馬哲

班級既是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，又是一個(gè)小型社會(huì)，是學(xué)生人格及個(gè)性培養(yǎng)的重要基地。班主任是班集體的核心，與學(xué)生在校接觸最多，是學(xué)生的引領(lǐng)者，是德育工作的實(shí)施者。班主任良好的管理，能使班級更有凝聚力，實(shí)現(xiàn)良性發(fā)展。但和諧健康、積極進(jìn)取的班級并不是一蹴而就的，是通過班主任和學(xué)生的共同奮斗造就的。

儒家文化是中華民族千年來的精神積淀，其優(yōu)秀的思想應(yīng)該被當(dāng)代學(xué)生傳承。班主任在管理班級過程中積極利用儒家優(yōu)秀文化，給予學(xué)生充分尊重與關(guān)愛，通過以人為本、嚴(yán)以律己、公平對待等對學(xué)生們進(jìn)行良好的思想教導(dǎo)，能使學(xué)生有效認(rèn)識(shí)到個(gè)人成長和班集體發(fā)展的重要性，以此獲得更好的德育培養(yǎng)，更積極地學(xué)習(xí)和生活。

一、尊重學(xué)生，以人為本

“以人為本，追求和諧”是以孔子為代表的儒家思想準(zhǔn)則。以人為本，強(qiáng)調(diào)人的主體作用與目的地位，強(qiáng)調(diào)尊重人、解放人、依靠人和為了人。班主任應(yīng)致力于每位學(xué)生的成長和發(fā)展，充分尊重學(xué)生，為學(xué)生留足發(fā)展空間，引導(dǎo)學(xué)生在班集體中發(fā)揮主人翁精神，增強(qiáng)自信，在和諧的班級生活中進(jìn)一步發(fā)展。

以組織活動(dòng)為例，班主任大膽放手，讓學(xué)生自主策劃和實(shí)施豐富多彩的活動(dòng)，既能幫助不同學(xué)生積極展現(xiàn)自身特點(diǎn)、激發(fā)潛力，又能讓班集體參與進(jìn)來，提升凝聚力。當(dāng)班級每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮所長，他們就會(huì)產(chǎn)生自尊自信，無需通過耳提面命就能產(chǎn)生向上的愿望。教師再加以習(xí)慣和方法的引導(dǎo)，整個(gè)班級就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)。當(dāng)教師尊重學(xué)生，學(xué)生也會(huì)受到潛移默化的影響，學(xué)會(huì)尊重教師、同學(xué)，尊重家人，尊重與其交往的每個(gè)人。

二、仁者愛人，關(guān)愛學(xué)生

“仁”是儒家思想的最高道德原則及核心，“仁”就是關(guān)愛他人。作為班集體的實(shí)際管理者，班主任與學(xué)生在校交流最多。班主任對學(xué)生的關(guān)愛，能使學(xué)生在緊張的學(xué)習(xí)生活中感受到班級和學(xué)校的溫暖。班主任時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向，理解學(xué)生的心理訴求，能幫學(xué)生及時(shí)解決問題，取得實(shí)實(shí)在在的進(jìn)步。

以班主任和學(xué)生談話為例，當(dāng)某個(gè)學(xué)生注意力渙散、成績下降時(shí)，班主任應(yīng)在保護(hù)學(xué)生隱私的情況下，在辦公室內(nèi)與學(xué)生善意交流，給予必要幫助，助學(xué)生解開心結(jié)，進(jìn)而以良好心態(tài)應(yīng)對學(xué)習(xí)。

班主任在充分關(guān)愛和了解學(xué)生、幫助學(xué)生解決問題后，通過不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、改進(jìn)提升，還能進(jìn)一步幫助其他面臨類似困難的學(xué)生。如果是特別棘手的問題，班主任應(yīng)與家長溝通，分析學(xué)生需求，與家長攜手關(guān)愛學(xué)生、解決問題。

三、公平對待，細(xì)心呵護(hù)

