林世寶

摘要：自信是成功的首要條件。有了自信，我們才能充滿信心地去努力實(shí)現(xiàn)自己的人生奮斗目標(biāo)。所以，在教學(xué)中我們要抓住道德與法治課堂契機(jī)努力培養(yǎng)學(xué)生的自信心，利用各種有效的途徑讓每個(gè)學(xué)生都自信起來。讓學(xué)生的自信心得到提高，勇于展現(xiàn)自己的能力;讓不愿與人溝通、課堂上缺乏自信的、很少舉手發(fā)言的、有自卑感的學(xué)生能逐步變得自信起來。

關(guān)鍵詞：學(xué)生;自信;回答;課堂;問題;學(xué)習(xí);自信心;評(píng)價(jià)

自信是一種能力，有了自信，就能樂觀、平靜地面對(duì)人生，生活便有了動(dòng)力。只要擁有自信，擁有一顆自強(qiáng)不息、勇往直前、百折不撓的信心，終將會(huì)獲得成功。所以，我們要有意識(shí)、有目的、積極努力地去培養(yǎng)學(xué)生的自信心。我結(jié)合小學(xué)道德與法治課教育教學(xué)實(shí)踐，就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自信心談幾點(diǎn)認(rèn)識(shí)和做法。

一、列舉真實(shí)故事，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到自信的重要性

我針對(duì)所教的學(xué)生大多不自信的實(shí)際情況，經(jīng)常通過講故事、談感受的方法使學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自信的重要性。如：俄國(guó)著名戲劇家斯坦尼夫斯基在排演一出話劇的時(shí)候，女主角突然因故不能演出了，實(shí)在找不到更適合的人，只好叫他的大姐應(yīng)急承擔(dān)這個(gè)角色。他的大姐以前只是一個(gè)服裝道具管理員，沒有演出經(jīng)驗(yàn)，便產(chǎn)生了自卑膽怯的心理，演得極差，引起了斯坦尼夫斯基的煩躁和不滿。一次，他突然停下排練，說：“這場(chǎng)戲是全劇的關(guān)鍵，如果女主角仍然演得這樣差勁兒，整個(gè)戲就不能再往下排了！”這時(shí)全場(chǎng)寂然，他的大姐久久沒有說話。突然，她抬起頭來說：“排練！”一掃以前的自卑、羞怯和拘謹(jǐn)，演得非常自信，非常真實(shí)。斯坦尼夫斯基高興地說：“我們又擁有了一位新的表演藝術(shù)家?！?/p>

講完故事后讓學(xué)生談聽后的感受，學(xué)生便很容易認(rèn)識(shí)到：缺乏自信是失敗的主要原因，有了自信心，才能經(jīng)過自己不懈地努力實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。另外，教師還要強(qiáng)調(diào)自信也要有分寸，否則，過分自信，就會(huì)變得狂妄自大，目中無人，那么必然會(huì)導(dǎo)致失敗。

二、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，讓學(xué)生體會(huì)自信的力量

俗話說：“親其師，信其道”。在上課前和課下，我會(huì)經(jīng)常主動(dòng)找學(xué)生溝通交流、談心、聊家常，力爭(zhēng)與學(xué)生建立和諧、平等、融洽的師生關(guān)系，讓學(xué)生喜歡我、信任我。并和學(xué)生約好，只要是自己思考后得出的答案，不管對(duì)錯(cuò)都要勇敢舉手回答，老師是絕不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)了而訓(xùn)斥你們的。這樣，對(duì)于那些學(xué)困生就不會(huì)因?yàn)榇疱e(cuò)題而產(chǎn)生自卑的心理。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生覺得老師并不可怕，回答問題也很容易，慢慢的，在課堂上就會(huì)自然舉手，而且在得到老師的肯定和同學(xué)們的賞識(shí)后，他們的自信也在不斷地增強(qiáng)。

三、采取“因生施問”原則，幫助學(xué)生樹立自信

在同一個(gè)班級(jí)里，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及情況是不一樣的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，比較容易理解和接受課堂上的各種學(xué)習(xí)信息，因此，在回答老師的提問時(shí)，他們能夠很快地組織答案并作出反應(yīng)。而有的學(xué)生在這方面能力較弱，這就需要任課教師在提問時(shí)多關(guān)注到學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，因人而宜，適當(dāng)調(diào)試問題的難度，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同難度的問題，有針對(duì)性地優(yōu)先提問后進(jìn)生，適當(dāng)降低問題的難度，不但可以促使后進(jìn)生在課堂上專心聽講，更重要的是鍛煉后進(jìn)生的語言表達(dá)能力和課堂積極參與能力。

