yǎng)的同時，還可以發(fā)展其專業(yè)的實驗操作技能，并提高初中生物理知識理解水平。進而，推動初中物理高效實驗教學課堂的構建進程。

參考文獻：

[1]李俊.淺析如何高效開展初中物理實驗教學[J].新智慧，2019（28）：77-77.

[2]王文德.初中物理實驗教學高效課堂的構建策略淺析[J].亞太教育，2019（08）：121-121.