“和而不同，平等包容”是孔子的重要教育理念。班主任需要管理班內(nèi)眾多活動(dòng)，也要經(jīng)常評價(jià)學(xué)生情況。只有本著客觀、公平、包容的態(tài)度，才能夠得到科學(xué)的評價(jià)，令學(xué)生內(nèi)心平衡，若偏袒成績拔尖的學(xué)生，會(huì)影響其他學(xué)生努力向上的決心。

以班內(nèi)考試成績評析為例，班主任對待成績好的學(xué)生大都是積極評語，希望學(xué)生下次繼續(xù)努力。對待成績落后的學(xué)生也不能過分批評，應(yīng)當(dāng)對其進(jìn)步予以鼓勵(lì)，指出存在問題，積極幫助學(xué)生分析問題根源，找出提升學(xué)習(xí)能力的方法，從而使學(xué)生能夠保持希望，增強(qiáng)信心，應(yīng)用正確的方法開展學(xué)習(xí)。

班主任平等包容地對待每一位學(xué)生，不僅能對學(xué)生個(gè)體產(chǎn)生積極影響，還能促進(jìn)班級形成“和而不同，平等包容”的氛圍，生成良好的成長環(huán)境。

四、重視禮教，引導(dǎo)學(xué)生

當(dāng)代學(xué)生十分需要培養(yǎng)良好道德規(guī)范及優(yōu)秀生活準(zhǔn)則。“禮”代表了儒家的道德規(guī)范及生活準(zhǔn)則，隨著社會(huì)發(fā)展，“禮”的思想逐漸與當(dāng)代社會(huì)價(jià)值觀相適應(yīng)，成為班主任開展德育工作的重要工具。班主任應(yīng)對學(xué)生積極進(jìn)行道德規(guī)范以及良好生活準(zhǔn)則的培養(yǎng)，使學(xué)生更好地傳承中華民族精神，擁有良好的社會(huì)價(jià)值觀。

在班會(huì)上，班主任應(yīng)積極向?qū)W生宣講優(yōu)秀的道德規(guī)范。通過禮儀、語言表達(dá)等多方面培養(yǎng)，使學(xué)生在待人接物等方面能更禮貌，給予他人更多尊重，綜合素質(zhì)獲得更好的提升。

班主任還應(yīng)以身作則，如在上課前與學(xué)生互相問好，與學(xué)生交流過程中尊重學(xué)生，學(xué)生會(huì)從中逐漸明白“禮”的內(nèi)涵與外延，在人際交往過程中也會(huì)效仿教師尊重他人。

五、言而有信，誠信待人

“信”是儒家“五?！敝?，主要指誠實(shí)不欺，言行一致，尊重事實(shí)，反映真相，信守承諾，承擔(dān)責(zé)任。在孔子看來，想要做到“仁”一定要先做到“信”。我們首先做到真實(shí)無妄，才能取信于他人。

當(dāng)代社會(huì)，學(xué)校和家庭都十分重視培養(yǎng)學(xué)生言而有信、誠信待人的品質(zhì)，不管學(xué)生未來發(fā)展如何，誠信的品質(zhì)能使他們在工作和生活中取得他人信任，獲得他人必要的幫助。

班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到“信”的重要意義。中國歷史上傳頌著許多誠信故事，班主任可積極引導(dǎo)學(xué)生整理誠信故事，組織故事會(huì)分享。教師從旁引導(dǎo)，觸發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考，使學(xué)生感受到故事的真正意義，感受到誠信的重要性，積極做誠信之人。

六、結(jié)語

儒家思想提倡的公平公正、以人為本、嚴(yán)以律己，能幫助班主任更好地管理班級，使學(xué)生擁有良好的品質(zhì)，使班級擁有更高的凝聚力和良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在班級整體環(huán)境帶動(dòng)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然得到激發(fā)，熱愛學(xué)習(xí)熱愛班集體的精神和行為，進(jìn)而得以增強(qiáng)。