四、充分發(fā)揮鼓勵(lì)作用，激發(fā)學(xué)生的自信心

鼓勵(lì)能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，能使學(xué)生的美好心靈激活起來。教師平時(shí)應(yīng)該注重課堂提問帶有激勵(lì)性，有意識(shí)地去激發(fā)出學(xué)生的好奇心、正義感、同情心，激活學(xué)生的探知欲，架起與學(xué)生的親情橋梁，借助學(xué)生的表現(xiàn)欲，調(diào)動(dòng)一切有利因素，去激勵(lì)學(xué)生，能使學(xué)生產(chǎn)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力，獲得成功的喜悅！讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人！

我班上有個(gè)學(xué)生叫袁長(zhǎng)文，學(xué)習(xí)不努力，上課注意力也不夠集中，他從開學(xué)以來幾乎沒有舉手回答過問題，被老師叫起來回答問題也總是支支吾吾，不敢大聲說出來。有一次我叫他起來回答問題，他站在那里低著頭半天不做聲，于是我便鼓勵(lì)他說：“老師知道，你一定是在埋頭苦想呢，你是一個(gè)用心思考的孩子，你很認(rèn)真，請(qǐng)你坐下再好好思考一下，等會(huì)兒告訴我你的答案好嗎？”聽到老師的話，他立馬抬起頭，眼里閃過一絲光亮，臉上尷尬的表情也慢慢舒展開來。本來我是想給他個(gè)臺(tái)階下，出乎意料的是，當(dāng)我提問完兩個(gè)學(xué)生后，他緩緩舉起了小手，眼里還是充滿了忐忑。我再一次把他叫了起來，沒等他開口便表?yè)P(yáng)他：“恭喜你，你成功地戰(zhàn)勝了自己，這是你第一次勇敢而主動(dòng)地站起來回答問題，老師為你感到高興?！比嗤瑢W(xué)聽后，立即為他鼓起了掌，他被這突如其來的表?yè)P(yáng)激起了自信，他開口回答了剛才的問題并且回答正確了，并得到了我的再次鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。

上課積極回答問題，并且學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，他們對(duì)自身的認(rèn)識(shí)比較準(zhǔn)確，有上進(jìn)心，意志力也比較堅(jiān)定，性格樂觀、開朗，樂于與人交流。對(duì)于這樣的學(xué)生，在課堂提問時(shí)，老師比較放得開，評(píng)價(jià)用語也更符合實(shí)際。但不論怎樣，學(xué)生還是成長(zhǎng)中的個(gè)體，自信心的建立和保持都需要老師的鼓勵(lì)，老師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)該毫不吝嗇自己的表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語中應(yīng)充滿溢美之詞。我所教的班級(jí)有個(gè)叫付東的學(xué)生，這位學(xué)生思想素質(zhì)好，課堂上更是最愛舉手發(fā)言的一個(gè)。但有時(shí)他回答問題不夠簡(jiǎn)潔，容易長(zhǎng)篇大論，所以我在評(píng)價(jià)時(shí)用了較直接的方式。后來卻漸漸發(fā)現(xiàn)王顯東沒有以前那么積極回答問題了，我才突然明白是評(píng)價(jià)語打擊到了王顯東的自信心。于是我馬上糾正，課堂上付東回答得精彩時(shí)我就充分表?yè)P(yáng)，在他的回答不夠完善時(shí)就委婉地引導(dǎo)。慢慢的，付東又變回了最愛舉手的學(xué)生，并且回答問題越來越有深度。

我們要在平時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德與法治教育時(shí)，學(xué)會(huì)欣賞和鼓勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，滿足學(xué)生得到認(rèn)可、受到尊重的心理，他的自信心也就得到了強(qiáng)化，被欣賞的地方會(huì)越來越突出;多一把尺子評(píng)價(jià)學(xué)生，在教師的賞識(shí)中，學(xué)生的自信心將如芝麻開花——節(jié)節(jié)高。

參考文獻(xiàn)：

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