王寧

摘要：考試是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要組成部分。通過考試，學(xué)生可以查漏補缺，認(rèn)清自己、改進(jìn)自己;教師也可以更加了解學(xué)生對于所學(xué)知識的掌握情況，以便進(jìn)行針對性的指導(dǎo)。教師有針對性地講評試卷可以讓學(xué)生知道這道題為什么錯，錯在哪，怎樣改進(jìn)，然后逐步鍛煉學(xué)生的思考能力，增強他們對知識的掌握能力，激發(fā)學(xué)生探索和解決問題的興趣，從而提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：試卷講評;獨立思考;新課標(biāo)

數(shù)學(xué)課堂上的試卷講評對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常重要，因為學(xué)生在數(shù)學(xué)上出現(xiàn)的問題會一一地暴露在試卷上，那么教師的講評是有利于學(xué)生認(rèn)識到自己的錯誤，并且教師可以使得學(xué)生樹立正確的考試觀念，每做一份試卷的目的不是去得滿分，而是要通過這份試卷去發(fā)現(xiàn)自己的不足，然后努力用教師的講評去加深認(rèn)識和增強解決問題的能力。教師講評試卷對學(xué)生的直接作用就是解惑，展開系統(tǒng)的講解推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。

一、數(shù)學(xué)試卷講評的意義

學(xué)生使用機械式海量地刷試卷的辦法來提高自己的成績，實則是沒有多少用處。只有通過教師的講評，然后自己去整理總結(jié)做題的方法，才能提高學(xué)習(xí)的有效性。有些時候，學(xué)生可能連自己錯的原因無從意識，那么教師的講評就顯得尤為重要。接受講評中的學(xué)生仍然是課堂的主體，最成功的講評是講解完成后學(xué)生能夠復(fù)述、簡化解題步驟并說明每一個步驟書寫的原因，還能夠?qū)δ承┲R深入拓展。課堂上學(xué)生的回應(yīng)是教師講評進(jìn)行的關(guān)鍵。學(xué)生的回應(yīng)是他們聽明白知識的表現(xiàn)，這樣的表現(xiàn)有利于學(xué)生靈活動腦加深記憶。一個班中并不是所有人都需要講評試卷，但為什么還要講呢？比如，有些學(xué)生不愛問問題，這時候教師就不得不進(jìn)行講解試卷來使這些學(xué)生明白容易出錯和重要的知識點。

二、原則下的數(shù)學(xué)試卷講評

第一、講評要針對學(xué)生出現(xiàn)的問題講解。每個學(xué)生都是不一樣的，出現(xiàn)的問題也會不一樣。在每一次考試后，教師要認(rèn)真審閱試卷，把學(xué)生出現(xiàn)的問題集合起來，對于那些沒有問題的題目暫時擱置，有側(cè)重地在課堂上講解那些出現(xiàn)問題較多的題目。有必要時，教師還可以結(jié)合相關(guān)知識，現(xiàn)場出一道題目，檢測學(xué)生有沒有聽明白這道題目。教師在講評時語言要豐富幽默，這樣能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高教師的講評的趣味性和學(xué)生聽講的專注性。講評試卷時不能只是按照傳統(tǒng)的方式進(jìn)行解惑，更要創(chuàng)新形式，吸引學(xué)生的注意力，讓他們在快樂中把知識學(xué)會，進(jìn)而切實地開拓學(xué)生的見識。

