朱亞

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂，是經(jīng)濟競爭的核心。隨著時代的快速發(fā)展，當(dāng)今社會對人才的要求標(biāo)準(zhǔn)也越來越高，勇于創(chuàng)新、善于創(chuàng)新的人才方是時代發(fā)展的中流砥柱。因此，在教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，可以說作文教學(xué)的成敗決定了語文教學(xué)的成敗。隨著時代的發(fā)展和科技的進步，學(xué)生的視野變廣了，寫作內(nèi)容本應(yīng)更加豐富多彩，富有個性。然而事實是學(xué)生的作文仍然是循規(guī)蹈矩，人云亦云，枯燥乏味。要想改變這一現(xiàn)狀，教師要在作文教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，活躍學(xué)生的思維，這樣學(xué)生才可能寫出富有生命活力和極具個性色彩的好文章。基于此，本文提出幾種在初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法，希望對廣大同仁有所幫助。

一、在初中作文教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)觀念落后，教學(xué)方法單一

目前，在初中作文教學(xué)中，大多數(shù)教師受應(yīng)試教育的影響，采用灌輸式的教學(xué)方法，教師在課上不停地講解，且著重講寫作技巧，為的是讓學(xué)生在考試中取得較高成績，學(xué)生則一字不落地記筆記，以便課后記憶。這種教條式的作文教學(xué)方式束縛了學(xué)生的思想，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展，學(xué)生很難寫出讓人耳目一新的文章。其次，教師仍固守傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不能與時俱進，認為教學(xué)就應(yīng)該在課堂上進行，不注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，不善于啟發(fā)學(xué)生，以致學(xué)生寫出來的文章內(nèi)容空洞乏味，缺少真情實感。

2.教師為教學(xué)主體，學(xué)生完全處于被動地位

在傳統(tǒng)作文教學(xué)中，教師是教學(xué)主體，教師讓學(xué)生寫什么，怎么寫，學(xué)生就得按照要求去寫;作文評改完全由教師一人來完成，學(xué)生作文的好壞完全由教師判斷，學(xué)生處于被動的地位。目前，大多數(shù)教師雖然意識到改革的必要性，但在實際教學(xué)中，為了課堂進度，仍會沿用傳統(tǒng)的寫作訓(xùn)練方式，忽視學(xué)生的主體地位，以致學(xué)生的寫作積極性不高，很難達到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。

二、初中作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的方法

1.改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性

興趣是最好的老師。學(xué)生如果對所學(xué)知識產(chǎn)生了興趣，就會有強烈的求知欲，自然會主動學(xué)習(xí)、主動探究。因此，教師在教學(xué)中要不斷優(yōu)化和改進教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動其積極性，進而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在實際作文教學(xué)中，教師要多與學(xué)生互動，啟發(fā)學(xué)生的思維，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

例如，在學(xué)了朱自清的《背影》后，教師可以通過提問來啟發(fā)學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，如：“你心目中的父親是什么樣子的呢？”“父親是怎樣表達愛的？”等等，然后讓學(xué)生結(jié)合問題觀察父親在生活中的言行，并將自己心目中父親的形象寫下來。學(xué)生由于學(xué)了課文很受觸動，會不自主想到自己的父親。當(dāng)教師提出問題且布置寫作任務(wù)時，學(xué)生會認真主動思考，自主完成寫作任務(wù)。這樣的寫作訓(xùn)練方式充分調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

2.尊重學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的表達欲望

每個學(xué)生都有其獨特的個性，都有無限的潛能，教師的任務(wù)就是要通過正確的引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的潛能。然而，在作文教學(xué)中，大多數(shù)教師仍采用灌輸式的教學(xué)方式，使學(xué)生處于被動地位，以致寫作興趣不高。因此，教師要尊重學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的個體差異，注重學(xué)生的個性發(fā)展。在實際作文教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生自由創(chuàng)作。如讓學(xué)生以“環(huán)?！睘橹黝}寫作，不限文體，不限字數(shù)，可以通過書信的形式提出建議，也可以通過日記的形式記錄自己的所見所感。這種寫作訓(xùn)練形式靈活有趣，能將學(xué)生的個性充分展現(xiàn)出來。

3.優(yōu)化寫作環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

在作文教學(xué)中，要激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教師首先要營造輕松和諧的寫作氛圍，允許學(xué)生大膽設(shè)想，敢于質(zhì)疑，要盡可能地活躍學(xué)生的思維。如教師可以在課堂上采用互動教學(xué)法，營造輕松有趣的課堂氛圍等。其次，教師要將作文與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，體驗生活，從生活中獲取寫作靈感。如可以定期組織學(xué)生參加實踐活動，或者帶領(lǐng)學(xué)生走進自然，欣賞大自然的美。再者，教師要多多鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點。在作文評價中，教師要尊重每位學(xué)生的勞動成果，耐心批改學(xué)生的作文。由于學(xué)生之間存在差異，因此教師要從學(xué)生的實際情況出發(fā)，發(fā)現(xiàn)其文章中的亮點，并及時給予學(xué)生表揚與鼓勵，這樣能有效調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，有助于他們創(chuàng)新能力的發(fā)展。

4.引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，豐富學(xué)生的知識儲備

俗話說“巧婦難為無米之炊”。沒有寫作材料，是無論如何也寫不出好文章的。閱讀是積累寫作素材的重要途徑，對提升學(xué)生的寫作能力很有幫助。但是在實際教學(xué)中，教師會經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學(xué)生只會去讀一些作文選集，卻懶得讀經(jīng)典作品，有的同學(xué)一提到名著只能想到長篇小說，最終望而卻步。這種閱讀方式看似學(xué)生花了大量時間，實則沒有用心去讀，而是為了寫作泛泛地讀，不能有效地積累知識。對此，教師需要引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生用心閱讀，體會閱讀的樂趣，從而真正愛上閱讀。例如可以定期組織讀書班會或?qū)ｎ}沙龍，讓學(xué)生交流讀書心得?；蛘咦寣W(xué)生每周閱讀一篇現(xiàn)代文并寫讀后感，然后讓學(xué)生互評選出佳作并對學(xué)生進行獎勵，以此來激勵學(xué)生多讀書、讀好書。通過教師的正確引導(dǎo)，學(xué)生意識到閱讀的重要性;通過閱讀，學(xué)生視野開闊了，知識豐富了，思維也變得活躍了，為日后作文打下了很好的基礎(chǔ)。

綜上所述，創(chuàng)新能力是國家選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在作文教學(xué)中，要想培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的主體地位，不斷改進創(chuàng)新教學(xué)方法，注重學(xué)生的個性發(fā)展。同時，在實際教學(xué)中，教師可以通過優(yōu)化寫作環(huán)境、引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀等方法來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。