第二、在數(shù)學(xué)試卷的講評中激勵學(xué)生。考試后，有的學(xué)生因為成績進(jìn)步而喜悅，有的學(xué)生因為學(xué)習(xí)退步而悲傷不已。這兩種不同的心理都會不利于學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步，有的成績提升的學(xué)生很大可能會因為驕傲而退步，成績下降的學(xué)生很大可能會因為失望而放棄學(xué)習(xí)的希望。對于這種情況，教師應(yīng)該進(jìn)行針對性的提醒和鼓勵。對于成績優(yōu)秀的學(xué)生，教師不僅要進(jìn)行表揚獎勵，而且還要將其整潔的試卷、完整的答題過程、便捷的方法進(jìn)行展示，鼓勵其他學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，努力消化較好的學(xué)習(xí)方法。對于驕傲的學(xué)生，教師要進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵝?，讓他們不要因驕傲而對學(xué)習(xí)不甚在意，要激勵他們再接再厲，再創(chuàng)佳績。對于暫時退步的學(xué)生，要告訴他們“這只是一次測試，未來還有很多這樣的測試，慢慢來總結(jié)解題技巧，為下次的考試做準(zhǔn)備”。比如，教師可以叫他們?nèi)マk公室談?wù)勑?，開導(dǎo)他們的心扉，然后，教師要對于他們出現(xiàn)的問題細(xì)心分析，從試卷中幫助他們找到可以改進(jìn)的辦法，爭取下次不出問題。只有教師進(jìn)行正確的指導(dǎo)，學(xué)生才能最大程度地提高自己，不斷增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

三、講評數(shù)學(xué)試卷的策略

首先，教師要抓住考試之后的黃金時期對試卷進(jìn)行講解。在每次考完試把卷子發(fā)下來的時候，教師應(yīng)該先讓學(xué)生自己進(jìn)行思考改正，必要時還可以讓同學(xué)們之間進(jìn)行自由的討論。學(xué)生的做題方法是具有差異性的，例如，有的人做題很慢，但方法得當(dāng);有的人做題快，但方法還不夠靈活。在學(xué)生討論之后，教師再將學(xué)生還不會的題目進(jìn)行細(xì)致地講評，這樣既減少了浪費時間的可能，又能夠有助于學(xué)生取得進(jìn)步。在學(xué)生對試卷記憶深刻的時候，教師針對學(xué)生的易錯點進(jìn)行解析大大有助于學(xué)生的理解更為深刻。

其次，在上課之前，教師要做足今天所要講評試卷內(nèi)容的功課，進(jìn)行有目的的講評。一節(jié)課的時間是有限的，把卷子上所有的題目都講完是不現(xiàn)實的，也是沒有必要的。教師應(yīng)該提前將學(xué)生出錯誤最多的題整理出來，想一想要怎樣講解題目，如何更快地讓學(xué)生明白。教師要將學(xué)生出錯的題目進(jìn)行深度研究，探究學(xué)生出錯的原因，對癥下藥，增強講評試卷的效果，最大程度地去提高學(xué)生的聽課效率。

再者，教師在講評試卷時要有側(cè)重點。學(xué)校應(yīng)該以學(xué)生為主體，推動學(xué)生自我思考、自己解決問題、培養(yǎng)自主解決問題的能力。數(shù)學(xué)題是做不完的，高考一共就128個知識點，各種各樣的題型也是看不完的，那么，教師的講解不單單是把這道題給學(xué)生講明白，而是要通過整理將這一題型所考察的知識點向?qū)W生講明白，使得學(xué)生能夠舉一反三。一道題的解題方法可能很多，但哪種方法最簡單，哪種方法學(xué)生能夠很快掌握，教師可以重點向?qū)W生傳授解題的技巧與方法。學(xué)生可以將數(shù)學(xué)的知識形成整體的框架，可以對每一個知識點進(jìn)行拆分再結(jié)合。教師在講解題目前帶領(lǐng)著學(xué)生讀一遍題目，引導(dǎo)學(xué)生提取題目中的有用信息，學(xué)會將它們一一列出來，推動學(xué)生形成清晰的解題思路。

四、結(jié)束語

綜上所述，講評試卷是學(xué)校教育進(jìn)行的重要組成部分，也是新課程改革下的必要要求。教師在講評試卷過程中，可以很快地發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題中存在的問題，然后更有策略地幫助學(xué)生解決問題。對于講評，教師要讓學(xué)生以飽滿的熱情去迎接，深刻意識到它是筑牢基礎(chǔ)、提升能力的最好方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連芳.一堂數(shù)學(xué)試卷講評課的實踐與反思[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（02）.

[2]陳根倉.數(shù)學(xué)試卷講評課的新理念[J].劍南文學(xué)（經(jīng)典教苑），2011 （02）.

[3]張君如.對數(shù)學(xué)試卷講評課的思考[J].甘肅聯(lián)合大學(xué)學(xué)報（自然科學(xué)版），2010（S1）.